小学科学青岛版（五四学制）（2024）三年级下册（2024）第一单元​ 预报天气​4 风向和风力​备课ppt课件

这是一份小学科学青岛版（五四学制）（2024）三年级下册（2024）第一单元​ 预报天气​4 风向和风力​备课ppt课件，共10页。
1.4《风向与风力》教案【学习内容与要求】10.1 天气与气候①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用 气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等 气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天 气符号，理解天气预报用语。13.1 工程的关键是设计①借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。②根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。13.2工程是设计方案物化的结果①利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。②知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实 物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。【教学目标】1.科学观念（1）建立“风向”与“风力”的科学概念，理解风向标和风速仪的工作原理，知道风级是描述风力大小的标准。2.科学思维（1）能通过观察、比较和测量，从自然现象中归纳判断风向和风力的方法；能根据数据记录分析风的规律。3.探究实践（1）能合作制作简易风向标，并安全、规范地使用工具进行风向观测；能尝试使用仪器或风级歌判断风力大小。4.态度责任（1）在制作与观测活动中培养严谨、合作、耐心的科学态度；认识到精确测量对科学描述的重要性。【教学重点、难点】重点：理解风向的判断方法，学会使用简易工具和风级歌判断风力。难点：理解风向标“箭尾面积大”的设计原理；将观察到的现象与具体风级对应起来。【教学准备】教师：多媒体课件（包含不同风向下载飘扬的旗帜、风筝的图片或视频；风级歌动画；风向标、风速仪结构图与工作原理动画）；便携式数字风向风速仪（如有）；不同风级下的环境音效。学生（小组）：制作风向标材料（吸管、硬卡纸、大头针、带橡皮的铅笔、剪刀、胶带）；观察记录表。【教学过程】【板书】教学环节教师活动学生活动设计意图情境问题【ppt：3-7】1.风的定义：询问学生什么是风。引发思考:风看不见，摸不着，我们怎么描述它？2.展示诗歌：出示唐代李峤的诗《风》，让学生感受古代诗人是如何描述风的。3.展开联想：你还知道哪些描述“风”的诗歌？4.古人对风的描写：综合几首诗歌，说一说古人是如何如何描述“风”的5.天气预报对风的描述：回想自己看过的天气预报，思考天气预报中是如何描述风的？1.预设：风是空气的水平运动。通过生活经验思考如何描述风。2.预设：《敕勒歌》，《谒金门》3.小组讨论古人对风的描写。4.预设：通过风向和风力描述风用经典的风级歌谣和生动的视听素材导入，快速吸引学生注意力，并自然引出“科学描述风”的核心问题，激发探究兴趣。探究实践【ppt：8-21】【活动1：观测风向和风力】1.物体飘动的方向，就是风的方向吗？展示图片：操场上的红旗向西方飘扬；天空中的风筝向东方飘动。提问：“物体飘动的方向，就是风的方向吗？”出示问题导引：1.旗帜、风筝向哪个方向飘？它们飘的方向相同吗？2.风从哪个方向吹来？3.旗帜、风筝飘的方向和风吹来的方向有什么关系？2.什么是风向？组织小组观察图片并讨论三个问题。引导汇报，并总结规律：风吹来的方向叫做风向。旗帜、风筝飘向的方向与风吹来的方向相反。介绍气象学规定：如从东方吹来的风叫东风，从西北方吹来的风叫西北风。判断：两张图分别是刮的什么风？出示风吹拂杨柳的图片，提问两张图分别是刮的什么风？4.认识风向标。展示风向标图片或实物，提问：“气象站用什么观测风向？”讲解资料卡内容，播放动画演示风向标在风中的转动过程，重点提问：“为什么尾翼的面积要比箭头面积大呢？”5.揭示原理：这是一个空气动力学的设计。风吹过时，面积大的箭尾受到的推力更大。这个力会推动风向标转动，直到箭尾顺风，箭头指向风吹来的方向。6.风向袋：当风吹来时，风向袋会顺着风的方向飘动 ，其开口所指方向就是风的来向。7.小结：判断风向的方法（1）自然物飘动的反方向（2）风向标箭头指向的方向（3）风袋飘动的反方向8聚焦风力，学习判断方法既然我们知道了风力的大小分成十二个等级，但我们是如何准确地知道吹来的风具体是几级呢？大家在日常生活中有没有看见过可以判断风力大小的物品。提问：怎样判断风力的大小？9.认识风速仪气象站用来观测风速仪的专业仪器。风杯：感应风力，随风旋旋转轴：连接风杯与传感器。机身：内部将转速转化为电信号。原理：风吹过时会推动风杯旋转，风速越大，风杯转得越快。10.风级歌出示风级歌，学生在教师的带领下传唱：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏;二级轻风拂脸面，三级叶动红旗展;四级风吹飞纸片，五级小树随凤摇，六级举伞有困难，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片;十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。—— 风级歌这是我国劳动人们总结出的风级歌。我们可以通过风级歌来判断风力的大小天气符号中的风认识风矢：在天气预报图中，我们常用“风矢”来表示风。风向杆：指出风的方向（从哪里来）。风羽：表示风力的大小（一道长划线代表2级，短划线代表1级）。12.风力等级之前我们知道了风力一共有十二级风力等级，进一步的，我们把风力等级进行了分类。0-1级：无风 / 软风2-3级：轻风 / 微风6-7级：强风 / 疾风8级以上：大风 / 烈风13.小结：风力风力指风的强度；风语风速有关，风速越大，风力越 大； 气象上风力大小用风力等级表示；【ppt：22-24】【活动2：自制风向标】1.明确任务，引导设计提问：“我们也来做一个风向标测风向。做个什么样的风向标？”回顾风向标特点（不对称、箭尾面积大、能灵活转动），分发材料。准备材料与安全：吸管、硬卡纸、带橡皮的铅笔。连接工具：大头针、胶带。加工工具：剪刀。强调：“制作时要注意安全！使用剪刀和大头针时请格外小心，不要伤到自己或同学！”制作步骤：剪裁：剪出箭头和箭尾（箭尾要大）。组装：将卡纸固定在吸管两端。穿轴：找平衡点，用大头针穿过吸管。固定：插在铅笔橡皮上，确保灵活。3.小组合作，动手制作巡视指导，重点关注：箭头与箭尾的粘贴是否牢固、重心是否平衡、转动轴（大头针）是否安装灵活。4.测试与改进带领学生到户外或窗口通风处测试。提问：“我们用自制的风向标测一下风向吧。谁的风向标更好用？”引导学生从“转动是否灵活”、“指向是否稳定”等方面评价和改进自己的作品。1.观察图片，思考风向问题。预设回答：“红旗向西飘，风筝向东飘，方向不同。”预设回答：“红旗向西飘，说明风从东边吹来。”、“风筝和红旗飘的方向，就是风的反方向。”2.参与讨论，理解“风向”定义。3.观察图片风向，得出结论。预设：西风和东风。4.认识风向标，思考其原理。预设回答：“因为风推箭尾的力更大，就像门把手在边上才好推门一样，这样箭头就能稳稳地指向风来的方向了。”5.了解风向标尾翼的面积要比箭头面积大的原因6.了解风向袋也可以用于判断风向7.根据之前学习的内容，完成填空，巩固判断风向的方法8.凭借日常经验，思考日常生活中用来判断风力大小的物品9.认识风速仪，重点记忆原理10.在教师的带领下学习风级歌1.明确制作要求，思考设计。预设回答：“要做个有箭头和箭尾的，箭尾要大一些，要能插在铅笔上转起来。”2.小组分工合作，安全使用工具制作风向标。（操作预设）学生A裁剪箭头箭尾，学生B粘贴，学生C安装大头针与铅笔。3.测试风向标，观察其指向。预设回答：“我的风向标箭头指着北边，现在是北风！”4.对比作品，交流改进意见。预设评价：“他的风向标转得很灵，因为大头针没插太紧。”“我的箭尾有点轻，老是歪，可以再加一层卡纸。”本环节是概念建构的关键。通过对比观察、讨论推理，让学生自主发现“风向”的判断规律，避免死记硬背。通过分析风向标设计原理，培养工程思维。利用朗朗上口的“风级歌”将抽象的风力大小具体化、形象化，符合三年级学生的认知特点。将科学原理应用于实践，通过动手制作深化对风向标工作原理的理解。在“测试-评价-改进”的过程中，培养学生的动手能力、解决问题能力和合作精神，体验工程设计的迭代过程。反思评价【ppt:25-26】【回顾反思】1.总结：“今天我们学会了用风向标测风向，用风级歌或风速仪判断风力。”2.为什么我们要观测风？结合生活经验，引导小组讨论观测风的意义。【组织评价】1.出示评价表，引导学生进行自评与互评。2.邀请学生分享本课最大的收获或制作风向标时遇到的趣事。1.预设：农业生产帮助农民伯伯判断播种、施肥和防灾的时机。交通航行飞机起降、轮船航行都必须考虑风向和风速。防灾减灾提前预报台风等恶劣天气，保护生命财产安全。2.对照评价表进行评价。预设自评：“我能说出风向是风来的方向，给自己‘知道方法’这项打三颗星。我用自制的风向标测了三次风向，给它打两颗星，因为它有时候卡住。”3.分享收获与体会。引导学生从知识学习上升到方法认识，理解“工具延伸人类感官，使观察更精确”的科学本质。通过评价反思学习过程和作品，巩固知识，提升元认知能力。拓展迁移【ppt：27-28】【布置长期观测任务】1.传达任务：“请同学们连续一周用自制风向标在同一位置观测每天18时的风向，并利用风级歌判断风级。”2.发放统一的记录表，指导学生填写“位置”、“时间”、“风向”、“风力”。3.鼓励学生坚持观测，并思考：“这一周的风向变化有规律吗？风力大小和你的感觉一致吗？”1.领取记录表，明确长期观测任务和要求。2.规划观测地点（如自家阳台、小区固定地点）。预设回答：“我决定每天放学后6点在阳台观测。”3.承诺坚持完成观测记录，并期待发现规律。将课堂探究延伸至日常生活，培养学生长期、系统进行科学观察的习惯和毅力。通过真实的数据记录，让学生更深刻地理解天气的变化性，并为后续学习积累实践资料。