小学音乐沪教版（2024）一年级下册（2024）*“六一”的歌教案设计

这是一份小学音乐沪教版（2024）一年级下册（2024）*“六一”的歌教案设计，共6页。教案主要包含了到，六一等内容，欢迎下载使用。
本节课选自沪教版（新教材）小学音乐一年级下册第五单元《快乐的节目》，本单元以“欢乐节日”为核心主题，聚焦“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，旨在通过歌曲演唱、情境体验、创意表达等形式，让学生感受节日的快乐氛围，培养音乐表现力和对生活的热爱。《“六一”的歌》作为本单元的核心演唱曲目，是一首节奏明快、旋律流畅的儿童歌曲，采用大调式，44拍，歌词简洁生动、通俗易懂，贴合一年级学生的语言特点，生动描绘了“六一”国际儿童节孩子们载歌载舞、欢乐庆祝的热闹场景，传递出童年的快乐与幸福。
教材编排上，歌曲配有色彩鲜艳的节日场景插图（孩子们唱歌、跳舞、玩游戏的画面），标注了清晰的节奏和旋律线，穿插了简单的动作提示和节奏练习，兼顾趣味性和基础性，符合一年级学生“听唱为主、玩学结合”的学习特点。同时，教材将歌曲演唱与节日文化、生活体验相结合，引导学生在演唱中感受节日的意义，激发对美好生活的热爱，既是对学生音乐基础技能的巩固，也是对学生情感态度与价值观的培养，为后续其他节日歌曲的学习奠定基础。
核心素养教学目标
审美感知：能够完整聆听歌曲《“六一”的歌》，准确感受歌曲欢快、活泼、喜庆的情绪特点和明快流畅的节奏风格，区分歌曲前奏、间奏和主歌段落的差异，体会音乐所传递的“六一”儿童节的欢乐氛围和童年的幸福美好，培养初步的音乐审美判断能力和听觉感知能力。
艺术表现：能够用轻快、明亮、充满喜悦的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，熟练演唱歌曲中的四分音符、八分音符组合节奏，掌握歌曲中简单的附点节奏（若有），能够配合教材提示的动作或自己设计的节日动作进行演唱表演，做到节奏准确、音准到位、动作协调，敢于主动展示自己的演唱成果。
创意实践：能够结合“六一”儿童节的生活体验，运用所学节奏知识和歌曲旋律，创编简单的歌词片段（如替换节日活动内容），尝试为歌曲搭配简单的肢体动作或简易乐器伴奏，培养初步的音乐创新思维和实践能力，体验音乐创造的快乐。
文化理解：了解“六一”国际儿童节的简单意义，知道这是属于少年儿童的节日，熟悉儿童节常见的庆祝活动（如唱歌、跳舞、做游戏），感受节日文化的魅力，激发对童年生活的热爱和对美好节日的向往，培养积极乐观的生活态度，体会音乐与节日、生活的密切关联。
教学重难点
教学重点
完整聆听歌曲，感受歌曲欢快、喜庆的情绪和明快的节奏，理解歌曲所描绘的“六一”儿童节的欢乐场景，体会歌曲传递的幸福情感。
用轻快、明亮的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，熟练演唱歌曲中的基础节奏，能够配合简单动作进行演唱表演。
教学难点
准确演唱歌曲中可能出现的附点节奏（如“六一 到，六一 到”），做到节奏平稳、不抢拍、不拖拍，把握歌曲的韵律感。
结合“六一”节日体验，大胆创编歌词和动作，将节日情感融入创编和演唱中，做到创编内容贴合主题、节奏贴合歌曲，实现艺术表现与创意实践的有机结合。
教学过程
情境导入，激发兴趣
情境创设：上课伊始，教师播放欢快的节日背景音乐（节选《“六一”的歌》前奏），同时展示教材第五单元《快乐的节目》的主题插图和“六一”儿童节相关图片（孩子们唱歌、跳舞、吹气球、玩游戏的场景），布置简易的节日情境（黑板张贴气球、彩带贴纸），提问：“同学们，仔细听一听、看一看，这些画面和音乐都是关于什么的呀？你们知道有一个专门属于我们小朋友的节日吗？这个节日里，我们会做些什么呢？”
师生互动：学生自由发言，分享自己知道的儿童节相关内容，教师认真倾听，及时给予肯定和引导：“同学们说得太棒啦！专门属于我们小朋友的节日就是‘六一’国际儿童节，在这个节日里，我们可以唱歌、跳舞、做游戏，收到礼物，过得特别开心。”接着追问：“那你们想不想在音乐课堂上，提前庆祝这个快乐的节日，学一首好听的‘六一’之歌呀？”
引入课题：学生积极回应后，教师小结：“今天我们就一起来唱一唱沪教版新教材第五单元的歌曲——《“六一”的歌》，这首歌曲就描绘了我们小朋友庆祝‘六一’儿童节的欢乐场景，我们一起来听听它有多好听，一起在歌声中感受节日的快乐。”（板书课题，引导学生齐读课题2遍，读出欢快、喜庆的语气）
设计意图：以“六一”儿童节为情境切入点，结合教材主题插图和节日场景布置，通过听觉刺激、视觉刺激，唤醒学生的节日生活经验，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，自然渗透“六一”儿童节的文化知识，让学生在生活化的场景中初步感知歌曲的情绪基调，为后续歌曲聆听和演唱做好铺垫，符合一年级学生具象思维、喜欢热闹场景的特点。
聆听感知，熟悉歌曲
初听歌曲，感知整体
教师出示沪教版新教材《“六一”的歌》课文片段（包含完整歌词、旋律线、节日插图和节奏标注），讲解：“同学们，请看我们教材上的内容，这就是我们今天要学唱的《“六一”的歌》，大家先看一看歌词，找一找歌词里唱到了哪些‘六一’儿童节的活动？再听一听歌曲，想一想：歌曲的节奏听起来怎么样？情绪是欢快的还是悲伤的？听了之后，你心里有什么感觉？”
播放歌曲《“六一”的歌》完整音频（欢快版本），学生认真聆听，教师引导学生轻轻点头打节拍，感受歌曲的节奏和情绪，鼓励学生一边听，一边对照教材歌词，找出歌词中提到的节日活动（如唱歌、跳舞、拍手、欢笑）。聆听结束后，师生互动：
教师提问：“谁来说一说，这首歌曲的节奏听起来怎么样？”（学生回答：轻快、明快、有活力）
教师追问：“那歌曲的情绪是怎样的呢？听了之后，你心里感觉怎么样？”（学生回答：欢快、喜庆、开心、幸福）
教师再问：“大家听得真认真！谁能结合教材上的歌词，说一说歌词里唱到了哪些‘六一’儿童节的活动？”（学生结合教材歌词，回答：唱歌、跳舞、拍手、欢笑）
教师补充总结：“同学们说得非常好！这首歌曲节奏明快、情绪欢快、旋律流畅，歌词里唱到了我们小朋友庆祝‘六一’时唱歌、跳舞、拍手欢笑的场景，听了之后，我们心里也变得特别开心、特别幸福，就像真的在庆祝节日一样。教材上的旋律线是向上走的，就像我们欢快的心情一样，越唱越开心。”
再听歌曲，熟悉节奏
教师引导学生再次观察教材课文中的节奏标注，讲解：“同学们，请看教材歌词上方的节奏标注，我们先来认识一下这个节奏，跟着老师拍手练习一下。
教师带领学生练习歌曲中的核心节奏（先练习四分音符、八分音符组合节奏，再重点练习附点节奏），采用“师拍生跟”“分组对拍”的方式，确保学生掌握节奏要点：四分音符拍得稳而有力，八分音符拍得快而匀，附点节奏要注意延长音的时值，不抢拍、不拖拍。节奏练习完成后，播放歌曲音频（重点播放节奏突出的段落），学生跟随音频，一边拍手打节奏，一边轻声跟着哼唱，教师同步引导学生对照教材旋律线，感受旋律的起伏变化。
聆听结束后，师生互动：“同学们，刚才我们跟着音频拍手哼唱，有没有发现歌曲可以分成几个部分？（引导学生结合教材旋律线的变化，发现歌曲分为前奏、主歌、间奏、尾声）对啦，歌曲开头没有歌词的部分是前奏，中间有歌词的部分是主歌，两段主歌之间没有歌词的部分是间奏，最后结束的部分是尾声。我们再来听一遍，感受一下这几个部分的差异。”
三听歌曲，感悟情感
教师引导学生结合教材课文中的节日插图，讲解：“同学们，教材上的插图画出了我们小朋友唱着歌、跳着舞，庆祝‘六一’儿童节的热闹场景，和歌词里唱的一模一样。我们再来听一遍歌曲，这一次，我们跟着音频，轻声把歌词唱出来，感受一下歌词里传递的快乐和幸福，想一想：我们应该用什么样的声音，才能唱出这种节日的快乐？”
播放歌曲完整音频，学生跟随音频，轻声演唱歌曲，教师参与其中，与学生一起哼唱，同时用手势引导学生把握旋律的起伏，提醒学生演唱时声音要轻快、明亮，不要唱得太重、太慢。聆听结束后，师生互动：
教师提问：“谁来说一说，我们应该用什么样的声音，才能唱出‘六一’儿童节的快乐？”（学生回答：轻快、明亮、开心、响亮）
教师讲解：“非常好！我们演唱这首歌曲的时候，声音要轻快、明亮，充满喜悦，就像我们平时开心地说话、欢笑一样，要把歌词里的快乐传递出来，不能唱得低沉、缓慢。接下来，我们就一起来逐句学唱这首好听的歌曲。”
设计意图：遵循“初听—再听—三听”的聆听逻辑，结合教材课文内容（歌词、旋律线、节奏标注、插图），逐步引导学生从整体感知歌曲的情绪、节奏，到熟悉歌曲的节奏和旋律，再到感悟歌曲的情感内涵，层层递进，突破“感知歌曲情绪节奏”的教学重点。同时，通过师生互动、节奏练习、轻声哼唱等形式，调动学生的积极性，培养学生的听觉感知能力和初步的艺术表现能力，贴合新教材“以听为主、以体验为主”的教学要求。
学唱歌曲，巩固提升
逐句教唱，把握音准节奏
教师结合教材歌词和旋律线，采用“逐句教唱、分句巩固”的方式，引导学生学唱歌曲，重点关注节奏和音准，突破教学难点。
教唱第一乐句（结合教材歌词）：教师范唱第一乐句（如“六一 到，六一 到，小朋友们 拍手笑”），强调演唱时的节奏和音准，尤其是附点节奏的演唱，讲解：“同学们，‘六一 到’这句，附点节奏要唱得平稳，‘六’字稍微延长一点，‘到’字轻快落下，就像我们平时说‘六一到啦’一样，充满喜悦。”然后带领学生逐字逐句学唱，先打节奏，再填歌词，反复练习2-3遍，及时纠正节奏不准确、音准不到位的学生。
依次教唱其余乐句：按照同样的方法，带领学生逐句教唱歌曲的其余乐句，重点关注歌词与节奏的配合，引导学生对照教材旋律线，感受旋律的起伏，演唱时做到声音轻快、明亮，情绪饱满。对于歌词中容易混淆的字词（如“欢笑”“舞蹈”），教师带领学生多读几遍，确保发音准确；对于旋律起伏较大的句子，教师用手势引导学生升降调，帮助学生把握音准。
分句巩固，衔接段落：每教唱完2个乐句，带领学生连贯演唱，重点练习乐句之间的衔接，避免出现停顿、脱节的情况。同时，引导学生关注教材中的间奏提示，讲解：“同学们，教材上标注的空白部分就是间奏，间奏的时候，我们不唱歌，但是可以拍手打节奏，或者做简单的节日动作，让歌曲变得更完整、更热闹。”带领学生练习间奏的节奏动作，配合歌曲片段，做到衔接自然。
完整演唱，提升表现
逐句教唱完成后，带领学生完整演唱歌曲2-3遍，逐步提升要求：第一遍，轻声演唱，重点关注节奏和音准，确保演唱准确；第二遍，用轻快、明亮的声音演唱，加入简单的呼吸练习，引导学生在乐句之间自然换气，不生硬；第三遍，配合教材提示的动作（如拍手、点头、转圈、挥手），完整演唱并表演，教师巡视指导，及时纠正演唱和动作中的问题，鼓励学生大胆表现，唱出节日的快乐。
师生互动：开展“分组演唱比赛”，将学生分成4-5组，每组推选代表，结合教材插图中的节日场景，完整演唱并表演歌曲，其他学生认真倾听，为演唱的小组鼓掌加油。表演结束后，教师进行点评和表扬，肯定学生的表现，重点表扬节奏准确、音准到位、动作协调、情绪饱满的小组，给予“节日小歌手”称号，同时针对普遍存在的问题（如附点节奏演唱不准确），再次带领全班练习，巩固提升。
课堂小结，梳理提升
教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪首歌曲？这首歌曲的节奏和情绪是怎样的？我们学会了哪些本领？通过今天的学习，我们明白了什么？”
学生自由发言，梳理本节课的重点内容（学唱歌曲《“六一”的歌》，感受歌曲的欢快情绪和明快节奏，掌握歌曲的节奏和音准，创编歌词和动作，用乐器为歌曲伴奏），教师补充总结：“今天我们一起唱一唱了沪教版新教材第五单元的《“六一”的歌》，感受到了歌曲欢快、喜庆的节日氛围，学会了用轻快、明亮的声音完整演唱歌曲，掌握了歌曲中的节奏，还创编了自己的节日歌词和动作，用乐器为歌曲伴奏，大家都表现得非常棒！”
最后，教师升华情感：“‘六一’国际儿童节是我们小朋友最快乐的节日，这首歌曲唱出了我们童年的幸福和快乐。希望同学们课后能继续演唱这首歌曲，把它唱给爸爸妈妈、小伙伴听，传递节日的快乐。同时，也希望同学们珍惜美好的童年时光，积极参与音乐活动，热爱生活、热爱音乐，在音乐中感受快乐，在快乐中成长，期待我们真正的‘六一’儿童节，一起唱着这首歌，尽情庆祝这个快乐的节日。”