统编版（2024）三年级下册（2024）19 肥皂泡教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）19 肥皂泡教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，课时目标，教学过程，成功之处，不足之处等内容，欢迎下载使用。
1.认识“剩、溶”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、泡”等10个字，会写“肥皂泡、种类”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
【教学重点】
1.能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
2.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
【教学难点】
体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“剩、溶”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、泡”等5个字。
2.有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
3.初步感受作者对吹肥皂泡活动的喜爱。
【教学过程】
一、介绍作者，导入课文
1.教师出示“资料袋”，学生自读，圈出冰心作品主题的三个关键词。
预设：大自然、母爱、童真。
过渡：今天我们就来学习课文《肥皂泡》，感受作家冰心笔下的童真。
2.导入正文：同学们，你们吹过肥皂泡吗？冰心小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡玩，那美丽有趣的肥皂泡，经她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了美丽和快乐，还吹出了童年的梦想。今天，我们一起来欣赏冰心的美文和那如影如幻的肥皂泡，共同感受她童年的乐趣。
3.教师板书课题：肥皂泡，指导“皂、泡”的书写，学生齐读。
皂：上窄下宽，下部的“七”，横长，竖弯钩舒展。
泡：左窄右宽，右面“包”，上部的“勹”稍大，包住下面“巳”的上半部分。
二、初读课文，整体感知
1.教师出示自读要求，学生自读课文。
要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：课文围绕“肥皂泡”写了哪几部分内容？
2.组织交流与反馈。
（1）学生分自然段朗读课文，教师检查学生生字读音是否读准确。
（2）教师重点指导学生读准“和”这个多音字。
出示词语： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(huò),和)弄 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(hé),和)平 附 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(hè),和) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(huó),和)面
学生读词，教师相机纠正。
（3）教师出示填空，引导学生了解课文主要内容。
____肥皂水——____肥皂泡——____肥皂泡
预设：做肥皂水——吹肥皂泡——想象肥皂泡
三、走进“最爱”，说清吹肥皂泡的过程
1.教师指导学生朗读第1自然段，体会“最爱玩”。
出示句子：小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
2.教师组织学习第2、3自然段，思考作者“最爱玩”吹肥皂泡的原因。
预设1：玩肥皂泡不受天气和季节的限制，随时随地可以玩。
预设2：肥皂泡材料易寻、制作方法简单，又非常好玩。
3.学生再次默读第3自然段，说清楚制作肥皂水和吹肥皂泡的过程。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
（1）教师出示要求：
①圈出表示动作的词语。
②找出每一步中描述事物形态的词语。
（2）教师组织学生交流：
表示动作的词语有：放、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、提、扇送
描述事物形态的词语有：碎肥皂、肥皂水、泡儿、球儿
（3）教师引导学生关注表示事情发展顺序的连接词，体会作者是怎样说清楚的。
标注相关词语：方法是……然后……再……
（4）教师指导学生用上连接词，边读边做动作，把作者制作肥皂水与吹肥皂泡的过程说清楚。
预设：先做肥皂水；然后用竹笔套管蘸上肥皂水，慢慢地吹成泡儿；再轻轻地一提，让肥皂泡儿离开套管，在空中飘游；还可以用扇子轻轻地扇送，使肥皂泡飞得很高很高。
（5）同桌练习，组织集体交流。
教师小结：虽然制作方法简单，但是吹起来却很有趣，这也是作者最爱玩吹肥皂泡的原因。在学习过程中，抓住系列动作，用上连接词，我们也能像作者那样，把吹肥皂泡的过程说清楚。
4.学生齐读第3自然段，体会作者的情感。
（1）指导朗读。
提示：作者吹泡泡时的动作是非常轻柔的，所以朗读的时候语速可以稍慢一些，温柔一些。
（2）提出问题，组织讨论：再读这一段，你从哪里能够体会出作者对吹肥皂泡的喜爱？
预设1：“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词组，说明作者吹肥皂泡时的轻柔和用心。
预设2：“轻圆的”“软悠悠地在空中飘游”等词组，说明泡泡的样子十分轻软，给作者带来了美的享受。
四、指导书写
1.出示“皂、泡、类、弄、溶”5个字，让学生先观察字形，再试着在写字本上写一遍。
2.组织全班交流与评改。
（1）教师展示部分学生写的字，其他学生交流点评。
（2）巡视指导，根据班级情况进一步提醒要注意的地方：
类：上窄下宽。“米”横画不宜长，上下左右都呈对称状。“大”横画宜长，撇捺起笔均在长横中点处，左右舒展。
弄：上窄下宽。上面的“王”的竖写在竖中线上，下面的“廾”的横要写长，撇和捺分别居于竖中线两侧。
溶：左窄右宽。“容”字的首笔点写在竖中线右侧，中间的“人”要写得舒展，罩住下面的“口”。
（3）学生根据交流反馈，继续练习书写。
第2课时
【课时目标】
1.会写“套、悠”等5个字，会写“肥皂泡、种类”等11个词语。
2.能用抓关键词、联系生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的句子。
3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，井能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处，感受作者对肥皂泡的喜爱。
【教学过程】
一、复习引入，回顾“最爱”
1.教师出示课题：肥皂泡，引读课文开头。
板书：最爱玩
2.引读第2、3自然段，回顾作者“最爱玩”吹肥皂泡的原因。
板书：随时随地可玩 制作方法简单
3.引入本课学习。
除了这些，作者“最爱玩”吹肥皂泡还有其他原因吗？这节课，我们继续学习。
二、学习第4自然段，欣赏肥皂泡的“美丽”，体会“最爱”
1.教师组织学生结合生活经验，交流对肥皂泡的印象。
可随机从形状、颜色、大小、光泽等不同方面点评。
2.学生自主朗读第4自然段，并根据要求自学。
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
教师出示要求：（1）这一段共有几句话？分别写的是什么？
（2）作者眼中的肥皂泡是怎样的？
（3）边读边画出你认为难读懂的句子，并在不懂的地方打个问号。
3.教师组织学生交流。
（1）这一段共有几句话？分别写的是什么？
预设：这一段共有4句话，前3句话写了肥皂泡的美丽，第4句话写了小朋友们看肥皂泡的样子。
（2）作者眼中的肥皂泡是怎样的？
教师小结并相机板书：美丽
（3）这一段话有哪些难懂的句子，难懂的地方在哪里？
预设：在这个段落中，有些句子大家觉得难读懂，主要是因为句中有些词语不太好理解。把你不懂的地方告诉大家，我们一起来弄懂它。
4.引导学生从词入手，理解句意。
（1）出示句子1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
①指名读句。
②指导学生理解“五色的浮光”“轻清透明”这几个词，并相机指导朗读句子。
预设1：结合教材插图，理解“五色的浮光”就是浮在泡泡表面上的光呈现出丰富灵动的色彩。
预设2：运用拆解法，理解“轻清透明”就是“轻+清+透明”，指重量很轻，可以飘在空中，清澈又透明。
③教师小结：要理解难懂的句子，可以先理解句子中难懂的词语，再结合生活经验思考句子的意思。
（2）出示句子2：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
①教师引读句子，指导学生把句子读通顺。
②同桌合作，自主选择其中一句，用读懂第一句话意思的方法，理解句意。
③教师组织交流，指导学生理解句意，体会情感，相机指导朗读句子。
预设1：运用拆解法，理解“玲珑娇软”，“玲珑”指物体精巧细致，“娇软”指柔美、轻柔，联系上下文可知肥皂泡的精巧轻柔。
预设2：联系生活中老人的动作理解“颤巍巍”，帮助理解词义，“颤巍巍”即抖动摇晃的样子。
预设3：联系上下文理解“光影零乱”。被扇成长圆形的大肥皂泡，一直不停地抖动摇晃，球面上的光泽、颜色，变化特别快，让人有种眼花缭乱的感觉。
④教师小结：肥皂泡不仅颜色多彩，而且形态多变。但不管泡泡如何多变，作者对泡泡的喜爱之情一点儿都没变。
教师板书：多变
（3）出示句子3：这时大家都悬着心，仰着头屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒在眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
①讨论：孩子们为什么会“悬着心，仰着头屏住呼吸”？
预设：上文中“薄脆的球”“扯成长圆”“颤巍巍的”“无声地散裂”等词句写出了肥皂泡薄脆、稍不慎即会在空气中破裂的特点。“悬着心，仰着头，屏住呼吸”充分写出了孩子们在泡泡快要破裂时的紧张、专注、担心与期待。
②讨论：为什么大家低了头，揉出了眼泪？
预设1：肥皂泡的水落到了眼睛里。
预设2：孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。
5.指导学生有感情地朗读第4自然段，读出孩子吹肥皂泡时的心境。
提示1：“轻清透明”应读清晰，读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。
提示2：“玲珑娇软”要读得轻柔愉悦，体会作者对肥皂泡的喜爱之情。
提示3：最后一句，要读出孩子们情绪的变化，从肥皂泡快要破裂时的紧张、担心与期待，到破裂后的失落与感伤。
6.教师小结学法：通过刚才的学习，我们不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱，也学会了通过借助图片、联系生活实际、联系上下文等多种方法读懂难理解的句子。
三、学习第5自然段，放飞想象，升华“最爱”
1.教师有感情地朗读第5自然段，让学生闭上眼睛，静静地倾听、想象。
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
2.过渡：作者最爱玩吹肥皂泡，还因为泡泡能引发作者无尽的想象。
板书：无尽想象
3.学生根据要求自主学习第5自然段。
教师出示要求：（1）边读边画出你认为难读懂的句子。
（2）和同桌交流，试着找个好方法来理解它。
4.同桌相互交流，聚焦疑问较多的语句。
预设1：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
（1）引导学生围绕“圆满”“自由”“透明”“美丽”等词语，交流对这句话的理解。
（2）小结：一方面，一个个泡泡是圆满、自由、透明、美丽的；另一方面，孩子的想象也是圆满、自由、透明、美丽的。
预设2：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
（1）启发想象：这些轻清脆丽的小球，被送上天去送过海去又会怎样？
预设：美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞起来。它们飞向蓝天，亲近明月；渡过天河，追逐太阳；飘过大海，飞越山巅……泡泡带着自己的好奇和梦想，自由自在地去自己想去的地方。
（2）深化理解：还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去温暖、光明与希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着梦想和希望飞到哪儿？引导学生展开想象说一说。
预设：她们还会飞到草原，落到骏马的背上；她们还会飞到森林里，落到小鸟毛茸茸的翅膀上；她们还会飞到教室里，落到同学们打开的课本上。
5.指导朗读第5自然段，体会“欢乐、骄傲与希望”的情感。
6.小结：通过联系上下文，我们知道了作者最爱玩吹肥皂泡，不仅仅是因为肥皂泡的美丽，还因为这飞起的泡泡中有她的想象，有她的童年，有她回忆时无尽的快乐、骄傲与希望。
四、回归“最爱”，总结学法
1.小结内容：童年最美。今天咱们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，知道吹肥皂泡是她小时候最爱玩的游戏。作者把童年的美好经历用清新自然的文字表达出来，不但让自己记住了童年的幸福，也让读者获得了快乐和幸福的体验。
2.教师小结方法：在学习过程中，我们运用抓关键词、解释难懂的词语、结合生活经验、联系上下文等不同方法理解了难懂的句子。这些方法，和我们理解难懂词语的方法近似。今后在阅读文章的时候，我们要多运用。
五、主题概括
本文写的是作者冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了作者对美好生活的向往。
六、指导书写
1.出示“套、悠、若、骄、傲”5个字，让学生先观察字形，再试着在写字本上写一遍。
2.学生交流书写时应该注意什么问题。
（1）展示部分学生写的字，其他学生点评。
（2）巡视指导，根据班级情况进一步提醒要注意的地方。
套：上横短，撇捺开张，左右对称，下部各横画排列均匀、平行。上下中心对齐，重心安稳。
悠：上部左边两竖正直，距离适中，一长一短。右边横画稍短，撇收捺放。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。
若：“艹”宜小。中横要长，撇画舒展，“口”上宽下窄，大小适中，摆放位置恰当。
骄：“马”窄长，上紧下松，竖向笔画略向左斜。“乔”撇捺舒展；竖撇不宜长，竖撇与竖间距适中。
傲：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。中部短横平行，竖画正直。“攵”横画靠上撇下部起笔，下撇靠短横左端起笔，捺画舒展，收笔略低。
（3）指导学生继续练习书写。
教学反思
【成功之处】
本文层次井然，脉络清晰。教学中，我逐步引导学生理清课文的结构思路，弄清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的写作顺序，促进了学生对课文的整体把握。然后再通过品读课文，让学生感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣，进而陶冶学生的情操。我还学生展开了丰富的想像，感受肥皂泡给孩子们带来的梦幻般的感觉，从而使学生更加深刻地领会作者的心情。
【不足之处】
由于时间关系，我在教学本课时没能很好地引导学生进行学练结合。比如，在教学第5自然段时，只是让学生口头说了说肥皂泡还会飞到哪里，我还应该课后布置仿照第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，提高学生读写结合的运用能力。