专题01 声现象（复习讲义）（全国通用）2026年中考物理一轮复习讲练测+答案

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01· TOC \ "1-2" \h \z \u \l "_Tc212278645" 考情剖析·命题前瞻 PAGEREF _Tc212278645 \h 2
02· \l "_Tc212278646" 时空导航·网络构建3
03·考点通关·靶向突破 \l "_Tc212278647" 4
\l "_Tc212278648" 考点1 声音的产生与传播4
\l "_Tc212278649" 考点2 声音的特性6
\l "_Tc212278650" 考点3 声的利用11
\l "_Tc212278650" 考点4 噪声的危害和控制 PAGEREF _Tc212278650 \h 13
\l "_Tc212278650" 考点5 声学实验综述15
04· \l "_Tc212278651" 素养拓展·思维进阶17
05· \l "_Tc212278652" 优题精选·练能提分 PAGEREF _Tc212278652 \h 18
考点1 声音的产生与传播
【课标要求】通过实验，认识声的产生和传播条件。
1．声音的产生
2．声音的传播
3．声速
【特别提醒】
1．发声停止≠声音停止：一切发声的物体都在振动。振动停止时，发声也停止，注意发声停止不是“声音消失”。因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。例如，发令枪响后随即停止振动不再发声，过一会终点计时员能听到枪声，说明虽然声源的振动停止了，但是声音仍然在空气中传播，并没有消失。
2．物体发出的声音被人耳听到需要一定的条件：①有传声的介质；②声音的频率在人耳的听觉范围内；③响度足够大。
3．声波和电磁波的比较：声波属于机械波，不同于电磁波，电磁波的传播不需要介质。
【方法点拨】
我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的，由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论。这里用到了归纳推理的方法。
【教材图片讲解】
1．【中国优秀传统文化】（2025·广东省卷）粤剧被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。在粤剧表演时，琴声是由琴弦________产生的，并通过________传播到观众处。
【答案】 振动 空气
【解析】[1]声音由物体振动产生，琴弦振动发出琴声。
[2]声音传播需要介质，琴声通过空气传入观众耳中。
2．【教材素材链接】（2025·山东济南）如图所示，机械闹钟放在密封的玻璃罩中，一开始可以听到闹钟的铃声，用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到铃声的响度（ ）
A．逐渐变小B．逐渐变大C．保持不变D．先变大后变小
【答案】A
【解析】由上图实验可知，当把玻璃罩内的空气逐渐抽出时，传声介质越来越少，传声效果越来越差，实验过程中听到声音响度逐渐变弱。
故选A。
考点2 声音的特性
【课标要求】了解声音的特性。
1．音调、响度和音色
2．超声波和次声波
（1）人能听到的声音频率有一定的范围。多数人能够听到的频率范围是20~20000Hz。
（2）把低于20Hz的声波叫次声波。
（3）把高于20000Hz的声波叫作超声波。
（4）声音、超声波、次声波统称声。
（5）动物的听觉范围通常与人的不同。一些动物对高频声波反应灵敏。一般情况下，猫能听到的频率范围是60~65000Hz，狗能听到的频率范围是15~50000Hz。
3．乐音和乐器
（1）乐音：许多声音悠扬、悦耳，听到时感觉非常舒服，例如歌唱家的歌声、演奏家演奏的乐曲声。这类声音都是乐音。从钢琴和长笛的波形图中可以看出，乐音的波形是有规律的。
（2）三类乐器的比较
【易错警示】
1.超声波和次声波：和人耳可听见声音一样传播都需要介质，在真空中不能传播。它们在同一介质中传播速度相同。
2.对生活中“高”“低”的理解：日常生活中所说的声音的“高”、“低”，有时候指的是音调，有时候指的是响度。例如，“高音我唱不上去”、“低音我唱不来”，这里“高”、“低”指的是音调；而“引吭高歌”、“低声细语”，这里的“高”、“低”指的是响度。
【教材图片解读】
1．【结合古诗词跨学科融合】（2025·四川达州）我们生活在声音的广袤空间里。下列有关声现象描述正确的是（ ）
A．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高声”是指声音的响度大
B．“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”中的鼓声是空气振动产生
C．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”是通过音调来识别“蛙声”
D．“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”是利用转轴改变声音的音色
【答案】A
【解析】A．发声体的振幅越大，响度越大；“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高声”是指声音的振幅大、响度大，故A正确；
B．声音是由物体振动产生的，“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”中的鼓声是鼓面振动产生，故B错误；
C．发声体的材料、结构不同发出声音的音色不同，利用音色可以辨别不同的发声体；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”是通过音色来识别“蛙声”的，故C错误；
D．发声体振动的频率越高，声音的音调越高，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”是利用转轴调节弦的松紧来改变弦振动的频率，从而改变声音的音调，故D错误。
故选A。
2．【结合波形图考查声音的特性】（2025·甘肃武威、嘉峪关、临夏）市场上有一种变声器，可以改变声音的特性。某段声音的波形变化如图所示，变声前是A段，变声后是B段，则变声后声音的音调 （选填“变高”“不变”或“变低”），响度 （选填“变大”“不变”或“变小”）。
【答案】B
【解析】根据题干“了解我国原始农业发展”和结合所学知识可知，浙江义乌桥头遗址出土的炭化稻粒，稻粒是农业生产的产物，炭化稻粒的发现，直接证明了当时当地已经有了水稻种植，而水稻种植是原始农业发展的重要体现，所以可作为了解我国原始农业发展的证据，B项正确；北京周口店出土的石器，主要反映的是原始人类的工具制作和使用情况，体现的是旧石器时代人们的生产生活方式，与原始农业发展关联不大，不能作为原始农业发展的证据，排除A项；良渚遗址出土的玉琮，属于礼器，主要反映的是良渚文化时期的社会等级、宗教信仰等方面的内容，和原始农业发展没有直接联系，不能作为原始农业发展的证据 ，排除C项；河南安阳出土的司母戊鼎，是商代的青铜器，代表着商代高超的青铜铸造技术，体现的是商周时期的青铜文明，与原始农业发展无关，不能作为原始农业发展的证据，排除D项。故选B项。
3．【结合古代乐器考查声音的特性】（2025·江西）如图所示，是华夏先民用飞禽的翅骨制作的古老的笛子——“贾湖骨笛”，对研究中国文化、文明具有重要的历史价值。吹奏骨笛时，抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变声音的（ ）
A．音色B．响度C．音量D．音调
【答案】D
【解析】吹奏骨笛时，抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，空气柱振动的快慢不同，即空气柱振动的频率不同，从而改变声音的音调，故D符合题意，ABC不符合题意。
故选D。
4．【以生活场景为切入点考查声音的特性】（2025·深圳）春节申遗成功后，潮汕英歌舞登上春晚舞台，让世界看到中华文化“燃”到骨子里的生命力。如图所示，志豪同学和铭泽同学听到“鼓声”和“英歌（潮汕英歌舞）鼓槌打声”的碰撞，分辨原因是（ ）
A. 音调B. 音色C. 频率D. 响度
【答案】B
【解析】音色是由发声体的材料、结构决定的，不同发声体发出声音的音色不同。“鼓声”和“潮汕英歌舞鼓槌打声”，其发声体不同，鼓是鼓面振动发声，英歌舞鼓槌是鼓槌敲击物体发声，材料和结构等不同，所以声音的音色不同，人们可以根据音色来分辨不同的声音，故B符合题意，ACD不符合题意。
故选B。
考点3 声的利用
【课标要求】了解现代技术中声学知识的一些应用
1．声与信息
（1）声音能够传递信息。如地震、海啸和火山喷发、回声定位、用B超诊断病情等。
（2）常考热点
2．声与能量
（1）声音能传递能量。如：超声波清洗、超声波碎石等。
（2）常考热点
【方法技巧】
辨析声音传递的是信息还是能量的关键：
凡是声音能引起其他物体变化的例子都是声音传递能量；声音未引起其他物体的变化，而是人们根据所听到的声音做出判断的例子，属于声音传递信息。
【教材图片解读】
1．【教材素材链接】（2025·四川南充）如图所示是象群迁移时的情景，它们之间是利用 声波交流，这是利用声音传递 。
【答案】次 信息
【解析】[1][2]频率低于20Hz的声音称为次声波，象群之间交流用的是低于20Hz的声音，即它们之间是用次声波进行交流，这也说明了声音能够传递信息。
2．【结合新科技考查声的利用】（2025·山东日照）人工智能为日常生活带来美好体验。当人对智能车机播放系统说“请将歌声调大”，车机播放系统将改变声音的 （选填“音调”或“响度”或“音色”），这种人机交互说明了声音能够传递 （选填“信息”或“能量”）。
【答案】响度 信息
【解析】[1]将歌声的音量调大，是指声音的强弱调大，即改变了响度。
[2]声音可以传递信息和能量，因此人机交互说明了声音能够传递信息，通过声音来识别身份，是利用声音携带的相关信息。
考点4 噪声的危害和控制
【课标要求】知道噪声的危害及控制方法
1．噪声的概念
2．噪声的控制
【易错警示】
1.乐音和噪声：
（1）乐音和噪声都是由物体振动产生的；
（2）有时乐音会因为干扰其他人而属于噪声，例如广场舞的音乐；
（3）物理学角度的噪声任何情况下都不会成为乐音。
【特别提醒】
1.噪声监测仪只能监测噪声，不能控制噪声。
【教材图片解读】
1．【通过生活场景考查噪声的控制】（2025·山东烟台）为保护听力，我们可以从声音的产生、传播和接收三个方面控制噪声。射击运动员训练时戴耳罩是从声音的 方面进行控制；图书馆中规定不能大声喧哗是从声音的 方面进行控制；家庭窗户安装真空双层玻璃是从声音的 方面进行控制。
【答案】接收 产生 传播
【解析】[1][2][3]减弱噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在接收处减弱。射击运动员戴耳罩，属于在人耳处减弱噪声，即声音接收方面控制；图书馆中规定不能大声喧哗，属于从声源处减弱噪声，即声音的产生方面进行控制；家庭窗户安装真空双层玻璃，属于从传播过程中减弱噪声，即声音的传播方面进行控制。
考点5 声学实验综述
【课标要求】通过实验，认识声的产生和传播条件，了解声音特性的影响因素
1．探究声音的产生与传播
2．探究声音的传播
3.探究影响音调高低的因素
4.探究影响响度大小的因素
1．【通过实验现象总结物理规律】（2025·甘肃兰州）声现象与我们的生活密切相关，下列关于声现象的说法正确的是（ ）
A．甲图，发声的音叉激起水花，说明声音是由物体振动产生的
B．乙图，在靠近居民区的道路边设置隔离墙，目的是在声源处减弱噪声
C．丙图，烛焰在发声的扬声器旁边晃动，说明声波能传递信息
D．丁图，用相同的力度拨动伸出桌面的钢尺，钢尺伸出的长度越长，音调越高
【答案】A
【解析】A．发声的音叉激起水花，说明声音是由物体振动产生的，这里运用了转换法，故A正确；
B．在靠近居民区的道路边设置隔离墙，目的是在传播过程中减弱噪声，故B错误；
C．烛焰在发声的扬声器旁边晃动，说明声波能传递能量，故C错误；
D．改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即发声音调不同，钢尺伸出桌面较长时振动得慢，音调低，故D错误。
故选A。
跨学科实践：制作隔音房间
1.测评材料的隔音性能
（1）选取机械闹钟作为声源，分别用不同材料将声源包裹起来，然后放在鞋盒内，通过实验来探究它们的隔音性能。这些材料包裹的厚度应该相同。
（2）方案一：站在距隔音盒一定距离处，比较每次所听见声音的响度。此方案的不足之处是人耳不易准确判断声音响度的变化。
方案二：远离鞋盒，当听不见声音时分别测量并记录与鞋盒的距离。距离越近，说明材料的隔音性能更好。
2.制作隔音房间
（1）可以用包装盒或鞋盒充当“房间”，将一只闹钟放入其中模拟房间中发声的乐器或电视机。然后，在盒内的相应区域安装能够阻隔声音的材料，制作隔音房间模型。
（2）了解不同材料阻隔声音的性能以及它们的特点，尽量从常见材料中选取合适的材料。在注意隔音性能的同时，也要尽量减小材料的厚度，最大限度地保证“房间”的空间。
（3）测试时，通过手机或者计算机中的软件等先测量未作隔音处理时闹钟铃声的强弱，再测量经过隔音处理后闹钟铃声的强弱。通过比较前后的变化来评估模型的隔音性能。
【教考衔接】（2025·广东阳江·二模）小明想比较聚酯棉材料和海绵材料的隔音性能，做了如图所示的探究实验。
(1)小明分别用两种材料做了如图甲所示的正方体隔音盒，该制作的错误之处是 ；改正错误后，小明在安静的环境下，先用手机播放同样大小音量的声音，再将手机先后置于这两种材料制成的隔音盒中，用噪声分贝仪在距隔音盒不同距离的位置测量接收的声音音量，如图乙所示，得出的数据如表所示。
(2)利用数据进行比较， 材料的隔音性能更强；
(3)本探究实验中多次测量数据的目的是 ；
(4)手机发声时，隔音盒也在振动，说明声音可以传递 ；
(5)本实验除了可以用手机作为声源，还可以选用 （选填“音叉”或“机械闹钟”）；你选择的理由是 。
【答案】(1)两种材料制成的隔音盒厚度不同
(2)聚酯棉
(3)减小实验的偶然性，使结论更具普遍性
(4)能量
(5) 机械闹钟 见解析
【详解】（1）根据控制变量法，在研究隔音效果与材料关系时，应控制材料厚度相同。所以该制作的错误之处是两种材料制成的隔音盒厚度不同。
（2）由表格数据可知，在相同距离下，如距离都为1m时，聚酯棉隔音盒外测得的音量，海绵隔音盒外测得的音量为，聚酯棉对应的音量更小，说明其隔音效果更好。所以聚酯棉材料的隔音性能更强。
（3）只进行一次实验，具有偶然性，本实验中多次测量数据的目的是减小实验的偶然性，使结论更具普遍性。
（4）手机发声时，隔音盒也在振动，说明声音可以传递能量。因为声音是由物体振动产生的，当声音传播到隔音盒时，能使隔音盒振动，表明声音携带了能量，从而使隔音盒获得了动能。
（5）[1][2]应选用机械闹钟，理由是机械闹钟能持续、稳定地发声，而音叉发声会随时间快速减弱，无法保证声源响度一致。
1．（2025·重庆）2025年5月20日，我国大型音乐舞蹈《编钟乐舞》在法国巴黎上演。美妙的编钟乐声是由编钟 产生的，观众能分辨数十种伴奏古乐器演奏的声音。是因为不同乐器发声的 不同。
【答案】振动 音色
【解析】[1]声音是由物体的振动产生的，编钟发声是由于编钟振动产生的。
[2]音色是发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定，是区别声音的重要标志，观众能分辨出演奏同一首乐曲中的各种乐器发出的声音，主要是因为不同乐器发声的音色不同。
2．【新科技新情境】（2025·黑龙江卷） 科技改变生活，一种新型防盗门的门锁采用声纹识别技术，可以识别主人的声音，这是利用声可以传递______；该门的夹层内填充新型材料，能够有效地减弱通过门传播到室内的声音，这种控制噪声的措施是______。
【答案】信息 阻断噪声的传播
【解析】[1]声音可以传递信息和能量。新型防盗门的门锁采用声纹识别技术，可以识别主人的声音，这是利用声可以传递信息。
[2]该门的夹层内填充新型材料，能够有效地减弱通过门传播到室内的声音，这种控制噪声的措施是阻断噪声的传播，属于在传播过程中控制噪声。
3．（2025·江苏苏州）苏州评弹是国家级非物质文化遗产，表演中常用到琵琶、三弦等乐器，如图所示．当演奏者拨动琴弦时，弦因 而发出声音，且拨的力度越大，声音的 越大；听众能分辨出琵琶和三弦发出的声音，主要是依据声音的 不同。
【答案】振动 响度 音色
【解析】[1]声音是由物体的振动产生的，一切正在发声的物体都在振动。当演奏者拨动琴弦时，弦会振动，从而发出声音。
[2]响度是指声音的强弱，它与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。拨的力度越大，琴弦振动的幅度就越大，即振幅越大，所以声音的响度越大。
[3]音色是指声音的特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同。琵琶和三弦的材料、结构不同，它们发出声音的音色不同。听众能分辨出琵琶和三弦发出的声音，主要是依据声音的音色不同。
4．（2025·四川广元）如图甲所示是在河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，吹奏时，手指按在不同的音孔上，就会改变空气柱的长度，从而改变声音的 。如图乙所示，航母舰载机引导员戴上耳罩，是为了在 处减弱噪声。
【答案】音调 人耳
【解析】[1]吹奏贾湖骨笛时，手指按在不同的音孔上，空气柱的长度发生改变，空气柱振动的频率也会随之改变。因为音调与频率有关，所以空气柱长度的改变会改变声音的音调。
[2]航母舰载机引导员戴上耳罩，是通过耳罩来阻止噪声进入人耳，所以是为了在人耳处减弱噪声。
5．【结合生活实际】（2025·四川宜宾卷）声在生活中有着广泛的应用。下列主要利用声音传递能量的是（ ）
A. 医院里的常见医疗设备“B超” B. 探测鱼群所用的设备“声呐”
C. 中医诊病四个途径中的“闻” D. 清洗眼镜的设备“超声波清洗机”
【答案】D
【解析】
【详解】 A．B超利用超声波反射成像，传递人体内部结构信息，属于传递信息，故A不符合题意；
B．声呐通过接收反射声波探测鱼群位置，属于传递信息，故B不符合题意；
C．中医“闻”是通过听声音获取病情信息，属于传递信息，故C不符合题意；
D．超声波清洗机利用超声波振动能量去除污渍，属于传递能量，故D符合题意。
故选D。
6．（2025·甘肃武威、嘉峪关、临夏）下列有关声现象的说法错误的是（ ）
A．超声波可以击碎结石，说明声波能传递能量
B．音乐教室墙壁安装消音棉是在声音传播过程中减弱噪声
C．吹笛子时，笛子发出的声音是由手指振动产生的
D．宇航员在空间站核心舱内能直接对话是因为舱内有气体
【答案】C
【解析】A．超声波可以击碎结石，说明超声波具有能能量，利用的是声音可以传递能量，故A正确，不符合题意；
B．音乐教室墙壁安装消音棉是为了减少声音的反射，属于在传播过程中减弱噪声，故B正确，不符合题意；
C．声音是由物体的振动产生的，笛子发出的声音是由空气柱振动产生的，故C错误，符合题意；
D．声音的传播需要介质，空间站的舱内有气体，所以宇航员在空间站核心舱内能直接对话，故D正确，不符合题意。
故选C。
7．【结合实践操作考查声音的特性】（2025·江苏盐城）小华自制酒杯打击乐器时，轻敲杯口，调节水量，听到的声音高低不同。这里“高低”指声音的（ ）
A．音调B．响度C．音色D．声速
【答案】A
【解析】小华自制酒杯打击乐器时，轻敲杯口，调节水量，由于水的质量不同，振动频率会发生变化，音调就不同，所以这里的声音高低是指音调，故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
8．（2025·四川成都）成都天府广场上，喷泉的水柱伴随音乐舞动，如图。关于上述情景，下列说法正确的是（ ）
A．乐曲的声音是由水柱振动产生
B．根据音调区分不同乐器的声音
C．距广场越远，听到音乐的响度越小
D．水柱的形状只受行人音色的影响
【答案】C
【解析】A．声音由物体的振动产生，喷泉的乐曲来自音响播放的录制声音，由电子设备的音响振动发声，与水柱无关，故A错误；
B．我们辨别不同乐器的声音，是因为不同乐器的材料与结构不同，发出声音的音色不同，故B错误；
C．响度与振幅还有距离声源的距离有关，距离声源越远，响度越小，所以离广场越远，听到的声音越小，故C正确；
D．水柱形态由喷泉的控制系统调节，受播放音乐的响度、音调等因素影响，与行人音色无关，故D错误。
故选C。
9．（2025·四川乐山）下列关于声的说法不正确的是（ ）
A．发声的喇叭使小纸片“跳舞”，说明发声体在振动
B．探究音调与频率的关系，频率越高，音调越低
C．倒车雷达，是利用声传递信息
D．摩托车的消声器，是在声源处控制噪声
【答案】B
【解析】A．发声的喇叭使小纸片“跳舞”，说明发声体在振动，小纸片将振动放大，运用了转换法，故A正确，不符合题意；
B．探究音调与频率的关系，尺子伸出桌面越长，频率越低，音调越低，故B错误，符合题意；
C．声音可以传递信息和能量，倒车雷达，是利用声传递信息，故C正确，不符合题意；
D．摩托车的消声器，是在声源处控制噪声，防止噪声产生，故D正确，不符合题意。
故选B。
10．（2025·西藏）“绽放雪域文化之花，奏响新春华彩乐章。”2025年央视春晚拉萨分会场吸引了全国乃至全球的目光，开场曲《翻身农奴把歌唱》高亢嘹亮，饱含各族群众对党和祖国的真挚深情，瞬间点燃了观众的热情。下列关于歌声的描述正确的是（ ）
A．歌声是由歌唱家声带振动产生的
B．歌声的传播不需要介质
C．高亢嘹亮的“高”是指歌声的音色
D．观众可以通过歌声的音调来判断是哪位歌唱家在演唱
【答案】A
【解析】A．声音是由物体振动产生的，歌声是由歌唱家的声带振动产生的，故A正确；
B．声音的传播需要介质，歌声可以通过空气等介质传播，故B错误；
C．“高亢嘹亮”中的“高”指的是声音的音调高，而不是音色，故C错误；
D．不同歌唱家的声音音色不同，观众是通过歌声的音色来分辨是哪位歌唱家在演唱，而不是音调，故D错误。
故选A。
教材·知识夯基
1．声音的产生
2．声音的传播
3．声速
中考·新考法聚焦
考法1 中国优秀传统文化
考法2 教材素材链接
教材·知识夯基
1．音调、响度和音色
2．超声波和次声波
3．乐音和乐器
中考·新考法聚焦
考法1 结合古诗词跨学科融合
考法2 结合波形图考查声音的特性
考法3 结合古代乐器考查声音的特性
考法4 以生活场景为切入点考查声音的特性
教材·知识夯基
1．声与信息
2．声与能量
中考·新考法聚焦
考法1 教材素材链接
考法2 结合新科技考查声的利用
教材·知识夯基
1．噪声的概念
2．噪声的控制
中考·考法聚焦
考法1 通过生活场景考查噪声的控制
教材·知识夯基
1．探究声音的产生
2．探究声音的传播
3．探究影响音调高低的因素
4．探究影响音调高低的因素
中考·考法聚焦
考法1 通过实验现象总结物理规律
拓展01 跨学科实践：制作隔音房间
考点
考查形式
考查内容
考法分析
声音的产生与传播
☑选择题
☑填空题
声音产生与传播的条件、探究声音的产生与传播、声速计相关计算
1.常见生活情景：给出与声现象紧密相关的生活场景，要求对声音的产生和传播进行判断。如2025・四川成都卷T4
2.结合传统乐器：介绍我国古代传统乐器，要求判断发声体、传声介质等。如2025・北京卷T6
音调、响度和音色
☑选择题
☑填空题
区分音调、响度和音色，用波形图比较声音的特性
1.结合传统乐器：介绍我国古代传统乐器，要求区分音调、响度和音色。如2025・江西卷T4、2025・黑龙江大庆卷T1
2.诗词+俗语：给出含有声音特性的古诗词或俗语，要求判断声音的特性。如2025・江苏扬州卷T1；2025・四川达州卷T2。
3.生活场景+科技生活：以晚会、日常生活场景、智能音箱等为主题，考查音调、响度和音色，。如2025・深圳卷T5、2025・广东广州卷T1、2025・湖北卷T5
噪声声的利用
☑选择题
☑填空题
区分声与信息和声与能量
常见生活情景：给出日常生活中利用声音、超声波、次声波的场景，判断声与信息和声与能量。如2025・四川泸州卷T3
噪声的危害和控制
☑选择题
☑填空题
噪声的概念及来源、噪声的危害、控制噪声的途径
常见生活情景：给出日常生活中控制噪声的场景，判断控制噪声的途径。如2025・四川泸州卷T3、2025・山东烟台卷T15
命题新趋势
1、弘扬传统文化：通过引入我国古代优秀演奏乐器，如贾湖骨笛、编钟、琵琶、三弦、二胡等，不仅丰富了考查形式和内容，还让学生深入了解传统文化，从而增强文化自信。此外，借助古诗词和俗语等跨学科元素，促进了学科间的融合。
2、生活场景化：喷泉音乐广场、运动会开幕式、音乐舞蹈、音乐课演唱、“B超”、航母、AI语音音箱等生活中熟悉且常见的场景，生动展现了生活处处有物理的理念。
命题预测
注重情境创设：试题越来越多地融入中华优秀传统文化（如编钟、骨笛、古琴）、前沿科技（如仿生机器鱼、空间站）和日常生活（如广场舞、变声器）等真实情境，考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。
强化实验探究：用实验（如用钢尺探究音调与频率的关系、用乒乓球放大音叉振动）来考查学生对物理研究方法的理解，而不仅是结论的记忆。
出现跨学科融合：部分题目开始体现物理与音乐、语文诗词等学科的融合，例如，分析诗词或乐器中的声学原理。
产生
声音是由物体振动产生的
一切发声体都在振动，振动停止，发声停止；
声源
正在发声的物体叫做声源
（1）固体、液体、气体都可以成为声源；
（2）弦乐是琴弦的振动产生的；管乐是空气柱的振动产生的；打击乐是由被打击乐器的振动产生的等
探究声音的产生
物理方法：转换法、放大法
验证声音产生的常见实验：（1）轻压喉部说话或唱歌；（2）拨动橡皮筋时用手捏住橡皮筋；（3）吹响笛子时用手放在笛孔；（4）用筷子搅动水（不要碰触水盆）；（5）敲鼓时观察鼓面上的纸屑；（6）敲鼓时，观察鼓面附近的蜡烛火焰；（7）敲击音叉时附近的乒乓球跳开；（8）用手按住正在发声的音箱等
声音的保存
随着科学技术的进步，人们记录声音的方法也在逐步增多，主要有以下几种：
（1）把声音的振动记录下来，如早期的机械唱片。
（2）把声音的振动转换成光信号记录下来，如在电影胶卷的边上有一条透明程度不同的带，叫声道，记录就是声音的信息。
（3）把声音的振动转换成磁信号记录下来，如电脑硬盘里面存储歌曲就是利用这个方法记录声音的
声音的传播
声音的传播需要介质
（1）传播声音的介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声；
（2）声音是以波的形式传播的。
探究声音的传播
（1）真空不能传声（科学推理法）
（2）探究固体、液体和气体可以传声
探究声音传播的实验：
（1）真空不能传声：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，逐渐抽出其中的空气，随着空气被抽出，声音越来越小，最后听不到声音；再充入空气，随着空气越来越多，声音又越来越大
（2）固体能够传声：一个同学轻敲桌子的一端，另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端的桌面上，能听到清晰的敲桌子的声音；
（3）液体能够传声：轻敲水族馆里的鱼缸体，鱼听到敲击声后迅速跑开；
（4）气体能够传声：上课时，我们都能听见老师的讲课声；
声速
声音传播的快慢，大小等于声音在每秒内传播的距离
（1）声音在15℃空气中的传播速度是340m/s；
（2）影响声速的因素：1）介质的种类，一般情况下v固＞v液＞v气；2）温度，对于液体、固体介质，温度影响很小；对于气体介质，温度越高，声速越大
回声
声波遇到障碍物会被反射回来
人耳能分辨出回声和原声的条件是：反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上，即：声源到障碍物的距离大于17m
回声的应用
回声测距、回声定位
（1）回声定位：蝙蝠、倒车雷达等；
（2）回声测距：当声源静止时，声音从发出到碰到障碍物反射回声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍，即
把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气。听到铃声逐渐变小，再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，听到铃声逐渐变大，由此推测若玻璃罩内的空气被全部抽出，会听不到声音，则说明声音不能在真空中传播。（科学推理法）
鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程跟水波的传播相似。声音以波的形式传播着
考查知识
声音产生的条件、传声介质
命题解读
命题意图：将物理知识的考查嵌入到“粤剧”这一世界级非物质文化遗产的真实场景中。
解题思路：学生需要先理解粤剧表演是一个真实事件，然后从中抽象出“琴弦”和“观众”这两个关键对象，再建立“振动→空气→人耳”的物理模型。
方法：理解并熟记声音是由物体振动产生的。判断声源与人耳之间的物质，即可判断传声介质。
考查知识
探究声音的传播
命题解读
命题意图：通过一个经典的实验情境，考查学生对“声音传播需要介质”这一核心概念的深度理解和应用能力。
解题思路：抓住“介质减少”这一关键变化，直接关联“声音传播需要介质，介质影响传声效果”这一核心知识，即可顺利推导出“响度逐渐变小”的正确结论。
方法：将语文素养与历史学习相结合，考查跨学科的理解与迁移能力。同时，引导学生理解历史分期的核心依据——生产工具的进步
特性
概念解析
影响因素
音调
声音的高低
1.频率：振动次数与时间的比叫频率。用字母f表示。
（1）物理意义：描述物体振动快慢的物理量。
（2）单位：赫兹，简称赫，用符号Hz表示。如果一个物体在1s时间内振动100次，它的频率就是100Hz，表示f=100Hz。
（3）频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
2.波形图
波形的疏密程度表示音调的高低。波形密集，频率高，音调高；波形较稀疏，频率低，音调低。
响度
声音的强弱（大小）
1.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
2.波形图
波形竖直方向的高低表示响度的大小。波形高，振幅大，响度大；波形低，振幅小，响度小。
音色
声音的品质与特色
1.音色与发声体的材料、结构等因素有关，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也不相同。
2.波形图
波的形状不同，音色不同。
3.根据音色可以分辨出不同发声体的声音。在欣赏交响乐时，人们能根据音色分辨出不同乐器发出的声音；“闻其声而知其人”也是因为不同人发出的声音的因素不同。
分类
示例
发声体
改变音调的方法
改变响度的方法
打击乐器
鼓、锣
打击部位
发声体越轻、绷得越紧，音调越高
打击的力度
弦乐器
吉他
弦
弦越紧、越细、越短，音调越高
拉、弹的力度
管乐器
笛、箫
空气柱
空气柱越短，音调越高
吹奏的力度
钢尺振动得越慢，发出声音的音调越低。
乒乓球被弹开说明声音是由物体振动产生的；音叉发出声音响度变大，乒乓球被弹开的幅度增大，说明音又振幅增大。
敲击水瓶琴，声音是由瓶子和水振动产生的。从左到右，音调逐渐升高；往瓶中吹气也会听到声音，此声音是由瓶内空气柱振动产生的。从左到右，音调逐渐降低。
用嘴吹管的上端，观众空气柱振动发出悦耳的哨音。上下推拉活塞，音调就会改变
考查知识
声音产生的条件、区分音调、响度和音色
命题解读
命题意图：本题通过创设一个富含文化气息的情境，综合考查学生对声音的三要素（响度、音调、音色）和声音的产生原理这些基础物理概念的理解深度、辨析能力和跨学科应用能力。
解题思路：抓住诗句中的“高声”、“鼓”、“蛙声”、“转轴”等关键词。将关键词迅速与声音的“产生条件”、“响度”、“音调”、“音色”等物理概念建立联系。清晰辨析易混点（如声源与介质、音调与音色），利用排除法锁定正确答案。
考查知识
用波形图比较声音的特性
命题解读
命题意图：本题通过一个具体的、与现代科技（变声器）相关的情境，考查学生对音调和响度这两个核心概念的本质理解及其在波形图上的表征是否掌握牢固，强调从图像中获取物理信息的能力。
解题思路：抓住核心：音调看频率（疏密），响度看振幅（高低）。在比较时，务必在“相同时间”内比较波形个数（看频率），直接比较波峰高度（看振幅）。避免主观臆断，严格根据图像显示的数据进行比较和推理。
方法：判断音调的高低看波形图的疏密程度，响度的大小看波形图的高低，音色看波形图的形状。
考查知识
区分音调、响度和音色，影响音调高低的因素
命题解读
命题意图：本题通过一个具有深厚历史文化背景的具体乐器模型，精准考查学生对音调、响度、音色这三个核心概念的辨析能力，特别是对“改变空气柱长度会改变音调”这一原理的理解和应用。
解题思路：抓住“改变空气柱长度”这一核心。立即联想到“空气柱振动频率决定音调”这一原理。建立“手指动作 → 空气柱长短变化 → 频率变化 → 音调变化”的清晰推理路径。明确区分音调、响度、音色的决定因素，避免因概念混淆而误选。
方法：管乐器是由于空气柱振动发声，空气柱越短，音调越高。
考查知识
区分音调、响度和音色
命题解读
命题意图：本题通过一个激动人心的社会文化热点事件，创设了一个真实的声音分辨场景，精准考查学生对音色概念的理解深度和实际应用能力，并引导其关注中华优秀传统文化。
解题思路：抓住“分辨不同声音”这一关键任务。将核心任务与声音三要素的功能进行匹配——“分辨声源”是音色的独有功能。
回声定位
蝙蝠觅食：蝙蝠在飞行过程中，会发出超声波，这些声波遇到障碍物或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置
倒车雷达：利用超声波探测汽车后方障碍物的距离，告知驾驶员周围障碍物的情况
声呐设备：利用声波在水中的传播和反射特性，对水下目标进行探测，广泛用于鱼群探测、船舶导航和海底地质地貌的勘测等
医用B超
医生用B型超声波诊断仪向病人体内发射超声波，超声波遇到组织的分界面（不同内脏器官的分界处、内脏与骨骼分界处以及异物与组织的交界处）时会发生反射，根据反射波滞后于发射波的时间，可以知道分界面在体内的深度等信息，并转换成影像，帮助医生判断人体内的组织器官是否正常
无损探伤
工业上可以利用超声波透射法对产品进行无损探测。如果产品内部有缺陷，超声波会在缺损处发生反射，根据接收到的声波信息可以鉴定产品是否合格
其他案例
远处隆隆的雷声：大雨就要来了
下课铃声：下课时间到了
铁路工人用铁锤敲击钢轨，钢轨发出异常声音：有螺栓松动了
医生用听诊器听心脏跳动的声音：判断人体健康状况
利用仪器接收次声波：检测地震、台风的位置及强度
医疗
医生利用超声波碎石机去除病人体内的结石
工业
利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工
超声波去污：利用超声波使清洗液剧烈振动，把物体上的污垢清洗下来而不损坏被清洗的物体，可以用来清洗机器零件、精密仪器、医疗设备等
超声波焊接：利用超声波的热效应，人们研制了超声波焊接机，利用这种焊接机可以焊接塑料制品、缝制化纤纺织品等
超声波除尘：单反相机中的超声波滤镜，安置在快门之后，能够通过每秒万次的高速振动，将吸附在感光器上的灰尘碎屑震落，达到除尘的目的
日常生活
利用超声波清洗牙齿、利用超声波出去人体内结石等
次声波武器
由于次声波传播的距离远、穿透能力强，且较低频率的次声波达到一定强度时可以致人死亡，因而次声波正越来越多地应用在军事上
倒车雷达利用超声波来工作的。当司机听到急促的报警声时，就知道距离障碍物太近，说明声音能够传递信息。
扬声器旁的烛焰发生颤动，说明声波能传递能量。
考查知识
次声波、声与信息
命题解读
命题意图：本题通过一个真实的自然现象情境，综合考查学生对声波分类（次声波） 和声音的作用（传递信息）这两个知识点的掌握情况，并测试其将物理知识迁移到解释生命现象中的能力。
解题思路：第一空（声波类型）：抓住“远距离沟通”这一核心需求，联想到具备此特性的声波是次声波。第二空（声音作用）：抓住“交流”这一行为本质，判断其属于传递信息而非传递能量。
考查知识
响度、声与信息
命题解读
命题意图：本题通过一个极具现代感的科技生活情境，考查学生对声音三要素的辨析能力，特别是对“响度”的理解，以及对声音传递信息这一功能的掌握。
解题思路：第一空（声音特性）：抓住关键词“调大”，明确其生活含义是“让声音更响”，从而对应物理概念响度。第二空（声音作用）：分析交互的本质是“用声音下达指令”，核心是语义的传达与识别，因此属于传递信息。
噪声
从物理学角度：从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪声。
从环保的角度：把妨碍人们正常工作和生活的声音也称为噪声。例如，夜深人静时有人引吭高歌，这时的歌声就成了噪声。
噪声的来源
工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声
施工噪声：筑路、盖楼、打桩等
社会噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场的喧哗声
交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等
噪声强弱的等级
人们以分贝（符号是dB）为单位来表示人耳感知声音强弱的等级。0dB是人刚能听到的最微弱的声音
噪声的危害
心里效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍工作、学习和休息
生理效应：出现耳聋、头疼、血压升高、视觉模糊等症状，严重时会使人神志不清、休克甚至死亡
物理效应：高强度噪声能损坏建筑物，并使一些仪表和设备不能正常工作。如超音速飞机的轰鸣声、巨大的爆炸声会将建筑物的玻璃震碎等
为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。
三个阶段
声源的振动产生声音
空气等介质传播声音
振动经人耳引起听觉
三个途径
防止噪声产生
阻断噪声传播
防止噪声进入耳朵
控制噪声的位置
在声源处
在传播过程中
在人耳处
示例
禁止鸣笛、禁止大声喧哗、摩托车装消声器
公路旁装隔音墙、公路两旁植树、关闭门窗
戴防噪声耳塞、耳罩，或用手指塞住耳朵等

在声源处控制噪声
在传播过程中控制噪声
在人耳处控制噪声
考查知识
噪声的控制
命题解读
命题意图：本题通过三个典型的生活实例，系统性地考查学生对噪声控制三个基本途径的理解、辨析和应用能力，要求他们构建一个完整的知识体系，并能准确地进行归类。
解题思路：明确三个环节：牢记“源头→路径→接收端”这一完整链条。戴耳罩是直接在声音的接收端——运动员的耳朵——采取保护措施，这是在人耳处控制噪声。“不能大声喧哗”这条规定，其目的是直接从源头上防止噪声的产生。真空双层玻璃的作用是在声音从室外传到室内的传播路径上设置一道有效的屏障，这是在传播过程中控制噪声。
图示
现象
总结
探究一
发声时，手指感到喉咙在振动；停止发声，振动停止
声带振动发声
探究二
拨动橡皮筋时，橡皮筋发出“嗡嗡”声，能看到橡皮筋在不停地振动；捏住橡皮筋时，橡皮筋不再振动，不再发声
橡皮筋振动发声
探究三
用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音又，可观察到乒乓球弹跳起来
音叉振动发声
探究四
用力敲击鼓面，可以听到鼓发出的声音，同时观察到鼓面上的碎纸眉会跳动
鼓面振动发声
实验结论：声音是由物体振动产生的。
探究过程
实验现象
分析论证
真空不能传声
把正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化，再向玻璃罩中逐渐充入空气，注意声音的变化
随着空气被抽出，声音越来越小，最后听不到声音；再充入空气，随着空气越来越多，声音又越来越大
推理：真空不能传声
固体传声
一个同学轻敲桌子的一端，另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端的桌面上
能听到清晰的敲桌子的声音
声音能在固体中传播
气体传声
上课时，我们都能听见老师的讲课声
我们通过空气听到了老师讲课声
空气能传播声音
液体传声
轻敲水族馆里的鱼缸体，鱼听到敲击声后迅速跑开
鱼能听到敲击声才迅速跑开
液体能够传声
实验结论：声音的传播需要③介质，传声的介质可以是固体，也可以是液体和气体；真空不能传声
探究过程
实验现象
将一把钢尺压紧在桌面上，分别将钢尺的长伸出桌面边缘，用力波动钢尺伸出桌面的部分，使其振动发声，听声音高低的变化，观察钢尺振动快慢情况
钢尺伸出桌面1/4
音调高
钢尺伸出桌面1/2
音调较低
钢尺伸出桌面3/4
音调低
实验结论：
音调高低是由声源振动⑤快慢决定的。物体振动得快，发声的音调就高；振动得慢，发声的音调就低
实验
如图所示，把系好的乒乓球细线拴在铁架台上，用正在发声的音叉轻触乒乓球；用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出响度不同的声音，重做上面的实验，观察不同情况下乒乓球被弹开的幅度
现象
用加大的力敲击音叉时，音叉发出的声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大；用较小的力敲击音叉时，音叉发出的声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小
实验结论：
声音的响度与发声体振动的幅度有关。发声体振动的幅度越大，产生声音的响度大；发声体振动的幅度越小，产生声音的响度越小
考查知识
声音的产生、噪声的控制、声与能量、影响音调高低的因素
命题解读
命题意图：本题旨在通过多情境、多角度和实验现象，系统考查学生对声学核心概念（声音的产生、噪声控制、声音的作用、音调）的理解深度、辨析能力以及将理论与实验、生活实践相结合的能力。
解题思路：针对每个选项，迅速调出对应的核心物理概念或规律。将原理与选项描述的现象或结论进行严谨的逻辑比对。一旦发现与原理不符，立即排除该选项。在所有选项分析完毕后，选出唯一或所有正确的选项。
材料
聚酯棉
海绵
距离
1
2
3
1
2
3
音量