鄂教版(2024)一年级下册（2024）第1课 庆祝六一教学设计

这是一份鄂教版(2024)一年级下册（2024）第1课 庆祝六一教学设计，共6页。教案主要包含了四乐句等内容，欢迎下载使用。
《庆祝六一》是鄂教版小学音乐一年级下册第八单元《快乐儿童节》的第一首歌曲。本单元以儿童节为主题，旨在通过音乐活动让学生感受节日的欢乐氛围，表达对节日的期待和喜悦之情。本课歌曲《庆祝六一》为二四拍，大调式，旋律活泼欢快，节奏鲜明，歌词简洁易懂，重复性较强，非常适合一年级学生演唱。歌曲结构为四个乐句，每句四小节，方整对称，易于记忆和传唱。教材编排意图在于让学生通过本课学习，初步体验集体庆祝活动的音乐表现形式，培养节奏感和集体协作意识，为单元后续学习奠定基础。
核心素养教学目标
审美感知
能感知《庆祝六一》歌曲欢快活泼的情绪特点，辨识二四拍的强弱规律
通过聆听和演唱，体会音乐如何表现节日庆祝的热闹场景和喜悦心情
艺术表现
能用明亮、有弹性的声音演唱《庆祝六一》，做到节奏准确、咬字清晰
能通过拍手、跺脚等身体动作表现二四拍的强弱特点
能使用简单的打击乐器（铃鼓、响板）为歌曲伴奏，增强节日气氛
创意实践
能根据歌词内容创编简单的庆祝动作（如拍手、转圈、跳跃等）
能与同伴合作设计简单的队形变化，表现集体庆祝的场景
文化理解
了解六一儿童节的意义，知道这是属于儿童自己的节日
感受节日音乐的欢乐氛围，体验集体庆祝活动的快乐
萌发对美好生活的热爱和珍惜之情
教学重难点
教学重点
准确演唱《庆祝六一》，表现歌曲欢快活泼的情绪
掌握二四拍的强弱规律，能用身体动作和乐器表现这一特点
教学难点
歌曲中“我们|欢呼|我们|歌唱”这一句的节奏把握（前八后十六节奏型）
演唱时声音的弹性和力度的控制，避免喊唱
教学过程
节日导入——儿童节的期待
教师播放往年学校庆祝六一活动的照片和短视频（不含敏感信息），背景播放欢快的节日音乐
学生观看并分享：“你在视频中看到了什么？大家的表情怎么样？”
引导学生关注庆祝活动中的音乐元素：歌声、乐器声、掌声等
节日话题讨论
提问：“六一儿童节就要到了，你们的心情怎样？为什么？”
学生自由表达对节日的期待和想法
教师小结：六一儿童节是我们小朋友自己的节日，我们可以用歌声、舞蹈来庆祝
节奏预热游戏
教师拍击节奏型；
学生模仿拍击，逐渐加快速度，形成热烈的节奏氛围
加入身体动作：拍手、拍腿、跺脚，感受二四拍的强弱特点
设计意图：通过视听结合的方式创设节日情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。节奏预热游戏既活跃了课堂气氛，又为后续歌曲学习做了节奏铺垫，特别是针对难点节奏型进行了前置练习。
新课学习——唱响节日歌
初次聆听，整体感知
播放《庆祝六一》范唱，学生安静聆听
提问：“这首歌给你什么样的感觉？（快乐/热闹/兴奋）”
“听到这首歌，你想做什么动作？（拍手/跳舞/转圈）”
教师随音乐做简单律动，学生自由跟做
歌词学习，理解内容
出示歌词卡片，教师有节奏地朗诵歌词
学生跟读歌词，注意“六一”“欢呼”“歌唱”等词的清晰发音
讨论歌词含义：
“庆祝六一到来了”——告诉我们这是庆祝六一节的歌
“我们欢呼我们歌唱”——我们用什么方式庆祝？
“快乐歌声多么响亮”——我们的心情怎样？
节奏朗诵：按歌曲节奏朗诵歌词，重点练习“我们|欢呼|我们|歌唱”这一句
旋律学唱，分层突破
教师用“la”分句模唱旋律，学生跟唱
重点练习：
第一乐句“庆祝六一到来了”：注意“了”字的音高和时值
第二乐句“我们欢呼我们歌唱”：掌握前八后十六的节奏型，可配合拍腿-拍手动作辅助
第三、四乐句：旋律基本相同，注意音程的跳跃和情绪的递进
接龙演唱：师生接龙、小组接龙、男女声接龙等多种形式
音色指导：用“像拍皮球一样有弹性”的感觉来演唱，避免大声喊唱
完整演唱，情感处理
跟随钢琴伴奏完整演唱，注意乐句之间的呼吸
力度处理：
第一遍：中强，表现节日的热闹
第二遍：渐强，到“多么响亮”时最强，表现欢乐的爆发
速度处理：整体保持欢快速度，在结束句可稍作渐慢，形成圆满的结束感
设计意图：遵循“感知—理解—表现”的学习路径。歌词讨论将语言学习与意义理解结合，避免机械记忆。旋律学唱针对难点设计具体策略（如动作辅助）。音色指导用形象比喻帮助学生理解抽象概念。情感处理引导学生有意识地用音乐手段表达情绪。
艺术创编——我们的庆祝会
动作创编
小组合作：为歌曲创编庆祝动作
每句歌词设计1-2个动作，如：
“庆祝六一到来了”——双手上举做V字手势
“我们欢呼我们歌唱”——双手放在嘴边做呼喊状，然后做唱歌手势
“快乐歌声多么响亮”——双手从胸前向外展开，同时踮起脚尖
各组展示创编成果，师生共同评选“最佳动作设计”
打击乐伴奏
认识铃鼓和响板，学习基本演奏方法
设计伴奏型：
铃鼓：强拍摇奏，弱拍敲击，表现二四拍特点
响板：在“欢呼”“歌唱”等词处加入，增强节奏感
分组练习：一组演唱，一组动作表演，一组乐器伴奏，然后轮换
队形与表演设计
设计简单的表演队形：圆形（象征团结）、两排面对面（象征互动）
在歌曲间奏处加入队形变化：如从圆形散开再聚拢
综合表演：将演唱、动作、乐器、队形有机结合
录制“微视频”，学生观看自己的表演，进行自评和互评
设计意图：动作创编鼓励学生将音乐感受转化为肢体表达，培养创造力。打击乐伴奏不仅丰富音响效果，更让学生亲身体验二四拍的强弱规律。队形设计引入空间意识，培养集体协作能力。录制视频环节让学生从表演者变为欣赏者，发展审美评价能力。
文化延伸——节日的意义
儿童节的故事
教师用儿童能理解的语言简单介绍六一儿童节的由来（强调这是为了保护儿童权益、让儿童健康快乐成长的节日）
展示不同国家儿童庆祝节日的方式（图片：唱歌、跳舞、游园等）
讨论：我们为什么要有儿童节？这个节日最重要的意义是什么？
我们的节日计划
小组讨论：今年六一节，我们班级可以怎样庆祝？
制定“音乐庆祝方案”：包括唱什么歌、跳什么舞、用什么乐器伴奏等
将《庆祝六一》作为班级庆祝活动的备选曲目
节日祝福传递
学习制作简单的“音乐祝福卡”：在卡片上画出音乐符号和节日图案
在卡片上写下或画下自己想对同学、老师、家人说的节日祝福
将《庆祝六一》唱给其他班级的小朋友听，传递节日快乐
设计意图：将音乐学习置于文化背景中，让学生了解节日的深层意义而非仅仅表面的欢乐。制定节日计划将课堂学习与实际生活连接，增强学习的目的性和实用性。祝福传递活动培养学生的同理心和分享意识，体现音乐的情感交流功能。
课堂总结——收获与展望
学习回顾
知识技能：今天我们学会了什么？（欢快的歌曲、二四拍的强弱、乐器的伴奏）
过程方法：我们是怎么学会的？（听、唱、动、奏、创）
情感体验：学习过程中你最开心的时刻是什么？
连接展望
教师总结：《庆祝六一》是我们送给自己的第一份节日礼物
布置“节日音乐小任务”：
回家把这首歌唱给家人听，邀请家人一起拍手伴奏
观察生活中还有哪些音乐让人感到快乐
预告下节课内容：《欢乐歌》将带给我们另一种快乐体验
欢乐结束
全班起立，边唱《庆祝六一》边做自己最喜欢的动作
在欢乐的歌声中结束本节课
设计意图：多维度的回顾帮助学生梳理学习收获，形成结构化认知。连接展望将本节课的学习自然延伸到课后和下一节课，保持学习连贯性。欢乐结束让课堂在音乐的高潮中画上句号，给学生留下积极的情感体验。