人教部编版（2024）七年级下册（2024）“蛟龙”探海教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）“蛟龙”探海教学设计，共9页。教案主要包含了基本信息，核心素养教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学评价，教学反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材版本：统编版语文七年级下册
课文题目：《“蛟龙”探海》（许晨）
课时安排：2课时
授课对象：七年级学生
课标依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，七年级学生需能“默读有一定速度，把握说明对象及特征，理清说明顺序，体会说明方法的作用”，能“初步领悟科普文的语言特点”，同时注重培养文化自信，激发科学探究兴趣，发展思维能力和审美创造能力，落实“科学精神”“家国情怀”的单元育人目标。
二、核心素养教学目标
（一）文化自信
1. 了解“蛟龙”号载人潜水器的探海成就，感受我国深海探测技术的飞速发展，体会我国科技工作者的坚守与奉献，增强民族自豪感和家国情怀。
2. 认识科普文在传递科学知识、弘扬科学精神中的价值，认同我国科技发展的辉煌成果，树立热爱科学、为国争光的理想信念，传承求真务实的科学精神。
（二）语言运用
1. 积累“吞噬、遨游、镌刻、浩瀚、蛰伏”等重点词语，准确掌握其读音、含义及用法，能规范、流畅地运用这些词语进行口头和书面表达。
2. 理清文章的说明顺序（逻辑顺序），识别举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法，理解每种说明方法在文中的作用，体会科普文准确、严谨、生动的语言特点。
3. 能清晰概括“蛟龙”号的探海历程、核心成就及意义，能结合具体语句分析科普文的语言特色，提升语言梳理、表达与赏析能力。
（三）思维能力
1. 通过梳理“蛟龙”号探海的时间线、关键事件和核心突破，培养逻辑思维和梳理概括能力，理清说明对象与说明内容之间的关联。
2. 探究“蛟龙”号探海成功的原因、意义，分析说明方法的表达效果，发展批判性思维和深度探究能力，辩证思考科技发展与人类探索的关系。
3. 联系生活实际，思考深海探测技术对人类的影响，结合自身兴趣谈对科学探索的理解，提升思维的深刻性、现实性和创新性。
（四）审美创造
1. 感受深海世界的神奇壮美，体会“蛟龙”号探海过程中的惊险与震撼，欣赏科学探索的理性之美、科技成就的辉煌之美。
2. 赏析文章准确严谨与生动形象相结合的语言风格，体会说明方法的表达魅力，培养审美感知和语言赏析能力。
3. 结合课文内容，尝试用文字、思维导图或短视频脚本等形式，呈现“蛟龙”号的探海成就，初步培养科普表达与审美创造能力。
三、教学重难点
（一）教学重点
理清文章的逻辑顺序，把握“蛟龙”号的探海历程、核心特征及探海成就，落实语言运用素养。
识别文中的说明方法，结合具体语句分析其作用，体会科普文准确、严谨、生动的语言特点。
了解“蛟龙”号探海的意义，感受我国科技发展的成就，激发科学探究兴趣。
（二）教学难点
领悟“蛟龙”号探海成功背后的科学精神（求真务实、勇于探索、坚守奉献），将对科技成就的自豪感转化为热爱科学、勤奋学习的动力。
体会科普文“准确严谨与生动形象结合”的语言特色，理解作者如何将复杂的科技知识通俗易懂地传递给读者。
联系生活实际，思考科技发展对人类社会的影响，树立科学探索的意识，实现核心素养的落地。
四、教学准备
教师：制作多媒体课件（包含作者简介、深海风光图片、“蛟龙”号相关视频、重点词语、说明方法梳理表格、相关问题链）；准备我国深海探测最新成就资料。
学生：预习课文，圈画不理解的字词；初步梳理“蛟龙”号探海的关键事件；搜集1个我国科技成就小故事（不限领域）。
五、教学过程（2课时）
第一课时：初读感知，梳理脉络，落实语言运用
（一）情境导入，激发兴趣
1. 播放“蛟龙”号探海短视频（展现深海的神奇、“蛟龙”号下潜的震撼场景），教师导入：“在浩瀚无垠的深海，那里漆黑一片、压力巨大，是人类难以触及的神秘领域。但总有一群勇敢的探索者，凭借智慧与勇气，将人类的足迹延伸到深海之下。其中，‘蛟龙’号载人潜水器，就像一条深海巨龙，承载着中国人的探海梦想，在万米深海书写着属于中国的传奇。今天，就让我们一同走进许晨先生的《“蛟龙”探海》，探寻这条‘深海巨龙’的探海之旅。”
2. 简介作者与创作背景：许晨，当代著名作家、记者，长期关注我国科技领域发展，其作品以纪实性、科学性、文学性著称，擅长用生动的语言传递科技知识、歌颂科技工作者的精神。《“蛟龙”号探海》是一篇科普说明文，聚焦我国“蛟龙”号载人潜水器的探海历程，生动展现了我国深海探测技术的重大突破，传递了科学精神与家国情怀。
（二）预习检测，夯实基础
字词正音：重点指导“吞噬（shì）、遨游（á）、镌刻（juān）、浩瀚（hàn）、蛰伏（zhé）、湍急（tuān）”的读音，纠正易错读音（如“镌”不读juàn，“蛰”不读zhí）。
词义辨析：结合课文语境，解释“吞噬、浩瀚、蛰伏、里程碑、惊心动魄”等词语的含义，重点区分“遨游”与“漫游”的差异，引导学生造句巩固（如“‘蛟龙’号在深海中自由遨游，探索未知的奥秘”）。
提问预习情况：“课文的说明对象是什么？你初步梳理出了‘蛟龙’号探海的哪些关键事件？”，引导学生初步感知说明对象与文章核心内容。
（三）初读课文，梳理脉络
学生默读课文，要求：读准字音、读通句子，圈画文中与“蛟龙”号相关的关键信息（时间、下潜深度、探海成果），完成下列表格（课件出示）： 关键时间/阶段探海事件/突破核心意义前期研发与测试“蛟龙”号研制成功，完成多次浅海测试，逐步提升下潜能力为深海探海奠定基础，积累技术经验关键下潜试验突破不同深度下潜纪录，最终实现万米级下潜标志我国深海探测技术达到世界先进水平实际探海应用开展深海资源勘探、海洋生物研究等任务为人类探索深海、利用海洋资源提供支撑
小组讨论：“文章采用了什么说明顺序？这样安排有什么好处？”，引导学生梳理：文章采用逻辑顺序，按照“引出说明对象→介绍研发与测试→阐述关键突破→说明探海意义”的思路展开，条理清晰，层层递进，便于读者理解“蛟龙”号探海的全过程和核心价值。
全班交流：梳理文章整体脉络，明确文章结构（总—分—总）：开头引出“蛟龙”号探海的意义，中间详细介绍探海历程与成就，结尾总结“蛟龙”号探海的深远影响，升华主题。
小结：文章以“蛟龙”号为说明对象，按照逻辑顺序，清晰展现了我国深海探测的辉煌成就，语言准确严谨，兼具科学性与文学性，为我们打开了一扇了解深海探索的大门。
（四）课堂小结与作业
小结：本节课我们梳理了课文的说明顺序和整体脉络，认识了“蛟龙”号的探海历程，掌握了重点字词，初步体会了科普文的特点，为下节课深入探究说明方法、品味语言、感悟精神奠定了基础。
作业：
抄写重点词语（每个词语写3遍，组1个句子）；
再次朗读课文，圈画文中的说明方法，尝试标注其类型；
整理自己搜集的我国科技成就小故事，下节课分享。
第二课时：深读探究，品味语言，落实核心素养
（一）复习回顾，导入新课
提问复习：上节课我们梳理了课文的说明顺序和“蛟龙”号的探海历程，谁能简要说说“蛟龙”号探海的核心成就？（引导学生回顾关键下潜突破和探海意义）
导入：上节课我们留下了一个任务——圈画文中的说明方法，今天我们就带着这个任务，深入研读课文，探究说明方法的作用，品味科普文的语言特色，感悟“蛟龙”号探海背后的科学精神与家国情怀。
（二）深读探究，突破重难点
探究一：文中运用了哪些说明方法？有什么作用？
学生精读课文，结合上节课圈画的内容，小组讨论：“文中运用了举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法，请找出具体语句，分析其作用。”
全班交流，重点分析以下语句（课件出示），明确说明方法及作用：
列数字：“‘蛟龙’号最大下潜深度达到7062米，创造了我国载人深潜的新纪录。”（具体、准确地说明了“蛟龙”号的下潜能力，体现了我国深海探测技术的突破，增强了文章的科学性和说服力。）
打比方：“‘蛟龙’号就像一条灵活的深海巨龙，在漆黑的海底遨游，精准完成各项探测任务。”（将“蛟龙”号比作深海巨龙，生动形象地写出了“蛟龙”号在深海中的灵活姿态，增强了文章的趣味性和可读性。）
举例子：“在某次下潜任务中，‘蛟龙’号成功探测到深海热液喷口，发现了多种未知的海洋生物，为海洋生物学研究提供了宝贵资料。”（具体举例说明“蛟龙”号的探海成果，让读者更直观地了解其作用，增强文章的真实性和说服力。）
作比较：“与国际同类潜水器相比，‘蛟龙’号在下潜深度、探测精度等方面都处于领先水平，彰显了我国的科技实力。”（通过比较，突出了“蛟龙”号的技术优势，体现了我国深海探测技术的先进性。）
追问：“这些说明方法的运用，体现了科普文的什么语言特点？”（引导学生概括：准确、严谨、生动、通俗易懂）
探究二：“蛟龙”号探海成功的原因是什么？
学生圈画文中相关语句，小组合作探究：“‘蛟龙’号能够实现深海探海突破，背后有哪些原因？”
全班交流，明确答案：
国家的重视与支持，为深海探测提供了充足的资金和技术保障；
科技工作者的坚守与奉献，他们精益求精、勇于探索、不畏艰难，攻克了一个又一个技术难题；
我国科技水平的整体提升，为“蛟龙”号的研制和探海任务提供了坚实的技术基础。
拓展延伸：“结合‘蛟龙’号探海的故事，谈谈你对‘科学精神’的理解？”（引导学生分享感悟，如求真务实、勇于创新、不畏艰难、坚守奉献等，结合自身学习谈如何践行科学精神）
探究三：“蛟龙”号探海成功有什么深远意义？
播放我国深海探测最新成就资料，结合课文内容，提问：“‘蛟龙’号探海成功，不仅是我国科技领域的突破，还有哪些深远意义？”
学生发言，教师总结：“蛟龙”号探海成功，标志着我国深海探测技术达到世界先进水平，打破了国外对深海探测技术的垄断；为我国开展深海资源勘探、海洋生物研究、海洋环境保护等提供了重要支撑；彰显了我国的科技实力和综合国力，增强了民族自豪感和凝聚力；激励着更多人热爱科学、投身科学，为我国科技事业的发展贡献力量。
联系生活实际：“‘蛟龙’号探海的成果，与我们的生活有什么关联？”（引导学生思考，如深海资源的开发利用、海洋环境的保护等，让学生体会科技与生活的密切联系）
（三）品味语言，学以致用
选取文中兼具准确性与生动性的语句，引导学生品味：如“深海漆黑一片，压力高达数百个大气压，‘蛟龙’号如同在刀尖上跳舞，每一步下潜都充满挑战。”（“数百个”准确说明深海压力之大，“如同在刀尖上跳舞”生动形象地写出了下潜的惊险，体现了科普文语言的双重特点。）
小练笔：结合本节课的感悟，运用至少两种说明方法，写一段介绍“蛟龙”号的文字（不少于50字），落实语言运用与审美创造素养。
（四）课堂小结与作业
小结：本节课我们深入探究了文中的说明方法及作用，品味了科普文的语言特色，理解了“蛟龙”号探海成功的原因和意义，感悟了科学精神与家国情怀。希望同学们能以科技工作者为榜样，热爱科学、勤于思考、勇于探索，努力成长为新时代的追梦人。
作业：
完成课堂小练笔，确保运用两种及以上说明方法，语言准确生动；
写一篇不少于300字的短文，题目为《我心中的“科技英雄”》，结合“蛟龙”号科技工作者的精神，记录自己的感悟；
积累文中的优美语句和科学术语，尝试在写作中运用。
六、教学评价
（一）过程性评价
关注学生课堂参与度，包括字词积累、脉络梳理、小组讨论、发言交流等情况，评价学生的语言表达能力和思维能力。
检查学生预习作业和课堂小练笔，评价学生对重点知识的掌握情况和语言运用、审美创造能力。
观察学生在拓展延伸环节的表现，评价学生对文化自信的理解和科学精神的认同。
（二）终结性评价
通过课后短文写作《我心中的“科技英雄”》，评价学生对文章主题的理解、语言运用能力和情感表达能力。
通过单元测试，考查学生对重点字词、说明方法、说明顺序、文章主题的掌握情况，检验核心素养目标的落实效果。
七、教学反思
核心素养目标的落实情况：是否有效培养了学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造能力，哪些环节需要改进。
教学环节的设计：是否贴合七年级学生学情，课堂互动是否充分，重难点是否有效突破，说明方法和语言特色的讲解是否清晰易懂。
学生的学习反馈：学生对科普文的理解程度，是否能将文本感悟转化为对科学的热爱和对家国的情怀，作业完成质量及存在的问题。
改进措施：结合学生反馈和教学不足，调整教学环节、优化问题设计，增加课堂趣味性和实践性，更好地落实新课标教学任务，激发学生的科学探究兴趣。
八、板书设计
“蛟龙”探海（许晨）
说明对象：“蛟龙”号载人潜水器
说明顺序：逻辑顺序（引出→研发→突破→意义）
说明方法：列数字、打比方、举例子、作比较（准确、生动）
核心精神：科学精神（求真务实、勇于探索、坚守奉献）
主题：科技强国 家国情怀 科学探索永无止境