小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）美丽滇池教案及反思

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）美丽滇池教案及反思，共7页。教案主要包含了教学内容，素养目标，教学重点，教学难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材第68~70页内容。
【素养目标】
1.掌握三位数退位减法运算方法，正确列竖式计算并解决问题。
2.通过数线、计数器等工具理解算理，培养运算能力和问题意识。
3.增强环保意识，感受数学与生态治理的联系。
【教学重点】
掌握三位数退位减法的竖式计算方法。
【教学难点】
理解连续退位减法的算理（十位为0时的退位逻辑）。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，老师带来了美丽滇池的生态信息。请大家仔细观察，能获取哪些数学信息呢？
（学生小组讨论后代表发言）
师：大家观察很仔细！今天我们探究“大数减法（美丽滇池）”。
二、自主探究，合作突破
1.辨析讨论，明确思路
师：“2022年比2007年增加了多少种植物？”怎么列式？
生：303-232。
师：为什么用减法？
生：求增加的数量，用 2022 年的数量减2007 年的，用减法。
2.尝试计算，交流方法
（1）计算303—232
师：用自己喜欢的方法计算，再和同桌交流思路。
（学生独立计算，教师巡视）
生1：数线分步算，303-200=103,103-30=73,73-2=71（种）。
生2：计数器演示个位3减2得1，十位为0时不够减向百位借1当10，10减3得7，百位借完再减2没有了，结果71。
生3：竖式计算，相同数位对齐：
师：相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就向前一位借1。
板书：303-232=71（种），答：增加了71种植物。
（2）计算“2022年比2007年增加了多少种鸟类”
师：2022年鸟类175种，2007年89种，怎么列式？
生：175—89。
师：为什么用减法？
生：求增加的数量，用2022 年的数量减2007 年的，用减法。
师：用喜欢的方法计算，交流思路。
生1：数线分步算，175-80=95,95-9=86（种）。
生2：计数器演示，个位不够减向十位借1，十位不够减向百位借1，得86。
生3：竖式计算：
师：相同数位对齐，哪一位不够减向前一位借1，借走的1要减去。
板书：175-89=86（种），答：增加了86种鸟类。
（3）判断结果的对错，说一说用竖式计算减法时要注意什么。
总结：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减就向前一位借1。
三、巩固练习，强化技能
完成教材第70 页“练一练”第1~2题。
四、课堂小结，梳理收获
师：通过这节课，你学会了什么？
生：学会三位数退位减法的竖式计算，相同数位要对齐，哪一位不够减向前一位借1，借走的1要减去；能从情境中提问题、解决问题，还了解了滇池生态保护的知识。
【教学反思】





美丽滇池（2）
【教学内容】
教材第69~70页内容。
【素养目标】
1.掌握三位数连续退位减法运算方法，正确列竖式计算并解决问题。
2.通过数线、计数器等工具理解算理，培养运算能力和问题意识。
3.感受数学与自然科学的联系，激发学习兴趣。
【教学重点】
掌握三位数连续退位减法的竖式计算方法。
【教学难点】
理解连续退位（十位为0时）的算理。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，春天来了，养殖基地里的蝌蚪开始慢慢变成青蛙啦！工作人员统计到有402 只蝌蚪，其中已经有89 只成功变成了青蛙。请大家仔细观察这组数据，你能获取哪些数学信息？又能提出什么有价值的数学问题呢？
生1：可以问“还有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”
生2：还能问“变成青蛙的蝌蚪比没变成的少多少只？”
师：大家观察很仔细！今天我们探究“大数加与减（蝌蚪变青蛙）”。
二、自主探究，合作突破
1.辨析讨论，明确思路
师：“有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”怎么列式？
生：402—89。
师：为什么用减法？
生：求没变成青蛙的数量，用蝌蚪总数减变成青蛙的数量，用减法。
2.尝试计算，交流方法
（1）计算402-89
师：用自己喜欢的方法计算，再和同桌交流思路。
（学生独立计算，教师巡视）
生1：数线分步算，402-80=322,322-9=313（只）。
生2：我用计数器算的，先在计数器上拨出 402（百位4颗珠，个位2颗珠，十位0颗珠）。个位2减9不够减，要向十位借1，但十位没有珠，所以得先从百位借1颗珠，百位4颗珠变成3颗，这1颗珠到十位变成10颗；再从十位借1颗珠到个位，十位10颗珠变成9颗，个位2颗珠变成12颗；最后个位12—9=3，十位9-8=1，百位3-0=3，结果就是313。
生3：竖式计算：
总结：相同数位对齐，哪一位不够减就向前一位借1，借走的1要减去；十位为0时连续退位。
板书：402—89=313（只），答：有313只蝌蚪没有变成青蛙。
（2）方法拓展理解
师：除了大家分享的方法，老师这里还有两种计算思路，你能看懂吗？和同桌互相说一说每一步的意思。
方法一：402=399+3,399-89=310,310+3=313;
方法二：402-100=302,302+11=313。
（学生交流后汇报，教师总结不同方法的算理）
三、巩固练习，强化技能
完成教材第70页“练一练”第3~6题。
四、课堂小结，梳理收获
师：通过这节课，你学会了什么？
生：学会三位数连续退位减法的竖式计算，要相同数位对齐，哪一位不够减向前一位借1，借走的1要减去；能从情境中提出问题、解决问题，还了解了蝌蚪变青蛙的生物知识。
【教学反思】