《跨学科主题活动 光盘行动我倡导》教学设计 川教版（2024）信息科技四年级下册

这是一份《跨学科主题活动 光盘行动我倡导》教学设计 川教版（2024）信息科技四年级下册，共7页。
《跨学科主题活动 光盘行动我倡导》教学设计教学目标（核心素养）（一）信息意识：认识到午餐浪费现象的普遍性，主动关注校园光盘数据；理解数据在揭示问题、推动改变中的重要作用（二）计算思维：掌握从数据采集、整理、分析到可视化展示的完整数据处理流程；能根据数据规律预测新菜品光盘率（三）数字化学习与创新：能综合运用问卷工具、电子表格、图表工具、AI工具完成数据采集、分析和可视化；能创作多种形式的宣传作品（海报、视频、数字人播报等）倡导光盘行动（四）信息社会责任：认识到节约粮食对国家安全的重要意义，增强节约意识和社会责任感；通过数据分析和宣传倡导，影响他人共同参与光盘行动教学重难点教学重点：掌握从数据采集到可视化展示的完整流程，能运用数据分析发现浪费规律并提出建议教学难点：能将多学科知识融合（信息科技、数学、道德与法治），创作有影响力的宣传作品；理解粮食安全与国家安全的联系教学准备教师准备：1. 课件：包含班级餐盘剩余食物图片、习近平总书记对餐饮浪费的重要指示、粮食安全视频、光盘行动案例2. 在线问卷工具（问卷星）演示视频、AI生成问卷演示、图表工具（Excel/百度图说）操作指南3. 学习任务单（含数据采集表、光盘率计算表、菜品光盘率统计表、宣传作品设计表）4. 分组评价量规（含过程评价和作品评价）5. 电脑教室环境（每人一台电脑）或每组一台平板学生准备：1. 预习教材，思考：午餐时你见过食物浪费吗？2. 回顾本册学过的数据采集、分析、可视化方法3. 带笔记本和笔教学过程教学环节时长教师活动学生活动设计意图情境导入·问题提出5分钟播放班级午餐后餐盘回收处的照片或视频：大量食物剩余。提问：“同学们，每天午餐后，我们的餐盘里剩下了很多食物。如何才能减少浪费呢？”引出熊猫欢欢和爷爷的对话（教材）：可以收集各班的光盘数据，用可视化方式分析，倡议“让节约粮食成为自觉行动”。观察图片，思考浪费现象，讨论减少浪费的方法。从校园真实问题出发，激发参与光盘行动的积极性。实践探索一：收集数据20分钟活动一：确定采集方式提问：“要了解班级午餐光盘情况，可以用哪些方式采集数据？”引导学生回顾数据采集方法（问卷调查、现场观察、称重记录、食堂记录等）。确定本次采用问卷调查 + 现场记录相结合的方式。 活动二：设计调查问卷分组讨论：需要调研哪些内容？（光盘人数、剩余食物种类、剩余原因、对菜品的建议等）教师演示使用在线问卷工具（问卷星）或AI生成问卷（如文心一言输入“生成一份校园午餐光盘情况调查问卷”）。小组合作设计问卷，教师巡视指导，确保问题清晰、选项合理。 活动三：收集数据每组在班级内或年级内发放问卷，收集至少10份有效问卷。同时记录连续一周的班级午餐光盘人数（可值日生记录）。填写学习任务单中的“班级用餐情况调查表”和“光盘人数记录表”。讨论数据采集方式。小组合作设计问卷，使用工具生成。发放问卷，收集数据，记录光盘人数。实践数据采集全过程，培养调查研究能力；AI辅助设计提升效率。实践探索二：分析数据20分钟活动一：计算光盘率讲解光盘率计算公式：光盘率 = 光盘人数 ÷ 学生总数 × 100%。指导学生根据收集的数据，计算班级一周每天的午餐光盘率，并填写教材P88的“午餐光盘率统计表”。鼓励使用电子表格自动计算。 活动二：扩大数据分析范围提问：“如果想知道年级、全校的光盘情况，应该怎么做？”引导学生思考数据汇总方法。各组交换数据，计算年级光盘率（假设每组代表不同班级）。教师提供全校模拟数据或汇总全班数据计算全校光盘率。活动三：可视化展示提问：“用哪种图表展示光盘率变化最合适？”引导学生选择折线图（展示一周趋势）或柱形图（对比不同班级）。指导学生用电子表格或在线工具制作图表。填写学习任务单中的“光盘率分析表”。计算光盘率，填写表格。参与年级、全校数据汇总。制作可视化图表，分析数据规律。将数学计算与信息科技融合，培养数据分析能力；通过扩大范围培养宏观思维。实践探索三：找寻原因与预测15分钟活动一：分析菜品与光盘率的关系提问：“全校各班剩余最多的是蔬菜类菜品，那么光盘率是否与菜品的种类相关？”引导学生记录不同菜品的食用情况和剩余情况，填写教材P89的“菜品光盘率统计表”。分析哪些菜品受欢迎，哪些容易浪费。 活动二：可视化展示菜品光盘率用柱形图或条形图展示不同菜品的光盘率，引导学生发现规律（如：鸡腿光盘率高，青菜光盘率低）。 活动三：预测新菜品光盘率假设食堂即将推出一个新菜品——“西红柿炒蛋”，请根据已有数据规律预测它的光盘率，并说明理由。鼓励使用AI工具辅助预测（如输入数据让AI分析趋势）。记录菜品光盘数据，填写表格。制作图表，分析菜品受欢迎程度。预测新菜品光盘率，阐述理由。将数据分析延伸到预测，培养推理能力；引入AI预测拓展思维。深化认识·粮食安全5分钟播放习近平总书记对餐饮浪费的重要指示视频或展示文字：“餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心！”讲解粮食安全是国家安全的重要基础。引导学生讨论：浪费食物对国家安全有什么影响？（浪费粮食就是浪费土地、水资源，增加进口依赖，威胁国家安全）观看视频，理解粮食安全的重要性。参与讨论，提升认识高度。将光盘行动与国家战略联系起来，培养家国情怀。创作倡导·宣传作品15分钟活动一：设计宣传作品分组选择一种形式创作“节约粮食·光盘行动”主题宣传作品：1. 宣传语：创作朗朗上口的宣传口号。2. 宣传海报：用PPT、Canva或手绘设计海报。3. 短视频：用手机拍摄或剪映制作30秒短视频。4. AI数字人播报：用智影、剪映等生成数字人播报视频。5. PPT演示文稿：用PPT助手或AI自动生成。要求：融入节约意识、适量取食、行动号召等内容，能引起共鸣。 活动二：设计互动反馈环节每组设计一个互动环节，如发放在线问卷调研师生对光盘行动的看法和建议，或设计“光盘打卡”小程序方案。教师巡视指导：- 提供素材和工具支持。- 鼓励创意表达，不拘一格。- 提醒作品要正面、形象，适合公开展示。分组创作宣传作品。设计互动环节。组内展示，互相提建议。综合运用多学科知识，培养创新表达能力和团队协作精神。展示交流·总结延伸10分钟1. 邀请3 - 4个小组展示宣传作品（海报、视频、数字人等），分享设计理念和互动方案。2. 教师点评，评选“最佳创意奖”“最具感染力奖”“最佳数据分析奖”。3. 总结：光盘行动不仅是节约粮食，更是每个公民的社会责任。我们要用数据说话，用行动倡导，让节约成为自觉。4. 布置课后任务：将作品在校园展示，发起全校光盘行动倡议。小组展示作品。欣赏他人作品，互相学习。倾听总结，明确后续行动。通过展示增强成就感，通过总结提升认识，将活动延伸到校园生活。课后作业基础作业：1. 完善本组的宣传作品，准备在班级或学校展示。2. 与家人分享本次活动的收获，讨论家庭如何践行“光盘行动”，记录一周家庭光盘情况。拓展作业（选做）：发起班级或家庭“光盘打卡”行动，连续一周记录每餐光盘情况，用折线图展示变化趋势，并写下你的感受和发现。板书设计跨学科主题活动：光盘行动我倡导一、数据采集问卷 | 现场记录 | 食堂数据二、数据分析光盘率 = 光盘人数 ÷ 总人数 × 100%可视化：折线图（趋势） | 柱形图（对比）三、原因与预测菜品影响光盘率 → 预测新菜品四、粮食安全节约粮食 = 保护国家安全五、宣传倡导宣传语 | 海报 | 视频 | 数字人播报 | 互动问卷课后反思