小学语文统编版（2024）五年级下册我爱你汉字精品课件ppt

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教室里的“汉字博物馆”
创建“汉字趣味馆”（汉字真有趣）
创建“汉字文化馆”（我爱你，汉字）
教室里的 汉字博物馆
感受汉字的趣味，了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
统编版·五年级语文下册
认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的？
请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。
本文主要讲述了甲骨文被清代官员王懿荣发现的大致情形的故事。从这个故事中我们可以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。
字清臣，琅邪临沂(今山东临沂）人，唐代著名书法家，创立了“颜体”楷书。
王羲之（303年—361年，一作321年—379年）字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。
【书法作品欣赏】天下第一行书《兰亭序》晋 王羲之
制定国家通用语言文字法的必要性
本文节选自《关于〈中华人民共和国国家通用语言文字法（草案）〉的说明》，明确指出普通话和规范汉字是国家通用语言文字，解释了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义，能让我们从法律层面认识到规范使用国家通用语言文字的必要性，明白调查学校、社会用字情况的价值。
请你制定呼吁大家讲好普通话、写规范字的宣传标语或口号：
说普通话,迎四方宾客;用规范字,显华夏文明。
人人学讲普通话，个个争当文明人。
讲普通话，写规范字，传递文明火炬。
关于“李”姓的历史和现状的研究报告
本文是一篇简单的研究报告，包括问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四部分内容，体现了发现问题、研究问题、形成结论的思维过程，示范了如何开展简单的研究，形成正确、客观的结论。
研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对研究的问题一目了然。标题下是署名。
描述自己想要研究的问题，以及研究这个问题的目的、意义的。
描述此项研究用到的主要方法，包括研究对象的选取、研究哪些方面、如何搜集资料等。
呈现经过筛选、梳理后的资料。此部分不一定每篇研究报告都有，可视情况而定。
描述经过分析后得到的结论。问题的提出和结论有着紧密关联，在语言表述上尽量做到前后呼应。
注意研究报告的呈现方式
一般用说明性的文字来陈述，可避免用抒情性的文字。
注意研究报告的语言特点
社会不规范用字调查报告
“啄木鸟纠错队”活动计划
【组长】 xx 【组员】 6人【活动时间】 2月22日至2月28日 【活动地点 】 ：学校、社区、街上【活动内容】 调查学校、社会中用字不规范的情况【活动分工】1.调查研究阶段:六位组员分为两个小组，分别对学校、社会中的用字情况进行调查。学校用字调查：3人社会用字调查：3人。其中，xx负责与店主交流，xx拍照。2.搜集资料阶段:xx、xx分别从书籍中、网络上搜集资料。3.分析问题阶段:组长组织成员分别对学校、社会中用字不规范的情况进行分析，找出原因。4.解决问题阶段:写调研报告（活动中的每个成员）。5.成果展示：手抄报制作（ ）、幻灯片制作（ ）、成果汇报（ ）。
我们走进大街小巷，真的发现了不少错别字。比如，一个卖粉摊的招牌上写着“有罗丝粉卖”。有两个错别字，“罗丝”的正确写法是“螺蛳”。超市的货架上，“电饭锅”竟然被写成了“电饮锅”。像这样的用错字及不规范用字的情况还有很多。
通过分析，我们发现出现这些情况的原因大概有以下几种：由于读音相同而用错。比如把“进”写成了“近”，把“珍惜粮食”写成了“珍稀粮食”。出错率最高的是“的”“地”“得”这三个字，应用的”写成“地”，该用“得”写成“的”。由于字形相近而写错。比如把“席”写成了“度”，把“期望”写成了“欺望”。我们教室后面的黑板报上，就有同学把“虚心使人进步”写成了“虑心使人进步”。由于粗心而多笔少画。比如在“武”字的斜钩上多写一撇，在“具”字的里面少写一横。像这样由粗心造成的错别字不胜枚举。
真是不调查不知道，一调查我们才发现，用错写错汉字的现象是如此严重。汉字是我们中华民族的瑰宝，是我们祖先留下来的宝贵的遗产，我们应该像爱护自己的眼睛一样去爱护每一个汉字。正确书写汉字，规范使用汉字，人人有责。希望我们每个人都行动起来，为净化汉字做出最大的努力。
将全部研究报告分类整理、汇编成册
布置展览，展出研究报告
自评、互评完善研究报告
开展研究、撰写报告的要领
学到了哪些综合性学习活动能力
积极参与小组活动，和同学密切配合
乐于使用学到的方法搜集资料、撰写研究报告
积极进行展示交流，与其他同学互动良好
搜集的资料、调查的结果
要点齐全，时间、分工安排明确
资料丰富、与研究内容关系密切；调查记录清晰，内容翔实
格式正确，阐述清楚，分析得当，语言严谨
自主整理自己搜集的资料。小组合作整理资料删除重复、无价值的资料。
全班交流商定展馆的名称和位置。各组合作布置展馆。小组根据展出内容，商定介绍方式、内容流程等。