小学苏少版（2024）集体舞(跳吧！跳吧！)教学设计

这是一份小学苏少版（2024）集体舞(跳吧！跳吧！)教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《跳吧！跳吧！》选自苏少版小学音乐四年级下册第一单元《舞起来》，是一首源自斯洛伐克的民间舞曲。歌曲采用24拍，旋律欢快活泼、节奏简洁明快，以“跳吧”为核心歌词反复咏唱，充满了热烈的欢乐氛围，完美契合“舞起来”的单元主题。教材将其设定为集体舞教学内容，既注重引导学生感受异域音乐文化的魅力，又强调通过集体舞蹈培养学生的肢体协调性与团队协作能力。歌曲结构规整，以重复乐句为主，易于学生学唱和记忆，舞蹈动作设计贴合四年级学生的身心发展特点，简单易学且富有动感，是落实“审美感知”“艺术表现”“文化理解”核心素养的优质素材。
二、核心素养教学目标
审美感知：通过聆听、演唱和舞蹈实践，感受斯洛伐克民间舞曲欢快活泼的风格特点，准确感知24拍“强-弱”的节拍韵律，建立音乐与舞蹈动作的内在关联。
艺术表现：能够完整、有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和力度变化；学会集体舞的基本动作（如踏步、拍手、牵手旋转等），并能跟随音乐与同伴协调配合完成舞蹈，提升肢体表达能力。
文化理解：了解《跳吧！跳吧！》的斯洛伐克民间音乐背景，感受不同国家音乐文化的多样性，通过集体舞蹈体验音乐在社交与情感表达中的作用，增强对多元文化的尊重与包容。
合作探究：在集体舞练习中学会与同伴沟通配合，遵守舞蹈秩序，在小组创编活动中培养团队协作意识与创新思维。
三、教学重难点
教学重点：准确演唱歌曲《跳吧！跳吧！》，把握欢快活泼的情感基调；掌握集体舞的基本动作要领，能跟随音乐节奏整齐、协调地完成舞蹈动作。
教学难点：在集体舞的队形变化（如圆圈队形的进出、同伴间的牵手配合）中保持节奏统一；理解并表现歌曲中强弱拍的力度变化，使演唱与舞蹈动作完美融合。
四、教学过程
情境导入：快乐舞曲迎宾朋
教师播放欢快的世界民间舞曲集锦（包含斯洛伐克、匈牙利等国家的舞曲），带领学生随音乐做简单的拍手、踏步律动进教室，营造轻松愉悦的课堂氛围。
师生互动谈话：
师：“同学们，刚刚我们听到的这些音乐都有什么共同特点呀？”
生：“很欢快、有节奏、想跳舞……”
师：“没错！这些都是来自不同国家的民间舞曲，舞曲就像音乐里的‘快乐精灵’，能让我们忍不住动起来。今天，我们就要认识一位来自斯洛伐克的‘快乐精灵’，它会带领我们一起跳起来！”
教师出示斯洛伐克的地图和民间舞蹈图片，介绍：“斯洛伐克是一个充满音乐与舞蹈气息的国家，当地的人们喜欢用跳舞来表达喜悦的心情，今天我们要学习的就是一首斯洛伐克民间舞曲《跳吧！跳吧！》。” 板书课题。
设计意图：通过情境律动和多元舞曲聆听，激活学生的音乐感知，初步建立“舞曲”的风格认知；结合地理文化介绍，自然引出课题，为“文化理解”素养的培养奠定基础。
学唱歌曲：感知韵律学咏唱
初听歌曲，整体感知：
教师播放歌曲音频，提问：“请同学们仔细听，这首歌曲的节奏是快还是慢？情绪是怎样的？你仿佛看到了什么画面？”
学生自由发言后，教师小结：“这首歌曲节奏明快，情绪欢快热烈，就像斯洛伐克的人们在广场上开心跳舞的画面。”
再听歌曲，聚焦节拍与节奏：
师：“这首歌曲采用的是24拍，24拍的节奏特点是‘强-弱’，就像我们走路的步伐一样有力。请同学们和老师一起，跟着音乐用拍手表示强拍，拍腿表示弱拍，感受它的节拍韵律。”
教师带领学生进行节拍律动，纠正学生的节奏偏差，确保学生准确感知2/4拍的强弱规律。
分段学唱，突破难点：
教师范唱歌曲，引导学生观察口型和气息运用，强调歌曲欢快的情感表达。
出示歌曲乐谱（简谱），采用听唱法教唱。先带领学生熟悉旋律，再加入歌词演唱。
师：“请同学们注意，歌曲开头的‘跳吧！跳吧！’要唱得短促、轻巧，就像小跳跳虫一样活泼；后面的‘啦啦啦’要唱得连贯流畅，气息要稳住。”
针对歌曲中重复乐句较多的特点，引导学生发现规律，分组进行接唱练习，提升学唱趣味性。
解决难点：歌曲结尾处的延长音，教师通过手势提示学生唱足时值，确保音准稳定。
完整演唱，情感升华：
师：“现在我们已经学会了演唱歌曲，让我们带着斯洛伐克人们跳舞时的喜悦心情，完整地唱一遍吧！可以加上我们刚才的拍手节拍律动。”
学生完整演唱歌曲，教师进行评价指导，强调强弱对比，让演唱更具表现力。
设计意图：遵循“整体感知-局部突破-整体提升”的学唱逻辑，通过听、唱、练相结合的方式，让学生逐步掌握歌曲演唱技巧；结合节拍律动，强化学生的节奏感知，为后续舞蹈学习做好铺垫。
学跳集体舞：律动融合展风采
分解学习基本动作：
教师说明：“这首欢快的歌曲搭配集体舞才更精彩！今天我们要学习的集体舞分为三个部分：基本踏步、拍手互动、牵手旋转。”
基本踏步：教师示范24拍的原地踏步，强调“强拍重踏、弱拍轻踏”，带领学生跟随音乐练习。
师：“同学们，踏步时要和歌曲的节奏保持一致，就像我们刚才唱‘跳吧！跳吧！’时的节奏一样，有力又活泼。”
拍手互动：在踏步基础上，加入拍手动作。强拍双手拍击，弱拍双手拍击同伴肩膀（注意力度轻柔）。教师先带领学生原地练习，再进行相邻同学间的互动练习。
师：“和同伴拍手时，要注意眼神交流，互相配合，不要抢节奏哦！”
牵手旋转：教师示范牵手旋转动作，讲解要领：两人一组牵手，以顺时针方向旋转，旋转时保持节奏稳定，脚步轻快。带领学生分组练习，强调安全注意事项。
组合练习，融入队形：
将三个部分的动作与歌曲段落对应起来，进行分段组合练习：歌曲开头部分做基本踏步，中间部分加入拍手互动，结尾部分进行牵手旋转。
组织学生围成圆圈队形，进行集体组合练习。教师在圆圈中间进行示范指导，及时纠正学生的动作偏差和节奏问题。
师：“同学们，圆圈队形要保持整齐，转动时注意和旁边同学的距离，不要拥挤。让我们跟着音乐，一起感受集体舞蹈的快乐！”
多次练习后，鼓励学生在舞蹈中加入自己的表情，用微笑和欢快的肢体语言表达歌曲的情感。
小组创编，个性展示：
师：“刚才我们学习了基础的集体舞动作，现在请各个小组发挥想象，在基本动作的基础上，创编一个简单的互动动作加入到舞蹈中，比如击掌、点头示意等。”
学生分组讨论创编，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新。
各小组依次展示创编成果，其他小组进行欣赏评价。
师：“哪个小组愿意分享你们的创编成果？请大家认真观看，看完后说说他们的创编好在哪里。”
将各小组优秀的创编动作融入集体舞中，进行完整的舞蹈展示，提升学生的参与感和成就感。
设计意图：采用“分解-组合-创编”的舞蹈学习模式，符合四年级学生的认知规律；通过集体练习和小组创编，培养学生的团队协作能力和创新思维，让学生在实践中提升“艺术表现”素养。
文化拓展：多元舞曲共欣赏
教师播放其他国家的民间集体舞曲片段（如我国的秧歌舞曲、西班牙的弗拉门戈舞曲），引导学生对比聆听。
师生互动讨论：
师：“听完这些不同国家的舞曲，你发现它们有什么相同和不同的地方吗？”
生：“都很欢快，适合跳舞；但节奏和旋律不一样……”
师：“没错！不同国家和民族的舞曲都带有自己独特的文化特色，但它们都有一个共同的作用——传递快乐、促进人们之间的交流。音乐就像一座桥梁，让我们能够了解不同国家的文化。”
设计意图：通过多元舞曲的对比欣赏，拓宽学生的音乐文化视野，深化“文化理解”素养，让学生感受到音乐文化的多样性与共通性。
五、小结
师：“今天我们一起走进了斯洛伐克的音乐世界，学会了演唱欢快的民间舞曲《跳吧！跳吧！》，还掌握了优美的集体舞动作。在学习过程中，同学们不仅准确把握了歌曲的节奏和情感，还学会了和同伴默契配合，展现出了很棒的团队精神。通过这节课的学习，我们感受到了不同国家音乐文化的魅力，也体会到了音乐和舞蹈带给我们的快乐。希望同学们在课后也能多感受身边的音乐，用歌声和舞蹈传递快乐。最后，让我们再次随着《跳吧！跳吧！》的音乐，跳着欢快的舞蹈结束今天的音乐课吧！”
学生随音乐集体舞蹈，在欢快的氛围中下课。