牛津译林版（2024）八年级下册（2024）Unit 7 CharitiesWelcome to the unit表格教案

这是一份牛津译林版（2024）八年级下册（2024）Unit 7 CharitiesWelcome to the unit表格教案，共7页。教案主要包含了核心词汇，核心句型，慈善组织及职能等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
年级
八年级下册
课时安排
1课时
核心素养目标
语言能力：掌握charity、ORBIS等核心词汇及相关句型，能听懂慈善相关简短对话，简单谈论慈善机构的作用。文化意识：了解ORBIS、UNICEF等国际慈善组织，尊重不同慈善文化，树立关爱他人、参与公益的意识。思维品质：通过观察、讨论，培养分析匹配、逻辑表达能力，学会从不同角度看待慈善意义。学习能力：能主动参与课堂互动，借助图片、语境自主积累词汇，通过合作学习完成任务，提升自主学习与合作探究能力。
教学重难点
重点：掌握charity, blind, prvide, basic等核心词汇，以及“Hw peple?”等重点句型；能识别ORBIS、UNICEF等国际慈善组织的标志及核心职能，用简单英语描述其作用。难点：准确运用核心句型谈论慈善机构的工作内容；理解不同慈善组织的职能差异，能结合具体场景匹配对应的慈善机构；克服词汇运用障碍，实现口语的连贯表达。
教学过程——主要思路
（一）热身导入（Warm-up & Lead-in）
1. 情境创设，激发兴趣：“Lk at these pictures. What d yu feel? Wh can help them?” 引导学生自由发言，表达自己的感受（如sad, pity），并说出可能提供帮助的对象（如dctrs, vlunteers）。
2. 词汇铺垫，引入主题：教师结合学生的回答，自然引出核心词汇“charity”，板书并讲解其含义（a grup that helps peple in need），同时补充发音/ˈtʃærəti/，引导学生跟读、齐读，确保发音准确。随后追问：“D yu knw any charities? What d they d?” 鼓励学生大胆猜测，无论回答正确与否，都给予肯定和鼓励，初步调动学生对慈善话题的兴趣。
3. 设计意图：通过直观的图片情境，快速吸引学生的注意力，让学生直观感受困境中人群的需求，激发其同情心和参与课堂的积极性；结合情境铺垫核心词汇“charity”，避免孤立记词，帮助学生在语境中理解词汇含义，同时自然引入本节课的主题——Charities，为后续教学做好铺垫，贴合八年级学生直观形象思维为主的认知特点。
（二）新知呈现（Presentatin）
1. 呈现核心慈善组织及相关词汇：教师借助多媒体展示ORBIS、UNICEF、WWF、Oxfam四个国际慈善组织的标志图片，逐一呈现并讲解，结合简单易懂的英语和中文辅助，帮助学生理解，同时同步呈现相关核心词汇，板书并带领学生巩固：
（1）ORBIS：展示ORBIS飞机（飞行眼科医院）的图片，讲解：“ORBIS is an internatinal charity. It helps peple wh are blind r have eye prblems.” 呈现词汇blind（失明的）、eye prblems（眼部问题），补充短语“d peratins n sb.”（给某人做手术），结合图片说明ORBIS通过飞行眼科医院为贫困地区失明人群提供手术帮助，让学生直观了解其职能。
（2）UNICEF：展示UNICEF帮助儿童的图片，讲解：“UNICEF wrks fr children. It prvides basic educatin and fd fr children in pr areas.” 呈现词汇prvide（提供）、basic educatin（基础教育）、pr areas（贫困地区），重点讲解句型“prvide sth. fr sb.”（为某人提供某物），结合例句反复跟读，帮助学生掌握句型结构。
（3）WWF：展示WWF保护野生动物（如熊猫）的图片，讲解：“WWF prtects wild animals and nature. It wants t make the wrld a better place fr animals.” 呈现词汇prtect（保护）、wild animals（野生动物）、nature（自然），引导学生联想自己知道的野生动物，加深对词汇和组织职能的理解。
（4）Oxfam：展示Oxfam帮助贫困人群的图片，讲解：“Oxfam helps pr peple arund the wrld. It makes ur wrld fairer.” 呈现词汇fairer（更公平的）、arund the wrld（全世界），简单说明Oxfam主要关注贫困人群的基本生活需求，促进世界公平。
2. 词汇巩固练习：采用“看图猜词”“跟读抢答”的形式，巩固核心词汇和慈善组织名称。教师展示某一慈善组织的标志或相关场景图片，让学生快速说出对应的组织名称和核心词汇；随后进行跟读抢答，教师读出词汇或短语，学生快速跟读并抢答含义，调动学生的积极性，强化词汇记忆，同时纠正发音问题。
3. 设计意图：结合图片、情境呈现四个核心慈善组织，让学生直观了解每个组织的标志和核心职能，避免抽象讲解；同步呈现相关词汇和句型，实现“词、句、意”的结合，符合八年级学生“直观感知—理解记忆”的学习规律；通过抢答、跟读等互动形式，活跃课堂氛围，帮助学生快速巩固新知，提升学习兴趣，同时培养学生的反应能力。
（三）操练巩固（Practice）
1. 基础操练：完成教材Part A（Match the lgs with the charities）
（1）教师引导学生翻开教材，观察Part A的四幅标志图片，回顾刚才学习的四个慈善组织，提醒学生注意每个组织标志的特点（如ORBIS的飞机标志、WWF的熊猫标志）。
（2）学生独立完成匹配任务，将慈善组织名称与对应的标志连线。完成后，教师邀请2-3名学生上台展示自己的答案，逐一核对，针对错误较多的地方，再次讲解该组织的标志特点和职能，帮助学生纠正错误，加深记忆。
（3）核对完成后，全班一起朗读每个慈善组织的名称和对应的核心职能，强化知识巩固，同时熟悉教材内容。
2. 提升操练1：完成“Charity and Prblem”匹配任务
（1）教师呈现四个具体问题场景，用英语简单描述，同时配合图片辅助理解：
① Sme peple are blind and can’t see anything. They have n mney t g t hspital.（一些人失明了，看不见东西，他们没有钱去医院。）
② Children in pr areas have n fd t eat and can’t g t schl.（贫困地区的儿童没有食物吃，不能上学。）
③ Sme wild animals are in danger. Peple kill them fr mney.（一些野生动物处于危险之中，人们为了钱捕杀它们。）
④ Many pr peple arund the wrld dn’t have enugh clthes and huses.（全世界许多穷人没有足够的衣服和房子。）
（2）将学生分成4个小组，每组负责一个问题场景，讨论“Which charity can help them?”，并说明理由（用简单的英语表达，如“We think ORBIS can help them because it helps blind peple.”）。
（3）小组讨论结束后，每组邀请1名代表发言，分享小组的讨论结果和理由，教师针对学生的表达进行点评，纠正语法错误，补充合适的表达，同时鼓励学生大胆发言，对于表达流畅、理由准确的小组给予表扬。
（4）全班一起总结每个问题场景对应的慈善组织，强化对慈善组织职能的理解，同时锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 提升操练2：学习教材Part B（Listen and rder）
（1）教师引导学生观察Part B的短语，先带领学生朗读短语，讲解重点短语的含义：wrk fr the equal rights f girls and wmen（为女孩和妇女的平等权利而努力）、prevent the spread f sme serius diseases（预防一些严重疾病的传播）、build a better wrld fr everyne, especially children（为每个人，尤其是儿童，建设一个更美好的世界）、prvide basic educatin fr children in pr areas（为贫困地区的儿童提供基础教育），补充词汇equal（平等的）、spread（传播）、disease（疾病），帮助学生理解短语含义。
（2）播放录音，教师提醒学生认真听，根据录音内容将短语按顺序排列。第一遍录音结束后，让学生初步核对自己的答案，对于不确定的地方，标记出来；播放第二遍录音，放慢语速，逐句停顿，让学生再次核对、调整答案，确保答案准确。
（3）核对答案时，教师邀请学生说出自己的排序结果，然后播放录音原文，逐句核对，同时讲解录音中的重点句型和发音要点，帮助学生理解听力内容；随后，带领学生跟读录音，模仿语音语调，熟悉对话节奏，为后续的对话练习做好铺垫。
4. 拓展操练：角色扮演（Rle-play）
（1）教师呈现Part B的对话原文，带领学生朗读对话，讲解对话中的重点句型：“D yu knw abut UNICEF?”“Yes, it’s an internatinal charity.”“Hw des it help peple?”“It prvides basic educatin fr children in pr areas.” 引导学生分析对话结构，明确对话是围绕“了解慈善组织及其作用”展开的。
（2）将学生分成两人一组，模仿Part B的对话，结合刚才学习的四个慈善组织，编写新的对话。要求对话中包含以下内容：询问对方是否了解某一慈善组织、该慈善组织的职能、自己对该慈善组织的看法，鼓励学生灵活运用所学的词汇和句型，可适当添加自己的想法（如“I want t help them.”）。
（3）学生分组编写对话，教师巡视指导，针对学生编写过程中出现的问题（如词汇运用错误、句型结构不正确）及时给予帮助和纠正；对于编写较好的小组，给予表扬和鼓励，引导其完善对话，增加对话的丰富性。
（4）邀请3-4组学生上台展示自己的对话，每组两人配合，进行角色扮演，教师针对学生的发音、表达流畅度、句型运用等方面进行点评，肯定优点，指出不足，同时鼓励其他学生认真倾听，学习优秀小组的表达，对于表现积极的学生给予奖励（如口头表扬、小贴纸）。
5. 设计意图：操练环节遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，从基础的标志匹配，到问题与慈善组织的匹配，再到听力练习和角色扮演，逐步提升学生的知识运用能力；小组讨论和角色扮演活动，培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在互动中巩固新知，灵活运用所学词汇和句型；结合教材内容设计练习，贴合教学重点，同时拓展学生的思维，让学生学会将知识运用到具体场景中，体现“学用结合”的教学理念。
（四）拓展延伸（Extensin）
1. 慈善话题讨论：教师提出问题，引导学生展开讨论：“What can we d fr charities as students?”（作为学生，我们可以为慈善事业做些什么？），鼓励学生自由发言，表达自己的想法，如：
① We can dnate ur pcket mney t charities.（我们可以把零花钱捐给慈善机构。）
② We can vlunteer t help pr children with their studies.（我们可以自愿帮助贫困儿童学习。）
③ We can tell ur friends and family abut charities, let mre peple knw abut them.（我们可以把慈善机构的事情告诉朋友和家人，让更多人了解它们。）
④ We can prtect wild animals and nature, help WWF d its wrk.（我们可以保护野生动物和自然，帮助WWF开展工作。）
2. 观点分享：教师邀请学生分享自己最喜欢的慈善组织，说明理由（用英语表达，可结合该组织的职能、自己的感受），如：“My favrite charity is UNICEF because it helps children in pr areas. I think all children shuld g t schl.” 引导学生树立关爱他人、关注公益的意识，培养其社会责任感。
3. 补充拓展：教师简单介绍一个国内慈善组织（如中国红十字会），用简单的英语讲解其职能（help peple in disasters, prvide medical help），拓展学生的知识面，让学生了解国内外的慈善组织，培养其全球视野，同时结合新版教材“家国情怀+全球视野”的双维度要求，实现语言学习与价值引领的融合。
4. 设计意图：拓展延伸环节结合学生的实际生活，让学生思考自己能为慈善事业做些什么，将课堂知识与现实生活联系起来，体现“学以致用”的教学目标；观点分享活动，进一步锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力，同时引导学生树立正确的价值观，培养其同情心和社会责任感；补充国内慈善组织，拓展学生的知识面，贴合新版教材的教学理念，培养学生的全球视野和家国情怀，实现四维核心素养中“文化意识”和“思维品质”的提升。
（五）课堂小结（Summary）
1. 师生共同回顾：教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，提问：“What did we learn tday?” 鼓励学生自由发言，总结本节课所学的核心词汇（charity, blind, prvide, prtect等）、四个国际慈善组织（ORBIS, UNICEF, WWF, Oxfam）及其职能，以及重点句型（Hw peple? It sb.等）。
2. 教师梳理总结：教师结合学生的回答，对本节课的重点内容进行梳理和总结，强调核心词汇和句型的运用，以及四个慈善组织的职能差异，帮助学生构建完整的知识体系；同时再次强调慈善事业的意义，鼓励学生关注慈善、参与慈善，做一个有爱心、有责任感的人。
3. 设计意图：课堂小结环节，通过师生共同回顾的方式，帮助学生梳理本节课所学的知识，强化记忆，构建完整的知识体系，避免知识碎片化；同时再次强调慈善的意义，升华课堂主题，引导学生树立正确的价值观，实现“语言学习”与“价值引领”的结合，贴合四维核心素养的培养要求。
（六）作业布置（Hmewrk）
1. 基础作业：
（1）抄写本节课所学的核心词汇（charity, blind, prvide, prtect, basic, wild, fairer等）和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并背诵词汇和句型，确保熟练掌握。
（2）熟读教材Part A和Part B的内容，背诵Part B的对话，模仿录音的语音语调，下节课进行抽查。
2. 提升作业：
（1）用3-5句话描述自己最喜欢的一个慈善组织，说明其职能和自己喜欢它的理由，要求运用本节课所学的词汇和句型，书写规范、表达流畅。
（2）和家人用英语简单谈论一个慈善组织，分享自己本节课所学的知识，锻炼口语表达能力，同时让家人了解慈善事业。
3. 拓展作业：
（1）课后查阅一个自己感兴趣的慈善组织（国内外均可），了解其详细的职能和相关活动，下节课分享给同学们。
（2）尝试做一件力所能及的公益小事（如帮助身边有困难的同学、保护小动物等），记录自己的感受，下节课交流分享。
4. 设计意图：作业布置遵循“分层设计”的原则，基础作业注重知识的巩固，帮助学生熟练掌握本节课所学的词汇和句型；提升作业注重知识的运用，锻炼学生的书面表达和口语表达能力；拓展作业注重能力的提升和价值观的培养，引导学生主动了解慈善知识，参与公益活动，实现课堂知识的延伸，同时贴合四维核心素养中“学习能力”和“文化意识”的培养要求，让学生在课后也能继续学习和提升，实现“课内外结合”的教学目标。
（七）板书设计（Blackbard Design）
Unit 7 Charities-Welcme t the unit
一、核心词汇
charity /ˈtʃærəti/ n. 慈善机构
blind adj. 失明的
prvide v. 提供 → prvide sth. fr sb.
prtect v. 保护
basic adj. 基本的 → basic educatin
wild adj. 野生的 → wild animals
fairer adj. 更公平的
二、核心句型
1. D yu knw
2. Hw peple?
3. It helps... (d sth.)
4. It prvides sth. fr sb.
三、慈善组织及职能
ORBIS → help blind peple (d peratins)
UNICEF → help children (basic educatin, fd)
WWF → prtect wild animals and nature
Oxfam → help pr peple (make the wrld fairer)
四、What can we d fr charities?
dnate pcket mney, vlunteer, prtect nature...