二年级下册（2024）小讲堂表格教案及反思

这是一份二年级下册（2024）小讲堂表格教案及反思，共13页。教案主要包含了温故，引新，探究，尝试，提升等内容，欢迎下载使用。

学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
单元
综合实践
课题
《小讲堂》
课时
一课时
课标要求
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合与实践”领域对第二学段 的要求：围绕时间主题开展拓展探究（如古代计时工具、时间成语），能自主收集信息并分享成果；通过成长档案梳理活动收获，发展信息收集能力、表达能力与反思意识，体会时间文化与学习反思的价值。
教材分析
本内容是“时间”单元的拓展与总结环节，承接“时间小书创作”，聚焦“时间文化拓展”与“学习成长反思”。教材分两部分展开：
小讲堂：引导学生自主探究时间相关的拓展问题（古代计时工具、时间成语），实现“知识→文化”的延伸。
成长档案：通过评价量表梳理活动收获，强化“知识掌握、能力提升、情感体验”的综合反思。
教材在编排上遵循“拓展探究→反思总结”，既丰富时间相关的文化认知，又培养自主学习与反思的素养，是时间单元的价值升华环节。
学情分析
知识基础：学生已掌握时、分、秒的核心知识，但对时间相关的文化内容（古代计时、时间成语） 认知较少，自主收集信息的经验不足。
能力特点：能参与小组分享，但自主“查资料、整理信息并讲解”的能力需引导；反思表达上，能描述简单收获，但“结构化梳理学习成果（如知识、能力、情感）”的意识较弱。
学习风格：对“古代工具、成语”等文化内容兴趣浓厚，但自主探究时易出现“信息杂乱、重点不突出”的问题，需通过“探究任务单”明确方向。
核心素养目标
1.通过探究古代计时工具、时间成语，了解时间相关的文化知识，体会数学与文化的关联。
2.能自主收集时间相关信息，整理并分享成果，提升信息收集与表达能力。
3.通过成长档案梳理活动收获，结构化评价自身表现，培养学习反思的习惯。
4.能清晰分享探究成果、描述学习收获，提升口头与书面表达能力。
教学重点
1.自主整理探究信息，提炼重点并清晰分享（避免信息杂乱）。
2.深度反思活动收获，从“知识、能力、情感”多维度评价自身表现。
教学难点
1.自主整理探究信息，提炼重点并清晰分享（避免信息杂乱）。
2.深度反思活动收获，从“知识、能力、情感”多维度评价自身表现。
教学准备
多媒体课件、古代工具图片，成语卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故
复习提问，温故孕新
1.认一认。
揭示：先看时针，确定小时；再看分针，确定分钟。
2.算一算，填一填。
经过（ ）分
揭示：计算经过的时间：可以用数格法，还可以分段计算。
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
二、引新
创设情境，引入课题
师拿着一个贴满时钟贴纸的小盒子走进教室，轻轻摇一摇，发出“嘀嗒”的轻响。
师：同学们，快看老师手里这个“时间魔法盒”！里面藏着一样东西。
课件出示：它会“走”，但从来不会跑远；它看不见摸不着，却能安排咱们每天的生活：什么时候起床、什么时候上课、什么时候能去操场玩……
（停顿，观察学生反应）师：有没有同学猜出来它是谁？（等学生喊“时间”）
师：对啦！就是时间！咱们这几天认识了钟面的时、分、秒，也体验了“1分钟能写20个字”“1秒能眨一次眼”。但时间里藏着好多有趣的问题—— 比如：咱们现在看钟表能精确到“秒”，那古代没有钟表的时候，人们怎么知道 “几点了”？咱们平时说 “要珍惜时间”，有没有成语是专门说“时间很宝贵”的？今天咱们就开一场“时间小讲堂”，一起解开这些问号！
板书课题：小讲堂
学生动脑筋猜一猜：时间。
以“时间魔法盒”的实物互动+趣味描述创设神秘氛围，快速吸引低年级学生注意力，自然引出“时间”主题。再以“古代无钟表如何计时”“珍惜时间的成语”两个贴近知识又具探究性的问题，激发学生好奇心与求知欲，明确“时间小讲堂”的探究方向。
三、探究
合作探究，活动领悟
探究1：选问题，定主题
师：想一想你对时间哪方面最感兴趣？
师：根据大家感兴趣的话题，请大家来研究下面的两个问题。
课件出示：关于时间，你还有哪些问题？
师：现在请大家根据兴趣选1个问题，选①的同学坐教室左侧区域，选②的同学坐右侧区域，自动组成4人小组。坐下后先讨论：咱们小组可以通过什么方法找到这个问题的答案？再分组收集资料。
师巡视引导：选①的小组：“可以看老师准备的古代工具图片，回忆以前听的故事”；选②的小组：“可以回忆学过的成语，或者看老师给的卡片”。
学生1：我对古代人怎么计时特别感兴趣！
学生2：我想知道与时间有关的成语有哪些，它们背后有什么故事？
学生3：除了时、分、秒，还有其他的时间单位吗？
……
学生自由读读。
学生分组讨论。
以 “你对时间哪方面最感兴趣” 引发思考，结合预设的 “古代计时工具”“时间相关成语”两大问题，尊重学生兴趣差异，让学生自主选择探究方向，增强参与感。
通过“按选择自动分组”的形式，快速组建合作小组，再引导小组讨论“收集资料的方法”，培养学生的探究规划意识，为后续资料查询与成果准备铺垫基础。
探究2：查资料，备内容
师展示日晷图片：这个大圆盘叫日晷，它是利用日影的变化和方向的不同来判定时刻。日晷是由晷面和晷针组成的。在晷面（圆盘）上刻有刻度，中间的指针会跟着太阳转，影子落到哪个刻度，就代表几时。
师展示圭表图片：这个叫圭表，是用来测量日影长度的天文仪器。圭表由南北方向水平放置的“圭”和与“圭”垂直位于其正南方向的“表”组合而成。它可以根据“表”投影在圭面上的影子测量出正午时刻，还可以根据影子的长短推断二十四节气和一年的时长。古人利用圭表测出的一年时长与我们现在的一年时长只相差26秒。
师展示漏刻图片：这个叫漏刻。漏刻是通过水的滴漏、读取尺子上的刻度来计时的。水滴满一个刻度就是1刻，古代的1刻大概等于现在的15分钟。

青铜漏壶 铜壶滴漏
小组任务：请每组用2句话总结 “古代计时工具”，要包含 “工具名称” 和 “和现代钟表的区别”。
师出示成语卡片，依次展示：
①争分夺秒：分和秒都是时间单位，这个成语是说要珍惜每一点时间。
②一刻千金：古代的1刻是15分钟，这里说1刻时间值千金，说明时间特别宝贵！
小组任务：请每组选2个成语，写出“成语+意思”，还要想一句“用这个成语说一句话”。
学生整理示例：“古代用日晷和漏刻计时，它们只能知道‘几时’‘几刻’，没有现代钟表的‘分、秒’。”
学生整理示例：光阴似箭：时间像箭一样快，比如‘假期过得真快，光阴似箭啊！’
针对“古代计时工具”小组，通过展示日晷、圭表、漏刻的图片，结合简洁通俗的讲解，明确工具的组成、计时原理及与现代时间单位的关联，将抽象的古代计时知识具象化，降低理解难度。
要求“用2句话总结，含工具名称和与现代钟表的区别”，聚焦核心信息，培养学生的概括能力，确保分享内容简洁明了。
针对“时间相关成语”小组，通过成语卡片展示、解析含义，联结已学的时间知识与语文成语，实现跨学科融合；要求“选2个成语写意思+造句”，强化对成语的理解与应用，同时锻炼书面表达能力，为后续“小讲堂”分享储备扎实素材。
探究3：开讲堂，分享成果
师：现在请每组选1名“小讲师”，拿着你们的资料上台分享，其他同学当“小听众”，听完可以提问！
师：听众们可以提问了。
师：小讲师们有什么补充吗？
师补充：所以古代还有“燃香计时”，一炷香烧完就是一段时间。
师：古代有类似时、分、秒的概念吗？
师：现在有请第②组的小讲师分享。
师：大家还能想到其他和时间有关的成语吗？
师：听众有补充吗？
组①小讲师（拿着日晷、漏刻图片）分享：古代用日晷和漏刻计时，日晷看太阳影子，漏刻看水滴。它们只能知道“几时”“几刻”，没有现代钟表的“分、秒”，所以没那么精确。
学生：古代的计时工具在阴天或者晚上怎么用呀？
小讲师：圭表和日晷靠太阳的影子计时，阴天和晚上就不能准确表示时间了。漏刻靠水的滴漏计时，不受太阳影响。
学生：古代也有类似的时间概念，比如“时辰”，一天被分为12个时辰，每个时辰相当于现在的2个小时。
组②小讲师（拿着成语卡片）分享：我们组选的成语是一刻千金，意思是时间像黄金一样宝贵，比如考试只剩10分钟了，真是一刻千金，得赶紧写！
组②小讲师（拿着成语卡片）分享：一日三秋 指一天不见，就像过了三年；比喻分别时间虽短，却觉得很长，形容思念殷切。
听众补充1：我们还想到日月如梭，也就是说时间过得快！
听众补充2：我们还想到度日如年，也就是说过一天像过一年那样长。形容日子很不好过。
……
设定“小讲师”与“小听众”的角色，让学生在分享与倾听中提升表达能力与专注度。
鼓励“听众提问、小讲师补充”，营造双向互动的交流氛围，让学生在质疑与解答中深化对知识的理解，同时教师补充“燃香计时”“古代时间概念”等内容，拓宽学生视野。
两组分别分享后，引导学生补充其他相关成语或古代计时知识，设计意图是激发学生的知识迁移与拓展思维，让“小讲堂”的成果更丰富，实现“自主探究—成果分享—集体补充”的良性循环。
三、变式
师生互动，变式深化
探究3：“成长小档案”——总结收获与评价
师：大家请看成长小档案表，先看“收获”栏。
课件出示：你在这个活动中有什么收获？写一写，画一画。
师：回顾这几天活动，你学到了什么？可以写一句话，也可以画图画，比如画一个钟面代表“认识了时、分、秒”。
师巡视指导，然后提问：谁来说说你的收获？
师：看来大家的收获真不少！接下来，我们再看“评价”栏，这里有6个项目。请大家根据自己的表现，给每个项目画“☆”。
课件出示：
师举例引导：刚才你和小组一起查古代计时工具，合作交流这一项可以画 3☆！你今天积极举手分享成语，积极完成任务也可以画 3☆！
师：请愿意展示的同学举手，拿着你的“成长小档案”上台，说说你最满意的收获是什么？哪个评价项目你觉得自己做得最好？其他同学可以夸一夸展示的同学：“你的收获写得很清楚！”“你分享的成语我记住啦！”
学生独自完成。
学生1：我知道了1分=60秒，还知道古代用日晷计时。
学生2：我学会了看作息表，还知道“争分夺秒”是珍惜时间的意思。
学生3：我会利用时间规划自己的生活和学习。
学生4：在生活中，我们可以合理地安排时间。
……
学生根据自己的实际画“☆”。
学生展示示例。
学生1：我最满意的收获是知道了古代的漏刻，能用多种方法调查我画了3☆！
学生2：我学会了一刻千金这个成语，知道珍惜时间，我画了3☆！
……
设计“收获”栏，让学生回顾活动全程，梳理学到的知识，通过文字或图画的形式固化收获，培养反思总结能力；兼顾不同学生的表达习惯，让每个学生都能清晰呈现自己的所得。
设定6个评价项目，结合实例引导学生自我评分，再通过“上台展示+同学夸奖”的形式，让评价可视化、激励化，既帮助学生自我认知，又通过同伴认可增强自信心，同时强化“合作交流”“积极参与”等良好学习习惯的培养。
四、尝试
尝试练习，巩固提高
1.判断。
（1）古代的计时工具和现在的钟表一样，都有时、分、秒的单位。
（2）“闻鸡起舞” 是与时间有关的成语，讲的是珍惜早晨时间的故事。
2.填一填。
3.选一选。
（1）下面属于古代计时工具的是（ ）。
A.电子手表 B.日晷 C.手机闹钟
（2）下面哪个不是与时间有关的成语？（ ）
A.日月如梭 B.白驹过隙 C.画龙点睛
4.过1小时后是几时几分？
5.世界消防日这天，学校开展以消防逃生知识和灭火器使用方法为主要内容的消防培训。培训从上午8: 40开始，到上午9: 30结束。这次消防培训一共进行了多长时间？
学生独自完成，然后集体订正。
引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
五、提升
适时小结，兴趣延伸
回顾这节课你学到了什么？

师：从认识时、分、秒到知道古代怎么计时，再到明白时间很宝贵，咱们和时间的故事越来越丰富啦！希望大家以后都能做时间的好朋友，珍惜每一分每一秒。
学生1：我知道了古代的日晷、漏刻，还积累了时间成语。
学生2：我还写出了自己的收获、给了自己公正的评价。
引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。
板书设计
小讲堂
选问题，定主题
查资料，备内容
开讲堂，分享成果
利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
（课外练习）
基础达标：
1.填一填。
（1）“一寸光阴一寸金” 是与（ ）相关的成语，形容时间很宝贵。
（2）现在钟表的时间基本单位有（ ）、（ ）、（ ）。
（3）古代的 “漏刻” 是通过（ ）的流动来测量时间的工具。
（5）古代计时常用 “时辰”作单位，1 个时辰相当于现在的（ ）小时。
2.选一选。
（1）“光阴似箭” 这个成语的意思是（ ）。
A.时间过得非常快 B.箭的速度像光一样 C.时间过得很慢
（2）以下哪个是古代常用的时间单位？（ ）
A.刻 B.分 C.秒
（3）现在钟表的分针走 1 小格，代表时间过了（ ）。
A.1秒 B.1 分钟 C.1小时
能力提升：
1.按给出的时间在钟表上画出分针。
2.一个人唱一首歌需要4分钟，6个人一起唱这首歌需要多少分钟？
拓展迁移：制作一份与时间的知识有关的手抄报，说一说你的研究成果。
教学反思
本次教学将数学时间知识与历史古代计时工具、语文时间成语自然融合，拓宽了学习维度，多数学生能主动投入分组探究、资料整理与分享，课堂氛围活跃；且各探究环节任务明确，多数学生能按要求完成并清晰呈现成果，在掌握核心知识的同时提升了概括与表达能力，“成长小档案”通过自我评分与同伴夸奖相结合的方式，让学生清晰梳理收获，既关注知识习得又重视参与过程，有效激发了学习成就感。但存在资料呈现形式单一、小组分享时间不均、个体参与度有差异的问题，后续可加入短视频、实物模型丰富资料呈现，提前设定分享时长并安排 “时间管理员” 均衡展示节奏，在小组内明确分工确保每位学生深度参与。