小学音乐接力版（2024)一年级下册（2024）一、溜溜歌 各族童谣太阳（唱游）教案

这是一份小学音乐接力版（2024)一年级下册（2024）一、溜溜歌 各族童谣太阳（唱游）教案，共5页。
《太阳（唱游）》是接力版（新教材）小学音乐一年级下册第一单元《溜溜歌 各族童谣》中的核心唱游课内容，贴合一年级学生具象思维、爱唱爱动、乐于模仿的学情特点，遵循最新音乐课程标准“以审美为核心、以兴趣为动力”的理念。教材编排以“唱游”为核心，将歌唱、律动、游戏、简单表演有机结合，歌曲旋律简洁明快、节奏规整，多为重复乐句，歌词通俗易懂、充满童趣，以赞美太阳、热爱生活为主题，语言生动形象（如“太阳太阳照四方，它的光芒亮堂堂”），贴合一年级学生的生活认知和情感体验。
教材同步搭配了简单的动作提示、节奏图谱和太阳相关的图片素材，注重引导学生在“玩中学、学中乐”，不仅培养学生的歌唱能力，更注重渗透审美感知、艺术表现等核心素养，同时衔接低年级音乐基础，为后续唱游课的学习奠定基础，兼顾趣味性、基础性和实践性，符合新教材“生活化、游戏化、素养化”的编排逻辑。
（二）核心素养教学目标
结合最新音乐课程标准核心素养要求，立足一年级学生学情，制定以下目标，贴合新教材编排意图：
审美感知：感受歌曲《太阳》明快、活泼的旋律和温暖、喜悦的情感，了解歌曲的节奏特点（规整、轻快），能通过聆听、歌唱，体会歌曲所传递的对太阳、对生活的热爱之情，培养初步的音乐审美判断能力。
艺术表现：能准确、流畅地演唱歌曲，做到姿势正确、声音自然、不喊唱，能跟随歌曲旋律做出教材提示的简单律动动作，尝试用拍手、跺脚等方式表现歌曲节奏，能结合歌曲内容进行简单的模仿表演和小组展示，提升初步的歌唱能力、律动能力和合作表现能力。
文化理解：了解太阳与生活的密切联系，知道太阳能带来光明和温暖，结合歌词内容感知童谣的简洁明快、充满童趣的特点，渗透热爱生活、热爱自然的情感教育，培养初步的文化感知意识。
基础能力：认识简单的节奏符号（如四分音符、八分音符），能跟随节奏图谱拍出歌曲基本节奏，掌握正确的歌唱姿势（抬头挺胸、嘴巴圆张），养成认真聆听、积极参与音乐活动的良好习惯。
（三）教学重难点
结合一年级学生音乐基础和教材内容，紧扣核心素养目标，明确以下重难点：
教学重点：能准确、自然地演唱歌曲《太阳》，掌握歌曲的旋律和歌词，做到不跑调、不喊唱；能跟随歌曲做出简单的律动动作，感受歌曲明快的节奏和温暖的情感，贴合新教材唱游课的核心要求。
教学难点：准确把握歌曲中八分音符的节奏（如“它的光芒 亮堂堂”），做到演唱时节奏均匀、不拖沓；能结合歌词内容，自然、大胆地进行模仿表演，将情感融入歌唱和动作中，避免动作与旋律脱节。
（四）教学过程
导入环节：情境激趣，衔接教材，引入主题
教师活动：课前准备好太阳图片、太阳手偶（贴合教材图片素材），走进教室后，手持太阳手偶，用亲切、活泼的语气提问：“同学们，快看老师带来了一位好朋友，它每天早早升起，给我们带来光明和温暖，冬天的时候还能让我们变得暖暖的，你们知道它是谁吗？” 引导学生自由发言，随后出示太阳图片，结合教材开头的情境提示，继续提问：“对啦，是太阳！你们喜欢太阳吗？太阳带给我们什么好处呀？” 鼓励学生大胆分享自己的发现（如“太阳可以晒衣服”“太阳可以让小草长高”“太阳照在身上暖暖的”）。
待学生发言结束后，教师小结：“太阳真神奇，带给我们光明和温暖，滋养着世间万物，今天我们就一起来学习一首赞美太阳的唱游歌，它就藏在我们的音乐课本里，名字叫《太阳》，让我们一起走进歌曲，和太阳做朋友吧！” 同时板书课题《太阳（唱游）》，引导学生翻开教材，找到《太阳》这首歌的歌词和图片。
学生活动：积极回应教师的提问，大胆分享自己对太阳的认知和感受，兴奋地观察太阳图片和手偶，主动翻开教材，找到对应的歌曲内容，对歌曲产生浓厚的探究兴趣，部分学生还会小声哼唱教材中的简单旋律。
设计意图：结合新教材情境化编排思路，用学生熟悉的太阳手偶、图片创设情境，贴合一年级学生喜欢具象事物的学情，快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣；通过师问生答的形式，引导学生联系生活实际，感知太阳的作用，为理解歌曲情感奠定基础；引导学生翻开教材，衔接教材内容，培养学生自主查找教材的习惯，自然引入本节课的唱游主题。
新知学习环节：紧扣教材，学唱歌曲，落实素养
聆听歌曲，感知旋律与情感
教师活动：结合教材中的音频提示，播放歌曲《太阳》的原唱音频，提醒学生：“请同学们轻轻闭上眼睛，认真聆听歌曲，听听歌曲的旋律听起来是什么感觉？（是欢快的，还是缓慢的？）歌曲里唱了太阳的什么？” 播放完毕后，再次提问，引导学生结合教材歌词，分享自己的聆听感受。
对于学生的回答，教师及时给予肯定和引导，比如学生说“旋律很欢快”，教师就顺势小结：“同学们听得真认真，这首歌曲的旋律就是这样明快、活泼的，就像太阳带给我们的温暖和快乐一样。” 随后，结合教材歌词，逐句引导学生感知歌词内容：“请同学们看着教材上的歌词，我们一起读一读，看看歌词里唱了太阳照四方、光芒亮堂堂，还有太阳带给我们的温暖，是不是和我们刚才说的一样呀？” 带领学生齐读2遍歌词，纠正学生的读音，强调歌词的节奏（如“它的光芒 亮堂堂”要读出停顿）。
学生活动：认真聆听歌曲音频，闭上眼睛感受旋律的快慢和情感，听完后积极举手发言，分享自己的聆听感受；跟随教师，对照教材歌词齐读歌词，纠正自己的读音，尝试读出歌词的节奏，初步熟悉歌词内容。
设计意图：遵循新教材“先聆听、后学唱”的编排逻辑，注重培养学生的聆听能力，落实审美感知核心素养；结合教材歌词，引导学生读歌词、感知歌词内容，贴合一年级学生“读准再唱”的学习特点，为后续学唱歌曲做好铺垫；师问生答的形式，营造自然的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的审美感受。
学唱歌曲，突破重点难点
教师活动：首先，结合教材中的节奏图谱（简单的四分音符、八分音符图谱），引导学生认识节奏符号，用拍手、跺脚的方式练习歌曲节奏：“同学们，请看教材上的节奏图谱，这个圆圆的音符是四分音符，我们拍一下手；这个圆圆的音符加一条小尾巴是八分音符，我们拍两下手，速度要快一点哦。” 带领学生逐句练习歌词对应的节奏，重点练习八分音符的节奏（如“它的光芒 亮堂堂”），采用“师拍生跟”“分组对拍”的形式，让学生熟练掌握节奏。
节奏练习结束后，开始教唱歌曲，采用“分句教唱、整体跟唱”的方式，贴合教材旋律，逐句教学生演唱：“请同学们跟着老师，先唱第一句‘太阳太阳照四方’，注意嘴巴要圆张，声音要自然，不要喊唱，就像和太阳说话一样温柔又欢快。” 教唱过程中，重点纠正学生容易跑调、节奏不准的句子，尤其是八分音符的句子，结合节奏练习的基础，引导学生唱准节奏，同时提醒学生保持正确的歌唱姿势（抬头挺胸、双肩放松）。
教唱完2-3遍后，播放歌曲伴奏，带领学生整体跟唱，鼓励学生声音自然、大胆歌唱，同时结合教材中的简单动作提示（如双手举过头顶，模仿太阳发光；左右摇摆身体，表现欢快的心情），引导学生边唱边做动作：“同学们，教材上给我们画了简单的动作，我们跟着歌曲，一边唱一边做动作，让我们和太阳一起快乐地歌唱吧！” 对于动作做得好的学生，及时给予表扬，引导其他学生模仿。
学生活动：认真观察教材上的节奏图谱，跟随教师练习节奏，积极参与“师拍生跟”“分组对拍”的活动，熟练掌握歌曲节奏；跟随教师分句学唱歌曲，纠正自己的跑调、节奏不准的问题，注意保持正确的歌唱姿势，声音自然；跟随伴奏整体跟唱歌曲，大胆歌唱，结合教材动作提示，边唱边做动作，享受歌唱的快乐，部分学生还会主动创编简单的动作。
设计意图：紧扣新教材节奏图谱和旋律要求，结合一年级学生“直观感知、模仿学习”的特点，用拍手、跺脚等简单的方式练习节奏，突破教学难点（八分音符节奏）；采用分句教唱的方式，降低学唱难度，帮助学生准确掌握歌曲旋律和歌词，突破教学重点；结合教材动作提示，引导学生边唱边做动作，凸显唱游课的特色，落实艺术表现核心素养；及时表扬表现优秀的学生，激发学生的学习积极性。
互动游戏，巩固提升，深化情感
教师活动：结合新教材游戏化编排理念，设计两个简单的互动游戏，巩固歌曲学习，深化学生对歌曲情感的理解。
第一个游戏：“太阳找朋友”。教师手持太阳手偶，随机走到学生面前，唱歌曲的一句，被走到的学生要接着唱下一句，同时做对应的动作，唱对、做好动作的学生，就成为“太阳的好朋友”，获得一个小奖励（如小贴纸）。游戏过程中，提醒学生声音自然、节奏准确，动作连贯，同时引导其他学生认真倾听、为同伴鼓掌。
第二个游戏：“小组唱游展示”。将学生分成4-5个小组，引导学生结合教材歌词和动作提示，小组合作，编排简单的唱游表演（可以加入自己创编的简单动作），然后每个小组依次上台展示，教师对每个小组的展示进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生互相学习、互相鼓励，比如：“这个小组的同学唱得真准确，动作也很整齐，真是太阳的快乐小伙伴！”“这个小组创编的动作真有创意，希望其他小组也能向他们学习。”
学生活动：积极参与“太阳找朋友”游戏，认真倾听教师和同伴的歌唱，主动接唱歌曲、做动作，争取成为“太阳的好朋友”；小组合作，结合教材内容，编排唱游表演，分工明确（有的唱歌、有的做动作），积极讨论、互相配合；上台展示时，大胆表现，认真歌唱、做动作，倾听教师和同伴的点评，互相学习、共同进步。
设计意图：贴合新教材游戏化、生活化的理念，设计简单、有趣的互动游戏，符合一年级学生喜欢游戏的学情，让学生在游戏中巩固歌曲学习，避免枯燥练习；小组合作展示，培养学生的合作意识和表达能力，落实艺术表现核心素养；教师的点评和鼓励，增强学生的自信心，让学生在快乐中深化对歌曲温暖、喜悦情感的理解，同时培养学生认真倾听、互相尊重的良好习惯。
（五）小结
本节课紧扣接力版新教材一年级下册唱游课的编排要求，结合一年级学生爱唱爱动、乐于模仿的学情，以“太阳”为主题，遵循“情境导入—聆听感知—学唱巩固—游戏提升—拓展升华”的最新教学设计逻辑，落实音乐核心素养。
课堂上，我们通过情境创设、师问生答、节奏练习、分句教唱、互动游戏等多种形式，引导学生认真聆听歌曲《太阳》，准确、自然地掌握了歌曲的旋律和歌词，能跟随歌曲做出简单的律动动作，大胆进行唱游表演，感受了歌曲明快、活泼的旋律和温暖、喜悦的情感。同时，结合教材内容和生活实际，让学生了解了太阳的作用，渗透了热爱自然、热爱生活的情感教育，培养了学生的聆听能力、歌唱能力、合作能力和审美能力。
整个教学过程凸显“玩中学、学中乐”的唱游特色，贴合实际课时教学需求，师生互动自然，设计意图明确，符合最新音乐教学设计标准和新教材编排理念，让学生在轻松、快乐的氛围中感受音乐的魅力，收获知识和快乐，为后续唱游课的学习奠定了坚实的基础。