英语八年级下册（2024））Unit 1 Career talksUnderstanding ideas表格教学设计

这是一份英语八年级下册（2024））Unit 1 Career talksUnderstanding ideas表格教学设计，共5页。教案主要包含了What（语篇内容），Why（语篇目的），Hw（语篇形式）等内容，欢迎下载使用。
设计者
课型
Unit 1 Career talks Develping ideas Listening and speaking
课时介绍
本课时为 Unit 1 的核心听说课，围绕 “职业探索” 主题展开，结合国际劳动节文化背景与 Yan Jing 多元职业体验的访谈素材，通过 “输入 - 内化 - 输出” 的逻辑链，培养学生的听力理解、口语表达及职业规划意识，课时为 1 课时（45 分钟）
语篇分析
语篇：Develping ideas Listening and speaking
【What（语篇内容）】
文化导入：介绍世界各国庆祝国际劳动节的不同方式（欧洲的春日节庆、俄罗斯的休假与游行）；2. 听力素材：电台节目预告及对 Yan Jing 的访谈，内容包括其三年尝试 20 份工作的原因、具体工作类型（如切洋葱工）、职业收获等；3. 语言知识：语音模块（/k//sm//p//st/ 等辅音连缀发音）、采访类功能句型（开放式问题与跟进问题）。
【Why（语篇目的）】
帮助学生了解不同国家的劳动文化，拓宽国际视野；2. 通过 Yan Jing 的案例，引导学生思考职业多样性，积累职业选择经验；3. 提升学生听力抓取关键信息的能力及口语互动中提问与回应的能力。
【Hw（语篇形式）】
1. 多模态语篇：包含文字说明、听力任务、图表填空、对话练习等形式；2. 逻辑递进：从文化背景铺垫到听力任务实施，再到口语实践与迁移创新，层层递进；3. 互动性强：设计成对访谈、角色扮演等活动，注重学生的参与和合作。
教学目标
学习理解：（1）掌握与职业、劳动相关的核心词汇（如 career, skill, experience, celebrate, parade 等）及辅音连缀发音规则；（2）理解国际劳动节的不同庆祝方式，把握 Yan Jing 访谈的主要内容（原因、工作、收获）；（3）识别开放式问题与跟进问题的特点及用法。
2. 应用实践：（1）能运用听力技巧（如预判、抓取关键词）完成图表填空、信息匹配等任务；（2）能正确运用辅音连缀发音规则朗读相关词汇和句子；（3）能运用开放式问题与跟进问题进行简单的访谈对话，模拟电台采访场景。3. 迁移创新：（1）结合自身经历和思考，分享对职业选择的看法，提出个性化的职业探索计划；（2）尊重不同的职业选择，树立正确的劳动价值观和职业规划意识。
教学重难点
教学重点：（1）听力理解：准确抓取 Yan Jing 访谈中的关键信息（原因、工作类型、收获）；（2）口语运用：熟练掌握开放式问题与跟进问题的句型，完成访谈互动。
2. 教学难点：（1）听力中长句及连读、弱读现象对信息抓取的干扰；（2）口语表达中灵活运用跟进问题深化对话，避免机械提问；（3）将听力素材中的职业探索经验迁移到自身，进行有逻辑的个性化表达。
学情分析
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
（学习理解）
1. 激活已有知识，导入主题；2. 学习核心词汇和语音知识；3. 初步感知听力素材大意。
热身导入（5 分钟）：
展示国际劳动节相关图片，提问：“What d yu knw abut Internatinal Wrkers' Day? Hw d peple in China celebrate it?” 引导学生自由发言；（2）呈现教材中 “DID YOU KNOW?” 部分，邀请学生朗读，了解欧洲和俄罗斯的庆祝方式，补充核心词汇 celebrate, parade, springtime。
将第 9 页的图片投屏，与学生开展看图问答：What can yu see in the picture? (Sme peple are dancing t music.) Hw d they feel? (They are very happy.) Why d yu think they are ding this? (Maybe they are celebrating smething.)
3. 听力预判（3 分钟）：（1）呈现教材中 radi prgramme preview 选项，引导学生根据主题 “Career talks” 预判答案；（2）播放第一遍听力（节目预告），学生选择答案，核对并说明理由，初步感知听力素材主题。
观察学生热身环节的参与度和发言准确性，评估对主题的熟悉程度；
通过语音练习中的跟读、认读表现，检查学生对辅音连缀发音规则的掌握情况；
3. 依据听力预判答案的正确率，判断学生对听力主题的感知能力。
设计意图：通过热身导入激活学生已有知识，结合文化背景拓宽视野；语音练习夯实语言基础，为后续听说活动扫清障碍；听力预判培养学生的预测能力，提升听力效率。
（应用实践）
1. 深入理解听力内容，抓取关键信息；2. 掌握开放式问题与跟进问题的用法；3. 开展模拟访谈，提升口语表达能力。
1 情境导入: T celebrate Internatinal Wrkers' Day, there will be a special shw n the radi. Nw let's listen t the preview a descriptin f a prgramme.
2 学生浏览活动 1 的选项，并画出关键信息: 20 different jbs fr cllege students, a yung man wh tried 20 jbs, hw peple arund the wrld celebrate Internatinal Wrkers' Day.
3 播放音频，学生完成活动 1。
4 请学生浏览活动 2 的网页，结合之前所听取的信息，回答以下问题：
What is the shw called? (The shw is called Explring Our Wrld.)
When will it be shwn? (It will be shwn n 1 May.)
Wh will be invited? (Yan Jing will be invited.)
(4) What will be talked abut? (Yan Jing's amazing stry will be talked abut.)
5 播放音频，请学生独立完成活动 2，然后核对答案。如果学生基础较弱，可适当增加播放音频的次数。
6 引导学生浏览 Learning t learn，了解听力材料中修辞性疑问句的功能。提问：The hst asked three questins at the end. What are they?（Why did he d this? What jbs did he explre? What lessns did he learn?）Des the hst want answers frm us? Why r why nt?（N. The purpse is t give key infrmatin f the prgramme and t make the listeners interested.）
7 追问：If yu were the hst, what ther questins wuld yu ask? 请学生尝试在节目预告中补充更多修辞性疑问句，例如：Hw did he find s many different jbs?Which ne was his favurite?What skills did he develp?
8 情境导入：Nw yu are ging t listen t the interview with Yan Jing. 请学生浏览活动 3 的图表，根据已知信息预测答案。
9 播放音频，请学生完成活动 3。如果学生基础较弱，可适当增加播放音频的次数。
10在演示文稿上呈现主持人所提的问题：Yan Jing, why did yu d this? S why did yu try sme interesting r unusual jbs? S, what did yu learn after trying s many jbs? 请学生浏览 Learning t learn，引导学生分析以上问题哪些是开放式问题（pen questins），哪些是追问（fllw-up questins）
通过听力填空的正确率，评估学生抓取关键信息的能力；
检查学生仿写的句型是否符合要求，判断对开放式问题和跟进问题的掌握情况；
3. 观察小组访谈的互动性、句型运用的灵活性及表达的流畅度，评价口语实践效果。
设计意图：
（迁移创新）
1. 深化对职业选择的思考；2. 培养职业规划意识和表达能力。
小组讨论（5 分钟）：
1创设情境：Explring Our Wrld will interview anther guest. Nw yu are either the hst r the guest. Pick up yur rle and start a cnversatin.
2请学生根据自己选择的角色浏览第 105 页或第 106 页的任务要求，列出对话要点。提醒选择当主持人的学生注意使用开放式问题和追问。
3请学生练习对话。
4 抽选几组学生在班上展示对话。
5总结：What have yu learnt abut finding yur dream jb? 请学生书面回答。（可以在课后完成。）
1. 评估学生讨论发言的逻辑性、观点的独特性及语言表达的准确性；
课堂总结:（2 分钟）
师生共同回顾本节课重点：国际劳动节文化、辅音连缀发音、开放式问题与跟进问题、Yan Jing 的职业启示；2. 强调：Every jb is valuable. Explring different jbs can help us find ur dream career.
作业布置：（3 分钟）
1. 听力作业：回家听教材录音 2 - 3 遍，模仿发音和语调，录制朗读音频；
口语作业：与家人开展一次职业访谈，记录 3 个关键问题和答案，下节课分享；
3. 写作作业：根据 “我的职业探索计划” 提纲，写一段 80 词左右的短文。
2. 检查学生的职业探索计划提纲是否合理，是否能结合所学内容进行个性化表达。
设计意图：通过讨论和职业规划活动，引导学生将听力素材中的经验迁移到自身，深化对职业的认知，培养自主规划意识，实现情感态度与价值观目标。课堂总结帮助学生梳理知识体系，强化记忆；分层作业兼顾听说写能力的巩固与提升，实现课堂学习的延伸，同时培养学生的实践能力和自主学习能力。
板书设计
Unit 1 Career talks Develping ideas Listening and speaking