小学美术苏少版（2024）二年级下册（2024）第1课 当墨遇到水教案

这是一份小学美术苏少版（2024）二年级下册（2024）第1课 当墨遇到水教案，共7页。
二年级下册学生已具备初步的美术感知和动手能力，能够运用简单的绘画工具进行创作，对色彩、线条的变化有一定的敏感度，但对中国传统水墨艺术接触较少，缺乏对“墨与水”融合变化的认知和体验。学生好奇心强，乐于尝试新的绘画形式，对“墨色变化”充满探索欲，但动手控制墨水量、掌握墨色层次的能力较弱，容易出现墨色过浓、过淡或晕染失控的情况。同时，学生个体差异明显，部分学生动手协调能力较强，能快速适应水墨工具的使用，部分学生则在工具操作和墨色控制上存在困难。本节课将结合学生的年龄特点，通过直观体验、动手实践、互动引导，帮助学生认识墨与水的融合变化，掌握基础的水墨晕染方法，兼顾全体学生发展，激发学生对水墨艺术的热爱。
教材分析
《当墨遇到水》是苏少版（新教材）小学美术二年级下册第六单元《千变万化的墨韵》的第一篇课文，属于实践探究类课程，是引导学生接触中国传统水墨艺术的入门课，为后续《有趣的墨痕》《水墨畅想》奠定基础。教材以“墨与水的融合”为核心，采用图文结合的形式，呈现了墨色从浓到淡的变化过程、墨与水融合的基本方法，搭配儿童化的水墨作品范例和步骤图，引导学生感知墨色的层次感和变化美，学习用毛笔、墨汁、宣纸等工具，尝试墨与水的融合实验，体验水墨晕染的乐趣。教材注重“体验—探究—实践”的递进逻辑，贴合二年级学生“动手操作、直观感知”的学习特点，强调趣味性和实践性，凸显美术学科核心素养，引导学生发现水墨艺术的独特魅力，渗透中华优秀传统文化教育，符合新教材“以美育人、立足生活、传承文化”的最新要求。
核心素养教学目标
审美感知：感知墨与水融合后产生的浓、淡、干、湿等墨色变化，了解水墨晕染的基本美感，能简单表达对墨色变化的直观感受，树立主动发现水墨艺术之美的意识。
艺术表现：认识毛笔、墨汁、宣纸等水墨工具，掌握墨与水融合的基本方法，能运用这些方法尝试创作简单的墨色晕染作品，表现出墨色的基本层次，提升动手操作和墨色控制能力。
创意实践：在墨与水的融合实验中，大胆尝试不同的加水比例，探索墨色的多种变化形式，培养初步的创意表达意识和探索精神，体验水墨创作的乐趣。
文化理解：了解水墨艺术是我国传统美术的重要组成部分，知道墨与水的融合是水墨艺术的基础，感受水墨艺术的简洁美、意境美，培养热爱传统水墨艺术、热爱传统文化的情感，增强文化自信。
教学重难点
教学重点
引导学生认识墨与水融合后产生的浓、淡、干、湿等墨色变化，认识水墨工具，掌握墨与水融合的基本方法，能运用这些方法尝试创作简单的墨色晕染作品，感受水墨艺术的美感。
教学难点
熟练控制墨水量和加水比例，准确表现出墨色的浓淡层次，避免墨色过浓晕染失控或过淡缺乏层次；在实践中体会水墨晕染的节奏和力度，初步形成对水墨美感的把握，实现简单的创意表达。
教学过程
情境导入，激发兴趣
教师提前准备毛笔、墨汁、宣纸、清水、调色盘等水墨工具，上课时，逐一展示工具，提问引导：“同学们，看看老师手里拿的这些工具是什么？你们在生活中见过吗？它们可以用来做什么？” 邀请学生自由发言，分享自己的认知，比如“这是毛笔，用来写字的”“这是墨汁，写出来是黑色的”“这是宣纸，很薄很软”。
教师结合学生的发言，进一步引导：“大家观察得非常仔细，这些是我们中国传统水墨艺术的常用工具。毛笔和墨汁搭配，能写出漂亮的字，还能画出美丽的画。今天，我们要做一个神奇的实验——当黑色的墨遇到透明的水，会发生什么奇妙的变化呢？这就是我们今天要学习的课文——《当墨遇到水》。” 板书课题，引导学生齐读课题，激发学生的探索欲，初步感知课题的核心的是“墨与水的融合变化”。
设计意图：通过工具展示、生活化提问，唤醒学生对水墨工具的初步认知，激发学生的好奇心和探索欲，自然引出课题，让学生初步感知“墨与水”的关联，为后续探究和实践做好铺垫，贴合低年级学生“直观感知、乐于探索”的学习特点。
探究新知，感知墨色变化与方法
观察教材范例，梳理核心知识点。教师引导学生打开美术课本，聚焦教材中的图文内容，结合师问生答的形式，逐一讲解教材核心内容，引导学生细致观察、主动思考：
水墨工具的认识：展示教材中水墨工具的图片和文字说明，提问“同学们，课本上展示了哪些水墨工具？每种工具的用途是什么？” 引导学生观察得出：教材展示了毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、清水，毛笔用来蘸取墨汁和清水，墨汁提供黑色，宣纸用来承载墨色，调色盘用来调和墨与水，清水用来稀释墨汁。教师补充讲解：“我们今天使用的毛笔是小号毛笔，比较适合我们二年级同学操作；宣纸很特殊，吸水性很强，墨汁滴在上面会慢慢晕开，这就是水墨晕染的特点；调色盘要保持干净，这样调和的墨色才会纯净。” 同时，让学生亲手触摸毛笔、宣纸，感受毛笔的柔软、宣纸的轻薄，加深对工具的认知。
墨与水的融合变化：展示教材中墨色变化的图片（浓墨、中墨、淡墨、清墨），提问“同学们，看看课本上的墨色有什么不一样？这些不同的墨色是怎么形成的？” 引导学生观察得出：墨色有浓有淡，最黑的是浓墨，稍微浅一点的是中墨，更浅的是淡墨，接近透明的是清墨；这些墨色是通过在墨汁中加入不同量的清水调和形成的，加水越多，墨色越淡，加水越少，墨色越浓。教师结合教材中的步骤图，补充讲解：“浓墨是不加水的纯墨汁，中墨是少量清水加墨汁调和，淡墨是较多清水加墨汁调和，清墨是大量清水加少量墨汁调和，墨与水的比例不同，墨色就会不一样。”
墨与水融合的基本方法：展示教材中墨与水融合的步骤图（蘸墨—加水—调和—晕染），提问“同学们，课本上是怎么让墨与水融合的？有哪些基本步骤？” 引导学生观察梳理得出：首先用毛笔蘸取适量墨汁，然后在调色盘中加入少量清水，用毛笔轻轻搅拌，调和出想要的墨色，最后将调和好的墨色滴在宣纸上，让墨色自然晕染。教师补充强调：“调和墨色时，清水要慢慢加，不要一次加太多，边加边搅拌，观察墨色的变化；晕染时，毛笔不要用力按压宣纸，轻轻点涂或涂抹，让墨色自然扩散。”
案例分析，巩固认知。教师展示3幅典型的墨色晕染作品（分别是浓墨晕染、淡墨晕染、浓淡结合晕染），引导学生分组观察、讨论：“这幅作品的墨色有什么特点？是用什么方法做出来的？你觉得哪里做得好？” 每组邀请1名代表发言，教师结合学生的发言进行小结，提炼核心要点：
浓墨晕染作品：墨色乌黑浓重，没有加入过多清水，晕染范围较小，线条清晰，适合表现坚硬、厚重的物体，比如石头、树干。制作方法是：毛笔蘸取纯墨汁，轻轻点涂在宣纸上，让墨色自然晕染，不要用力涂抹。
淡墨晕染作品：墨色浅淡柔和，加入了较多清水，晕染范围较大，颜色均匀，适合表现轻盈、柔和的物体，比如云朵、烟雾。制作方法是：毛笔蘸取少量墨汁，在调色盘中加入较多清水，调和均匀后，在宣纸上轻轻涂抹，让墨色自然扩散。
浓淡结合晕染作品：既有浓墨的厚重，又有淡墨的柔和，墨色层次分明，画面富有变化，适合表现丰富的场景，比如远山近石。制作方法是：分别调和浓墨、淡墨，先在宣纸上涂抹淡墨作为底色，再用浓墨点涂，让浓墨和淡墨自然融合。
教师补充强调：“晕染时，要注意控制毛笔的含水量，含水量太多，墨色会晕染失控，模糊不清；含水量太少，墨色无法晕染，线条僵硬；调和墨色时，要根据自己想要的效果，控制清水的用量，慢慢尝试，不要着急。”
直观示范，突破难点。教师结合教材核心内容和学生的认知特点，在讲台上进行直观示范，边示范边讲解，重点突破“墨色调和”“晕染控制”两个难点，示范内容结合教材范例，选择简单易操作的墨色调和和基础晕染，方便学生模仿学习：
示范墨色调和（浓墨、中墨、淡墨）：① 调和浓墨：取干净的调色盘，用毛笔蘸取适量纯墨汁，放在调色盘中，不加水，轻轻搅拌均匀，讲解：“这就是浓墨，颜色乌黑浓重，适合表现清晰、厚重的线条和图案。” ② 调和中墨：在浓墨中加入少量清水，用毛笔轻轻搅拌，边搅拌边观察墨色变化，直到墨色比浓墨浅、比淡墨深，强调：“加水时要慢慢加，一次加一点点，搅拌均匀后再判断是否需要继续加水，避免加水过多。” ③ 调和淡墨：在中墨中再加入适量清水，继续搅拌，直到墨色浅淡柔和，补充：“淡墨的含水量较多，调和时要注意搅拌均匀，不要出现墨色深浅不一的情况。”
示范墨色晕染（基础晕染、浓淡结合晕染）：① 基础晕染：取调和好的淡墨，用毛笔轻轻蘸取，在宣纸上轻轻点涂，然后让墨色自然晕染，讲解：“晕染时，毛笔要轻轻接触宣纸，不要用力按压，让墨汁慢慢渗透、扩散，形成柔和的墨痕。如果晕染范围太小，可以用毛笔轻轻拖动墨色，扩大晕染范围。” ② 浓淡结合晕染：先用淡墨在宣纸上轻轻涂抹，作为底色，待淡墨稍微干燥后，用毛笔蘸取浓墨，在宣纸上点涂几个小点，让浓墨自然晕染，与淡墨融合，强调：“浓墨和淡墨结合时，要注意先后顺序，先涂淡墨，再点浓墨，这样墨色层次更分明，不会出现浓墨掩盖淡墨的情况。”
示范过程中，教师不断提问引导：“同学们，调和中墨时，我们加了多少清水？晕染时，毛笔是怎么操作的？浓墨和淡墨结合时，要注意什么？” 引导学生跟着教师的示范，用手指在空中比划，或者观察教师的操作细节，加深对墨色调和和晕染方法的理解和掌握。同时，针对学生可能出现的问题（如墨色调和不均、晕染失控、毛笔使用不当），提前提醒：“如果墨色调和不均，就多搅拌几次；如果晕染失控，就用干净的毛笔轻轻吸走多余的墨汁；使用毛笔时，要握住毛笔的中部，不要握得太低，发力要轻柔。”
图表辅助，梳理知识。教师在黑板上绘制简易图表，帮助学生梳理水墨工具、墨色变化和墨与水融合的基本方法，让知识更清晰、直观，方便学生记忆：
引导学生一起朗读图表内容，巩固对核心知识点的认知，帮助学生梳理知识体系，为后续实践创作做好准备。
设计意图：通过观察教材范例、案例分析、直观示范和图表辅助，层层递进，帮助学生认识水墨工具，掌握墨与水融合的基本方法，感知墨色的浓淡变化，突破教学难点。师问生答、分组讨论和直观示范的形式，能调动学生的积极性，让学生主动参与探究，形成自然的教学课堂模式，同时培养学生的观察能力、表达能力和动手模仿能力，贴合新教材“重视实践、立足素养”的要求。
实践创作，巩固提升
明确创作任务：教师结合教材要求，布置创作任务：“请同学们运用今天学到的墨与水融合的方法，使用毛笔、墨汁、宣纸等工具，创作一幅简单的墨色晕染作品。可以选择调和一种墨色进行基础晕染，也可以尝试浓淡两种墨色结合晕染，表现出墨色的层次变化。要求：墨色调和均匀，晕染自然，避免墨色过浓、过淡或晕染失控，画面保持整洁，正确使用水墨工具，养成良好的操作习惯。” 同时，展示教材中的学生作品范例，再次提醒学生创作要点，鼓励学生大胆尝试，探索墨色的变化。
分层引导，兼顾差异：考虑到学生的个体差异和动手能力，教师进行分层引导，满足不同学生的创作需求，确保每位学生都能获得创作成就感：
基础层：能认识并正确使用水墨工具，调和一种墨色（浓墨、中墨或淡墨），完成简单的基础晕染，做到墨色均匀、晕染自然，画面整洁，无需复杂造型，突出墨色本身的变化即可。
进阶层：能熟练调和两种及以上墨色（如浓墨和淡墨），尝试浓淡结合晕染，表现出墨色的基本层次，晕染自然，画面整洁，尝试用墨色晕染出简单的形状（如圆点、线条、不规则图形）。
提高层：能灵活调和多种墨色，熟练控制墨水量和晕染范围，表现出丰富的墨色层次，晕染自然流畅，结合自己的想象，用墨色晕染出简单的场景或图案（如远山、云朵、石头），富有创意。
巡回指导，解决问题：教师巡回指导学生创作，全程关注学生的创作状态，及时给予指导和鼓励，重点关注以下几点：
工具使用：指导学生正确使用水墨工具，提醒学生握住毛笔的中部，蘸墨时不要蘸太多，避免墨汁滴落；调色盘要保持干净，调和墨色时要轻轻搅拌；宣纸要平铺在桌面上，不要随意移动，避免墨色晕染错位。
墨色调和：指导学生控制清水的用量，调和墨色时要慢慢加、边加边搅拌，确保墨色均匀；对基础薄弱的学生，一对一指导他们调和墨色，比如“你想调淡墨，就先蘸一点点墨汁，再加入较多清水，搅拌均匀”。
晕染控制：引导学生控制晕染的力度和范围，晕染时毛笔要轻柔，不要用力按压宣纸；如果墨色过浓，指导学生用干净的毛笔蘸取少量清水，轻轻点涂在浓墨处，稀释墨色；如果墨色过淡，指导学生蘸取少量浓墨，轻轻补充；如果晕染失控，指导学生用干净的宣纸轻轻吸走多余的墨汁，挽救画面。
创意表达：鼓励学生大胆尝试，探索墨色的多种变化，比如尝试不同的加水比例，或者不同的晕染方式（点涂、涂抹、拖染）；对能力较强的学生，鼓励他们用墨色晕染出简单的图案，比如用浓墨点涂石头，用淡墨晕染云朵，丰富作品内容。
习惯培养：提醒学生保持桌面、衣物和双手的整洁，不要把墨汁弄到身上；创作完成后，及时整理好水墨工具，将毛笔清洗干净、晾干，调色盘和宣纸整理整齐，养成良好的学习和操作习惯。
创作过程中，教师及时肯定学生的进步和创意，比如“你调和的墨色很均匀，晕染得也很自然”“你尝试了浓淡结合晕染，墨色层次很分明，非常棒”“你用墨色晕染出了云朵的样子，很有创意”，帮助学生树立创作信心，激发学生的创作热情。同时，对创作中遇到困难的学生，耐心指导，帮助他们解决问题，比如“你的墨色太浓了，我们再加入一点点清水，搅拌均匀就好了”“你晕染时用力太大了，毛笔轻轻接触宣纸就可以了”。
设计意图：通过明确的创作任务和分层引导，兼顾不同层次学生的发展，让每个学生都能参与创作、获得成就感；巡回指导能及时解决学生创作中遇到的问题，帮助学生巩固所学的墨与水融合方法，提升动手操作能力和创意实践能力，同时培养学生的耐心、细心和良好的操作习惯，贴合低年级美术“动手实践、玩中学”的教学理念，突出教学实用性。
课堂小结，梳理回顾
教师引导学生停止创作，将自己的作品放在桌面上，然后进行课堂小结：“今天我们学习了《当墨遇到水》，一起认识了毛笔、墨汁、宣纸等水墨工具，掌握了墨与水融合的基本方法，感受到了墨与水融合后产生的浓、淡、干、湿等神奇变化，体验了水墨晕染的乐趣。同学们都积极参与动手实践，尝试调和墨色、进行晕染，有的同学调出了均匀的淡墨，有的同学尝试了浓淡结合晕染，有的同学还用墨色晕染出了可爱的图案，每一幅作品都体现了大家的探索精神和动手能力。”
教师再次强调核心知识点：“我们知道了，水墨工具是中国传统水墨艺术的重要载体，毛笔要轻轻握、轻柔操作；墨与水的比例不同，墨色就会不一样，加水越多，墨色越淡，加水越少，墨色越浓；墨与水融合的基本方法是蘸墨、加水、调和、晕染，晕染时要控制水量和力度，让墨色自然扩散。”
最后，教师引导学生欣赏自己和同学的作品，感受水墨艺术的独特魅力，小结：“希望同学们课后能继续探索墨与水的奥秘，多动手尝试，感受水墨晕染的乐趣，同时也多关注中国传统水墨艺术，感受中华优秀传统文化的魅力，做一个热爱传统、乐于实践的孩子。”
核心内容
具体要点
水墨工具
毛笔（小号，用于蘸墨、晕染）、墨汁（提供黑色）、宣纸（吸水性强，承载墨色）、调色盘（调和墨与水）、清水（稀释墨汁）
墨色变化（由浓到淡）
浓墨（不加水）→ 中墨（少量清水）→ 淡墨（较多清水）→ 清墨（大量清水）
融合基本方法
蘸墨→加水→调和→晕染（轻柔操作，控制水量）