小学音乐接力版（2024)一年级下册（2024）溜溜歌（唱游）教案设计

这是一份小学音乐接力版（2024)一年级下册（2024）溜溜歌（唱游）教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《溜溜歌》选自接力版小学音乐一年级下册《溜溜歌 各族童谣》单元，是一首节奏明快、充满童趣的唱游曲目，兼具童谣的简洁与音乐的韵律感。歌曲以“溜溜”为核心衬词，旋律简单重复、朗朗上口，节奏规整，符合一年级学生的演唱能力与认知特点。教材将其定位为唱游曲目，搭配活泼的情境插图与简单的律动提示，注重通过演唱、游戏、肢体表现等形式，让学生感受歌曲的童趣与欢快情绪，培养音乐节奏感与肢体表现力。歌曲篇幅短小、结构简单，衬词的运用增添了歌曲的趣味性，适合通过师问生答、节奏游戏、小组互动等课堂形式开展教学，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生在轻松氛围中提升音乐核心素养，贴合一年级学生活泼好动、乐于参与的学情。
二、核心素养教学目标
审美感知：感受歌曲欢快、活泼的情绪，准确把握歌曲的节奏韵律，通过聆听、演唱、律动，体验衬词“溜溜”带来的音乐趣味，建立对童谣类歌曲的审美认知。
艺术表现：能准确、有感情地演唱歌曲，清晰表现衬词的韵律感，做到节奏稳定、声音自然；学会配合歌曲做简单的律动动作，在唱游中展现歌曲的童趣，提升演唱与肢体表现能力。
文化理解：了解童谣类歌曲的特点，感受民间童谣的质朴与趣味，培养对本土民间音乐的喜爱之情，同时在互动中体会音乐带来的快乐。
综合素养：在节奏游戏、小组合作中培养专注力、合作意识与表现力，养成认真倾听、积极参与、大胆展示的课堂习惯。
三、教学重难点
教学重点：能准确演唱歌曲，把握衬词“溜溜”的韵律感与歌曲的欢快情绪；学会配合歌曲做简单律动，实现唱与游的融合，感受歌曲的童趣。
教学难点：演唱中准确把握衬词与实词的节奏配合，做到吐字清晰、节奏一致；律动动作与歌曲节奏精准契合，在表现中传递歌曲的活泼情绪。
四、教学过程
情境导入：趣味衬词，激发兴趣
教师活动：出示教材中的情境插图（展现小朋友唱跳嬉戏的场景），提问：“同学们，图中的小朋友在做什么呀？他们看起来开心吗？”（生答：唱歌、跳舞，很开心）。随后教师模仿衬词发音：“今天老师带来一个有趣的词，‘溜溜’，大家跟着读一读，能不能读出欢快的感觉？”引导学生反复朗读“溜溜”，调整语气与节奏，感受衬词的趣味性。接着说：“有一首好听的童谣，里面就有很多‘溜溜’，我们一起来听听这首歌，找找‘溜溜’藏在哪里。”板书课题：《溜溜歌（唱游）》。
设计意图：结合教材插图创设童趣情境，贴合一年级学生的认知特点；通过衬词小游戏唤醒学生兴趣，提前熟悉歌曲核心衬词，为后续演唱铺垫，同时让学生初步感受歌曲的趣味氛围。
新知探究一：聆听感知，把握节奏
教师活动：播放歌曲范唱，提问：“请同学们仔细听，这首歌里‘溜溜’出现了几次？歌曲的情绪是怎样的？”（生答：很多次，欢快的、活泼的）。再次播放范唱，引导学生用手拍打出歌曲的节奏，教师用节拍器辅助，提示学生：“注意我们的拍手要跟着音乐的节奏，像小朋友跑步一样整齐。”随后分句播放范唱，引导学生跟随音乐轻声哼唱，重点感知衬词“溜溜”的节奏，强调：“‘溜溜’要唱得轻快一点，和后面的歌词配合好。”
设计意图：通过多次聆听，让学生逐步感知歌曲的情绪、节奏与衬词特点，符合一年级学生的音乐学习规律；节拍器辅助与拍手律动帮助学生把握节奏，分句哼唱聚焦难点，为后续学唱奠定基础，落实审美感知素养。
新知探究二：学唱歌曲，突破难点
教师活动：出示歌曲歌词（结合拼音、节奏标注与教材插图，适配一年级学情），逐句带领学生朗读歌词，重点指导衬词“溜溜”的朗读节奏，提问：“‘溜溜’和后面的歌词要怎么读才能更整齐、更欢快呀？”引导学生结合节奏标注朗读，教师示范：“溜溜— 歌，溜溜— 唱”，带领学生反复练习。随后结合旋律逐句教唱，针对衬词与实词的配合部分，采用“师唱实词、生唱衬词”的互动形式，反复练习，及时纠正节奏偏差，提醒学生：“吐字要清晰，‘溜溜’唱得轻快，实词唱得饱满。”
设计意图：节奏标注与拼音辅助降低歌词学习难度，适配一年级学生的识字与节奏认知水平；师生分工演唱的互动形式聚焦难点，让学生在合作中掌握衬词与实词的配合技巧，提升演唱准确性，落实艺术表现素养。
教师活动：组织“节奏小火车”游戏，将学生分为若干小组，每组依次演唱一句歌曲，要求准确把握节奏与衬词韵律，教师担任评委，对表现优秀的小组给予表扬（如贴小红花）。游戏结束后，带领全体学生完整演唱歌曲，鼓励学生加入表情，用欢快的声音展现歌曲情绪，教师点评：“同学们唱得真整齐，‘溜溜’唱得又轻又快，特别好听！”
设计意图：通过小组游戏形式巩固歌曲演唱，激发学生的竞争意识与参与热情，贴合一年级学生的课堂特点；教师点评与奖励机制帮助学生优化演唱效果，培养合作意识与演唱表现力。
新知探究三：学做律动，唱游结合
教师活动：结合教材中的律动提示，设计简单的童趣律动动作，贴合歌曲节奏与情绪：1. 衬词“溜溜”时，双手在身体两侧轻轻摇摆，像小旗子飘动；2. 唱到“歌”“唱”等实词时，双手举过头顶拍手；3. 歌曲结尾处，双手叉腰轻轻跺脚，展现欢快情绪。逐一动作为学生示范，带领学生分解练习，强调：“动作要跟着歌曲的节奏，像小鸟飞、小朋友拍手一样活泼。”
设计意图：结合教材提示设计童趣律动，适配一年级学生的肢体协调性与兴趣点；分解练习降低学习难度，让学生逐步掌握动作要领，实现唱与游的有机结合，深化对歌曲情绪的理解。
教师活动：播放歌曲，带领学生边唱边做律动，先慢速练习，熟悉动作与歌曲的配合，再逐渐加快速度，鼓励学生大胆表现。随后组织“童趣唱游会”，邀请学生自由组合上台表演，其他学生演唱伴奏，教师用相机记录精彩瞬间，表扬表现大胆、动作标准的学生：“上台的小朋友唱得好、动得美，充满了童趣！”
设计意图：唱游结合落实教材“唱游”定位，让学生在肢体表现中强化对歌曲的理解与喜爱；自由组合展示给予学生自主发挥的空间，增强自信心，营造轻松愉悦的课堂氛围，提升艺术表现力。
拓展延伸：童谣积累，深化体验
教师活动：分享一首简单的民间童谣（如《摇啊摇》），带领学生朗读、哼唱，提问：“这首童谣和我们今天学的《溜溜歌》有什么一样的地方呀？”（生答：都很欢快、都有简单的歌词）。引导学生总结童谣的特点：简洁、欢快、充满童趣。随后鼓励学生结合今天学的律动，为《摇啊摇》设计简单的动作，自由展示，教师给予肯定与指导。
设计意图：通过童谣拓展，让学生了解童谣类歌曲的特点，积累民间音乐素材，深化文化理解素养；自主设计动作为学生提供创造空间，培养创造力与肢体表现力，同时进一步感受童谣的魅力。
课堂反馈：整体展示，巩固提升
教师活动：带领全体学生完整演唱歌曲，配合律动动作，加入表情与肢体表现，完整呈现唱游效果。随后提问：“同学们，今天我们学会了哪首歌？这首歌里有哪个有趣的衬词呀？”（生答：《溜溜歌》，衬词是“溜溜”），引导学生回顾歌曲核心内容，教师补充总结，鼓励学生课后和小伙伴一起唱游，积累更多童谣。
设计意图：整体展示检验教学效果，帮助学生梳理本节课所学；回顾提问强化知识记忆，让学生在总结中深化对歌曲与童谣特点的理解，落实教学目标，培养学生的音乐积累意识。
五、小结
本节课以童谣唱游曲目《溜溜歌》为核心，通过情境导入、聆听感知、学唱歌曲、律动练习、拓展延伸等环节，贴合一年级学生学情与教材要求，构建了活泼有趣的音乐课堂。课堂中注重衬词节奏的突破与唱游结合，通过师问生答、小组游戏、自主展示等形式，调动学生的参与热情，让学生在轻松氛围中掌握歌曲演唱与律动动作，感受童谣的童趣与韵律美。本节课落实了审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养，学生不仅提升了演唱与肢体表现能力，还了解了童谣的特点，积累了民间音乐素材，培养了合作意识与创造力。后续可引导学生多接触各类民间童谣，在唱游中持续提升音乐素养，感受本土民间音乐的魅力，培养对音乐的热爱之情。