小学音乐鄂教版(2024)一年级下册（2024）第七单元 我们来表演第1课 戏曲百花园教学设计及反思

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本节课选自鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册第七单元《我们来表演》，是单元开篇的启蒙感知课，紧扣“体验表演乐趣、感知戏曲魅力”的单元核心主题，承担着“戏曲启蒙、兴趣培养”的重要任务。教材编排贴合最新小学音乐教学标准，立足一年级学生“直观感知、乐于模仿、好奇心强”的学情特点，摒弃复杂的戏曲知识灌输，以“趣味体验”为核心，选取京剧、豫剧、黄梅戏等我国经典戏曲剧种中通俗易懂、节奏明快、旋律优美的选段或片段，搭配简单的戏曲动作、脸谱图片、道具示意，引导学生初步感知戏曲的音乐特点、表演形式，激发对中国传统戏曲文化的兴趣与热爱。
本节课的核心价值的是“启蒙而非深究”，教材设计注重“听觉感知+视觉体验+模仿实践”的有机融合，通过聆听、观察、模仿、游戏等多样化活动，让学生在轻松愉快的氛围中，初步了解戏曲的基本元素（如脸谱、身段、念白），感受不同戏曲剧种的旋律差异与独特魅力，同时培养学生的音乐审美感知能力、肢体模仿能力与文化认同感。教材内容兼顾趣味性与基础性，贴合一年级音乐教学“生活化、游戏化、体验化”的要求，为后续《快乐小剧场》的表演实践奠定兴趣基础与感知基础，实现“以美育人、以文化人”的教学目标，助力学生传承中华优秀传统文化，树立文化自信。
核心素养教学目标
审美感知：感受京剧、豫剧、黄梅戏等经典戏曲剧种的音乐特点，初步感知戏曲旋律的婉转优美、节奏的规整多样，了解戏曲脸谱的基本色彩含义（如红色代表忠义、白色代表奸诈）与简单身段动作的特点，提升音乐审美感知力与视觉审美能力，萌发对中国传统戏曲文化的审美兴趣。
艺术表现：能主动模仿戏曲的简单身段动作（如兰花指、云手、踏步）与念白片段，尝试跟随戏曲选段轻声哼唱，做到模仿自然、动作协调；能结合戏曲片段的情感与节奏，搭配简单的表情与肢体动作，完成基础的模仿表演，提升肢体模仿能力、表现力与节奏感。
创意实践：在戏曲模仿的基础上，大胆尝试结合自身理解，改编简单的戏曲动作，或为戏曲片段搭配简单的道具（如手帕、扇子），主动参与小组合作模仿与展示活动，萌发创意表达的意识，提升合作能力与简单的创意实践能力，进一步体验戏曲表演的乐趣。
文化理解：初步了解京剧、豫剧、黄梅戏的基本特点，知道戏曲是中国传统艺术的重要组成部分，了解脸谱、身段等戏曲元素的简单文化内涵，培养对中华优秀传统文化的兴趣与热爱，增强文化认同感与自豪感，树立传承传统艺术的朴素意识。
教学重难点
教学重点：初步感知京剧、豫剧、黄梅戏的音乐特点与独特魅力，能主动模仿戏曲的简单身段动作（兰花指、云手）与念白、哼唱片段；了解戏曲脸谱的基本色彩含义，能准确区分不同戏曲剧种的简单特征，激发对戏曲文化的兴趣。
教学难点：准确把握不同戏曲剧种的旋律差异与语气特点，模仿时做到动作规范、语气贴合；理解戏曲元素（脸谱、身段）的简单文化内涵，避免模仿生硬、流于形式；主动参与小组合作，大胆展示模仿成果，克服胆怯心理，真正体验戏曲表演的乐趣。
教学过程
情境导入，激发兴趣
课堂伊始，创设“戏曲小达人”闯关情境，结合单元主题《我们来表演》，提问：“同学们，今天我们要走进一个充满魅力的艺术世界，这里有好听的歌声、好看的动作、五颜六色的脸谱，你们想不想一起去探索、当一名‘戏曲小达人’？”引导学生主动回应，调动学生的好奇心与参与热情，快速融入课堂氛围。
直观激趣：出示戏曲脸谱图片（关羽、曹操、包拯等经典脸谱）、简单戏曲道具（手帕、扇子、水袖模型），引导学生观察、触摸，提问：“大家看这些图片，脸上的颜色不一样、图案不一样，你们知道它们代表什么吗？这些道具是用来做什么的？”鼓励学生大胆猜测、自由发言，不追求答案的准确性，重点激发学生的探索欲望，初步感知戏曲的视觉元素。
揭示课题：播放一段融合京剧、豫剧、黄梅戏经典片段的串烧音频（节选节奏明快、旋律易懂的部分，时长适中），引导学生闭眼聆听，提问：“这段音乐和我们平时听的歌曲不一样，它听起来有什么特别的地方？”鼓励学生用简单的词语描述听觉感受（如婉转、有韵味、好听），随后揭示本节课主题——《戏曲百花园》，告知学生今天将一起走进戏曲的世界，认识不同的戏曲剧种，学习简单的戏曲动作，体验戏曲的乐趣，开启“戏曲小达人”闯关之旅。
设计意图：用“戏曲小达人”闯关情境贴合一年级学生的年龄特点，快速吸引学生注意力，激发参与兴趣；通过直观展示脸谱、道具，让学生初步感知戏曲的视觉魅力，培养观察能力；音频导入自然衔接课题，让学生在听觉感知中初步区分戏曲与普通歌曲的差异，为后续的戏曲感知与模仿奠定基础，同时渗透传统文化启蒙。
初听感知，认识经典戏曲剧种
第一站：认识京剧（国粹启蒙）。播放京剧经典选段《卖水》片段（节选通俗易懂、节奏明快的部分），引导学生跟随音乐轻轻拍手，感受京剧的旋律特点与节奏变化，提问：“这段音乐听起来是什么感觉？唱的时候声音有什么特点？”引导学生说出“婉转、有韵味、声音响亮”等感受；结合图片，简单讲解京剧是我国的“国粹”，是最具代表性的戏曲剧种，介绍选段《卖水》的简单剧情（贴合一年级学生认知，无需复杂讲解，重点说明是讲小姑娘卖水的故事），让学生在理解简单剧情的基础上，加深对旋律的感知。
第二站：认识豫剧。播放豫剧经典选段《花木兰》片段（节选“刘大哥讲话理太偏”，节奏明快、易懂易记的部分），引导学生跟随音乐晃动身体、轻轻哼唱，提问：“这段音乐和刚才的京剧不一样，它听起来更有力、更朴实，你们知道它是什么戏曲吗？”简单介绍豫剧是河南的经典戏曲剧种，旋律朴实有力、通俗易懂，结合简单剧情（花木兰替父从军），引导学生感受豫剧的语气特点（朴实、有力）；再次播放选段，引导学生模仿演唱简单的句子（如“刘大哥讲话理太偏”），重点模仿豫剧的语气，不追求音准完美，重点体验其独特韵味。
第三站：认识黄梅戏。播放黄梅戏经典选段《天仙配》片段（节选“树上的鸟儿成双对”，旋律优美、节奏舒缓的部分），引导学生闭眼聆听，感受黄梅戏旋律的婉转优美、节奏的舒缓流畅，提问：“这段音乐听起来很温柔、很好听，它和京剧、豫剧有什么不一样？”简单介绍黄梅戏是安徽的经典戏曲剧种，旋律优美、通俗易懂，贴近生活，结合简单剧情（董永和七仙女的幸福生活），引导学生感受黄梅戏的温柔韵味；引导学生跟随音乐轻轻哼唱，感受旋律的流畅性，尝试用温柔的语气演唱简单句子。
剧种区分小游戏：播放三段戏曲片段（京剧、豫剧、黄梅戏），不告知剧种名称，让学生根据听觉感受，判断对应的剧种，说出判断理由（如“这段听起来有力，是豫剧”“这段婉转，是京剧”）；对判断正确的学生给予表扬（如“你真是戏曲小达人”），对判断错误的学生给予鼓励，引导其再次聆听区分，重点巩固对三种戏曲剧种旋律特点的感知，培养听觉辨别能力。
设计意图：采用“闯关”形式，分步骤认识三种经典戏曲剧种，贴合一年级学生的学习规律；每一种剧种都遵循“聆听—感知—简单讲解—初步模仿”的流程，避免复杂知识灌输，注重体验与感知；小游戏环节既能巩固学习成果，又能提升学习趣味性，让学生在轻松的氛围中区分不同剧种的特点，激发对戏曲的兴趣。
深入体验，模仿戏曲元素
戏曲脸谱探秘：结合课前出示的脸谱图片，详细讲解脸谱的基本色彩含义（贴合一年级学生认知，只讲解3-4种常见色彩），如红色代表忠义、勇敢（举例关羽），黑色代表正直、公正（举例包拯），白色代表奸诈、狡猾（举例曹操），黄色代表勇猛、暴躁；采用“脸谱配对”游戏，出示脸谱图片与色彩含义卡片，让学生进行配对，巩固对脸谱色彩含义的记忆；引导学生模仿脸谱对应的表情，如红色脸谱对应严肃、勇敢的表情，白色脸谱对应奸诈的表情，让学生在模仿中加深对脸谱文化的理解。
戏曲身段动作模仿：选取三种戏曲剧种中共有的简单身段动作，教师逐一示范，讲解动作要领（语言通俗易懂，贴合一年级学生认知），引导学生分步模仿，重点练习以下动作：
兰花指：双手拇指与食指相捏，其余三指自然伸直、放松，手心向里，手臂自然抬起，保持优美姿态，多用于女性角色，模仿时要求动作轻柔、优美；
云手：双手自然下垂，然后右手向上抬起，左手向下压，双手交替转动，动作舒缓、流畅，像云朵飘动一样，多用于男性、女性角色，模仿时要求动作连贯、自然；
踏步：双脚分开与肩同宽，一脚向前半步，脚尖点地，身体微微前倾，双手叉腰或做兰花指，保持挺拔的姿态，多用于男性角色，模仿时要求动作有力、挺拔。
每个动作采用“教师示范—分步讲解—学生模仿—纠正指导”的流程，教师巡视指导，对动作不规范的学生进行单独辅导，鼓励学生大胆模仿，不追求动作完美，重点培养肢体协调性与表现力；练习完成后，播放戏曲片段，引导学生搭配身段动作，跟随音乐律动，做到动作与音乐节奏协调统一。
戏曲念白模仿：选取简单易懂、节奏明快的戏曲念白片段（如京剧《卖水》中的念白、豫剧《花木兰》中的简单念白），教师范读，讲解念白的语气特点（京剧念白有韵味、豫剧念白朴实有力），引导学生逐句模仿，重点指导念白的节奏与语气，做到吐字清晰、语气贴合；采用“接龙念白”“集体念白”的形式，反复练习，让学生在念白模仿中感受戏曲的语言魅力；随后，结合身段动作，让学生搭配念白，完成简单的念白表演，做到动作与念白协调统一。
戏曲哼唱与动作结合：再次播放三种戏曲剧种的选段，引导学生跟随音乐轻声哼唱，搭配之前练习的身段动作，做到“唱、做结合”；教师示范引导，让学生将哼唱、动作、表情结合起来，如演唱黄梅戏《天仙配》片段时，搭配兰花指，表情温柔、舒缓；演唱豫剧《花木兰》片段时，搭配踏步、叉腰，表情坚定、有力；鼓励学生大胆表现，释放自身的情感，体验戏曲表演的乐趣。
设计意图：本环节是本节课的核心，注重“探秘—模仿—结合”的分层推进，贴合一年级学生“乐于模仿”的学情特点；脸谱探秘、动作模仿、念白模仿三个环节，分别从视觉、肢体、语言三个维度，让学生深入体验戏曲元素，避免流于表面；每个环节都融入游戏与练习，提升学习趣味性，同时培养学生的肢体协调性、表现力与语言表达能力，深化对戏曲文化的感知。
分层练习：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习任务：基础层：能准确模仿1-2种身段动作，跟随念白片段完成念白；提高层：能模仿3种身段动作，跟随戏曲选段轻声哼唱，搭配动作完成简单表演；拓展层：能结合自身理解，改编简单的身段动作，为表演搭配简单的表情，提升表演的趣味性。教师巡视指导，兼顾不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能参与其中，获得成就感，增强学习信心。
课堂小结，情感升华
学习回顾：提问：“今天我们一起走进了戏曲百花园，当了一回‘戏曲小达人’，你们都学到了什么？认识了哪些戏曲剧种？学会了哪些戏曲动作？”引导学生主动分享本节课的学习收获，梳理学习内容，如认识了京剧、豫剧、黄梅戏，学会了兰花指、云手，知道了脸谱的色彩含义等，巩固学习成果。
情感升华：结合本节课的学习内容，小结：“戏曲是我们中华优秀传统文化的瑰宝，是老一辈留给我们的宝贵财富，今天我们感受到了戏曲的魅力，学会了简单的戏曲动作与念白，这是我们传承传统文化的开始。希望同学们以后能多听、多看、多模仿戏曲，爱上中国传统戏曲文化，做传统文化的小小传承者。”
单元衔接：结合本单元《我们来表演》的主题，告知学生：“今天我们体验了戏曲表演的乐趣，学到了很多表演的小技巧，下一节课我们将走进‘快乐小剧场’，把今天学到的知识运用起来，搭建属于我们自己的小剧场，进行更精彩的表演，期待大家的表现。”
课堂小结：今天我们一起探索了戏曲百花园的奥秘，认识了不同的戏曲剧种，模仿了有趣的戏曲动作，体验了戏曲表演的乐趣，还感受到了中华优秀传统文化的魅力。希望同学们以后能保持好奇心，大胆探索更多传统艺术的奥秘，乐于模仿、勇于展示，在音乐与表演中快乐成长，同时牢记传承中华优秀传统文化的责任，做一名热爱传统文化的新时代好少年。
课后任务：请同学们回家后，为爸爸妈妈展示今天学到的戏曲动作、念白或哼唱片段，分享今天学到的戏曲知识；和爸爸妈妈一起，查找一段自己喜欢的戏曲片段，观看并模仿，下次课堂上和大家分享；还可以尝试画一画自己喜欢的戏曲脸谱，标注出对应的色彩含义，感受脸谱的艺术魅力。
设计意图：回顾学习内容，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果；情感升华环节，渗透传统文化教育，培养学生的文化认同感与自豪感，落实文化理解核心素养；衔接单元主题，为下一节课的表演实践做好铺垫；布置课后任务，让戏曲学习延伸到家庭生活中，进一步激发学生对戏曲文化的兴趣，培养学生的综合素养与传统文化传承意识。