统编版（2024）三年级下册（2024）19 肥皂泡教案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）19 肥皂泡教案设计，共6页。教案主要包含了创设情境，古诗导入，初读课文，整体感知，品词析句，体会想象，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《肥皂泡》
教学目标
1.有感情地朗读课文，能用“先……然后……再……”说清楚吹肥皂泡的过程。
2. 运用多种方法品味作者描写肥皂泡语言的生动优美。
3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重点：运用多种方法品味作者描写肥皂泡语言的生动优美。
教学难点：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学过程
一、创设情境，古诗导入
师：上课！
生：起立，老师您好！
师：同学们好，请坐！
同学们，每个人都有童心，都有童年。说到童心那是“牧童骑黄牛，歌声振林樾”的天真可爱。说起童年那是“小娃撑小艇，偷采白莲回”的无忧无虑。（播放视频“吹泡泡”）
同学们，通过观看视频，你们想制作如此美丽的肥皂泡吗？那就让我们继续学习课文《肥皂泡》，请同学们和我一起板书课题。
（板书课题：肥皂泡）（课件出示）
【设计意图：古诗导入富有文学气息，让学生尽快调整进入课堂的状态，顺利的进入课堂。】
二、初读课文，整体感知
师：请同学们端起来书朗读课文并思考：课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容？
（1）学生自主学习，教师巡视指导.
（2）全班交流。（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）
【设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。】
师：接下来让我们跟随冰心奶奶的脚步去追忆她那颗永不老去的赤子之心，重温童年时光。
首先哪位同学读一读第一自然段？老师适机出示问题：这句话在全文中起什么作用？（作用是开篇点明题意）
（1）作者小时候在哪里吹肥皂泡？（在廊子上）
（2）肥皂泡适合什么时节的天气吹，为什么？（下雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂）
（3）全班齐读第二自然段。
1.感知第3自然段，学会制作肥皂泡
师：这么有趣好玩的泡泡是怎么制作出来的呢？请同学们自主学习。1.小声细读第3自然段，说一说作者是如何做肥皂泡和吹泡泡的？2.用 圈出作者吹肥皂泡的动词。
2.理解吹肥皂泡的过程
师：谁能用课文中的话来说一说，作者是如何制作肥皂泡的？
预设1：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
师点评：生1.你的声音很好听而且一字不差，可见你课前预习的很充分。
生2.你读的很通顺，如果声音再大点就更好了。
师：冰心奶奶不仅教我们怎样制作肥皂泡，还教我们怎样吹肥皂泡，哪位同学能找出吹泡泡的动词。
预设1：“蘸、吹、提、扇”这四个动词。
师点评：你真厉害，这些动词都没有逃过你的火眼金睛。那你再来说一说，吹肥皂泡的动作有什么特点？
预设1：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送。
师：看来吹肥皂泡需要要我们认真地去做，仔细地去琢磨，那现在哪位同学试着用“先……然后……再……”这样的词语说说吹肥皂泡的过程。
预设1：方法是先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
师点评：你把肥皂泡的制作过程表达的很清楚。同学们，我们也要积极学习这种表达方式，运用连词和动词，说清楚完成一件事的过程。
师：有句古诗说的好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”下面我找一位同学请他上讲台来当小老师，给大家制作肥皂泡，哪位同学来？
师提醒：冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样的液体才能吹出泡泡啊？（生：粘稠）
3.学生活动吹肥皂泡激发学习乐趣
过渡：我们已经做好了肥皂泡。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。
（播放背景音乐美丽的梦）（老师参与其中，与学生一起吹泡泡）
【设计意图：吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。】
三、品词析句，体会想象
1、品读第4自然段，画出你认为泡泡美丽的句子，和同桌交流
过渡：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！
预设1：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
“五色”表现颜色多。“浮光”肥皂表面的光泽和颜色。
师：你是怎么理解的？（生1：通过书中图片。生2 ：吹泡泡看到了，联系生活情景）
生2：我从五色的浮光中能感受到肥皂泡的颜色挺多的，很漂亮。形容颜色多的词语可以有“五光十色”“五彩缤纷”“五颜六色”，这是写出了肥皂泡的“颜色美”。
师：冰心奶奶除了用了优美的句子描写肥皂泡的颜色美，还有哪些富有诗意的词语来描写肥皂泡的美，五色的浮光在什么样的球面上乱转？
生：“轻清透明”的球面上。
师：那你是怎么理解“轻清透明”的呢？
生：“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）
师：“轻清透明”的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！你能不能把这一句话美美的读一读？（指名读）
师：从你的读中我感受到了这泡泡可真轻啊。孩子们，除了借助图片想象让我们感受到文字美，我们还可以联系上下文，换近义词来理解。
师：还从哪个词中可以感受到肥皂泡的美丽？
生答：老师我从“玲珑娇软”中能感受到肥皂泡的美丽
师：你感受到了什么？
生答：我能感受到肥皂泡非常的娇小、可爱（那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）
师：为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？（体会喜爱、娇爱之情）
(生回答)
师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！把你对肥皂泡的喜爱读出来吧。
师：小球这么美，那大球呢？
教师指，学生读（“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。)
师：为什么说 “颤巍巍”的？颤巍巍用来形容老人的，谁能模仿一下？“轻清透明”“玲珑娇软”“颤巍巍”这些词写出了肥皂泡的形态美。
师：肥皂泡很美丽不仅颜色美，形态美，还会变化，一会儿变成了大球，一会儿又变成了小球，还能变成长圆的形式，写出了泡泡的形状美。
过渡：同学们再次吹一下泡泡，快看，这泡泡不断的抖动着，上面有着乱转的五色浮光，瞧，一个打泡泡向你颤巍巍的飘来了，真紧张呀！很快就要散裂了。这时，你的心情怎么样？
（生说担心紧张害怕）
师：所有的孩子都和你们的心情一样，这时（生接着读）这时大家悬着心仰着头，停着呼吸。
师：砰---不久（生接着读）这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低下头，揉出了眼泪。
师：看看冰心奶奶写的多形象啊，有的同学不自觉的揉起了眼睛，所以动作写的越细致，越能让人感动深受。
【设计意图：以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。 】
感悟第5 自然段，体会想象
过渡：是呀！冰心奶奶最爱玩的游戏是肥皂泡，这小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！
师：这一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。从这四个“那么”，你体会到了什么？（冰心奶奶特别喜欢肥皂泡）那我们再读一读，把冰心奶奶喜欢肥皂泡的心情读出来吧。
师：（出示课件配乐）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——到天上，（学生读）轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者（生接着读）轻悠悠地飘过大海，飞过山颠，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……）
师：飞到明月、夕阳、山巅、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？
生答：不是
师：（不是）从哪儿看出来的？
（目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望）
师：这时，那些美丽肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，解开“小时不识月”的困惑，漂过大海，飞越山巅，领略“一览众山小”的豪迈，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。请同学们带着这种美好想象再读一读。学生再读文章。（课件播放轻音乐“梦幻岛）”
师：假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？展开想象的翅膀说说你美好的想象，可以采用这样的句式：“我是 幸福的泡泡 ，我要悄悄地飞到妈妈身边，偷偷给她一个吻。”
（学生想象练习句式）
师：听你们这么一说，老师也想说我是五彩缤纷的肥皂泡，我要轻悠悠地落在春娃娃头顶上，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，和小鸟共唱“春之歌”。
【设计意图：拓展想象，培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。】
总结：童年是多姿多彩的，一个简单的游戏就能让我们感到快乐幸福，这样的幸福快乐如此珍贵。普通的肥皂泡带给了冰心奶奶无限的乐趣，这就是童真童趣。（板书）孩子们，好好珍惜自己的童年，珍惜当下。
四、作业
1.自己制作肥皂泡，体验吹泡泡的快乐。
2.阅读《寄小读者》《小桔灯》。（走进冰心奶奶的作品，继续体会她的童真童趣。）
【设计意图：课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。】
五、板书设计：
吹
做 肥皂泡 看
想 象
【设计意图：通过学生对肥皂泡的整体掌握，以简单明了为出发点来设计，方便孩子们理解课文内容。】