商务星球版（2024）八年级下册（2024）第三节 长江三角洲区域一体化发展教案

这是一份商务星球版（2024）八年级下册（2024）第三节 长江三角洲区域一体化发展教案，共5页。教案主要包含了展示资料，布置任务等内容，欢迎下载使用。

课题
第十章《区域协调发展》
第三节《长江三角洲区域一体化发展》
课型
新授课
教学方法
多媒体演示、自主学习、合作探究
课时
第1课时
备课人
教材
商务星球版初中地理
课标要求
结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。
素养目标
人地协调观：认识长三角生态绿色一体化发展的意义，理解区域协作与可持续发展的关系。
综合思维：分析长三角区域优势的形成原因，探究区域一体化对经济、生活、生态的影响，理解产业分工与协作的逻辑。
区域认知：在地图上辨识长三角地区的范围、主要城市，说出濒海沿江城市的分布特征；理解长三角区域一体化的地理背景。
地理实践力：通过读图、探究活动，学会分析区域发展问题；结合生活体验，推测一体化对生活方式的改变。
教材分析
本节课是初中地理“区域协调发展”章节的核心内容，以长三角一体化为案例，串联了区域位置与范围、区域优势、一体化发展（基础设施、产业、生态）、城乡融合四大板块。教材通过G60科创走廊、长三角范围图等图文素材，将地理原理与现实案例结合，既要求学生掌握区域地理的基础认知，又需理解区域协作的实践意义。其中，读图题（辨识城市位置、濒海沿江特征）是衔接“区域位置”与“发展优势”的关键，探究活动（G60科创走廊、生活方式变化）则侧重培养学生的综合分析能力。
学情分析
初中学生已掌握中国区域地理的基础框架，对长三角的经济发达程度有初步认知，但对“区域一体化”的内涵、产业分工协作的逻辑理解较浅。学生具备基本的读图能力，但对地理要素间的关联分析能力不足；同时，学生对地铁互通、一卡通等生活场景较熟悉，可结合生活体验降低抽象概念的学习难度。
学习目标
1.运用地图，认识长三角的位置和范围，归纳长三角的区域优势，理解三省一市的互补性。
2.运用资料，说明长三角一体化在基础设施、科创产业、生态领域的发展表现。
3.结合生活实例，推测长三角一体化对居民生活方式和区域经济发展的影响。
重难点
重点：
长三角的区域优势；
区域一体化的发展表现及意义。
难点：
产业分工与协作对区域一体化的推动作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
新课导入
播放2023年6月沪苏地铁11号线无缝换乘的新闻视频。
【提问】“上海和苏州的地铁互通，对你的生活可能有哪些影响？”
结合生活体验自由发言（如跨城通勤、旅游更便捷，购物、就业选择更多等）。
以贴近生活的时事案例导入，激发学习兴趣，引出“长三角同城化”“区域一体化”的主题。
环节二
新课讲授
活动探究
一、长三角的位置与范围
【展示】展示《长江三角洲地区的位置和范围图》
【提问】①在图上标注上海、南京、杭州、合肥；指出濒海、沿江的城市。
②说出长江三角洲的组成、面积与人口。
【讲述】①上海地处江海交汇之地，南京是沿江城市，但不濒海；杭州有钱塘江穿城而过，是濒海沿江城市； 合肥既不濒海也不沿江。
②长江三角洲地区包括上海市、江苏省、浙江省、安徽省。陆地面积35.8万平方千米，总人口约2.35亿。
【思考】从面积和人口看，长三角具备怎样的发展基础？
二、区域优势
【展示资料】展示2025年全国综合科技创新水平排名，2025年上半年全国31省GDP排名等资料。
材料：上海是全国金融中心，拥有上海证券交易所等金融业务平台。南京、杭州、宁波等地也发展特色金融产业。
依托上海港、宁波舟山港等国际枢纽港，以及长三角密集的铁路、公路、航空网络，形成高效的物流配送体系。
杭州、南京、苏州、黄山等地以历史文化、自然景观为特色，发展旅游等产业。
【提问】分析长三角发展的优势。
【讲述】优势1：地理位置优越
优势2：科技文化实力强
优势3：服务业发达
优势4：经济基础雄厚
【布置任务】展示表格，引导学生从教材中提取三省一市的优势
【讲述】
【提问】“三省一市的优势互补，对区域发展有什么作用？”
三、区域一体化发展
1.基础设施一体化
回顾导入的沪苏地铁互通案例，展示“水陆联运、港口协同发展”的资料（如上海洋山港与苏州港的协作）。
【提问】“基础设施互联互通对长三角发展有哪些具体影响？”
2.产业一体化
【展示】展示G60科创走廊示意图和材料。
材料：“G60科创走廊”依托上海科创中心建设，沿G60高速公路和沪苏湖高铁等交通大动脉，布局科创企业及先进制造业，串联了沪苏浙皖的九城(区),为区域协同发展探索出一条新路径。目前“G60科创走廊”的国际影响力不断增强。
【布置任务】
①上海在G60科创走廊中处于什么地位？
②G60科创走廊对长三角一体化有哪些影响？
3.生态一体化
【展示】展示长三角生态绿色一体化发展示范区的资料（如汾湖跨界水体治理）
【提问】“生态一体化对长三角可持续发展有什么意义？”
四、城乡融合发展
【展示】以浙江安吉余村为例，展示长三角城乡基础设施建设（公路、电力、一卡通等）的资料。
【提问】提问教材实践活动问题：
①长三角出现“一卡通”“同城待遇”的原因是什么？
②一体化还会给生活带来哪些变化？
小组合作读图、标注，派代表展示成果。
思考回答（人口密集，劳动力充足；市场规模大等）。
小组讨论，总结长三角地理位置、科技服务业、经济等的优越性。
小组讨论，总结：资源、产业、人才互补，减少重复建设，提升区域整体竞争力。
结合教材和生活经验回答（降低物流成本，提升交通效率；促进人员、物资流动等）。
小组合作探究，汇报结果：上海是科创中心，起引领、辐射作用；
影响：推动产业分工协作，提升区域创新能力；促进产业优化升级，增强国际竞争力。
思考回答（保护生态环境，实现城乡融合、城绿相依；促进人地协调发展）。
结合教材和生活体验回答，原因：基础设施互联互通、区域协作深化；变化：教育、医疗资源共享，跨城创业就业更便捷，旅游体验升级等。
通过读图题落实区域认知，为分析“地理位置优势”做铺垫。
培养学生总结归纳资料的能力。
通过表格梳理教材信息，培养学生提取、归纳地理信息的能力；拓展“区域互补性”的内涵，为理解一体化做铺垫。
结合案例细化“基础设施一体化”的表现，联系生活实际加深理解。
通过探究活动落实综合思维，突破难点。
结合图文素材，将生态发展与区域一体化结合，渗透人地协调观。
结合实例，将地理知识与生活场景结合，培养地理实践力。
环节三
课堂总结
回顾本节内容重难点知识，加深印象。
出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。
帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。
板书设计
一、区域优势
1.整体优势：位置优越，科技文化实力强，服务业发达，经济基础雄厚
2.各省优势
上海：综合实力强
江苏：科教资源丰富，制造业发达
浙江：数字经济领先，生态环境优美
安徽：资源丰富、劳动力充足、创新活力强
二、 区域一体化发展
基础设施、科创产业、生态环境一体化
三、城乡融合发展
加快城乡基础设施建设，上海“五个中心”带动苏浙皖发展
作业设计
A类作业
分层作业
B类作业
理解记忆：长三角区域发展优势、区域发展举措
教学反思
以时事案例导入，结合读图、探究活动落实核心素养，知识点衔接逻辑清晰，充分利用教材图文素材。但在教学过程中对学生探究成果的评价可更多元化；产业分工的专业概念可进一步简化，更贴合初中学生认知。可增加学生自主展示生活中长三角一体化案例的环节，提升课堂互动性；用更通俗的语言解释产业分工等抽象概念。