小学美术苏少版（2024）二年级下册（2024）第七单元 一起玩第1课 纸儿站起来教学设计

这是一份小学美术苏少版（2024）二年级下册（2024）第七单元 一起玩第1课 纸儿站起来教学设计，共6页。
《纸儿站起来》是苏少版（新教材）小学美术二年级下册第七单元《一起玩》的第一课时，属于“设计·应用”学习领域。教材紧扣“玩中学、学中创”的核心理念，以学生熟悉的纸张为载体，通过图文结合的方式，呈现了多种让纸张站起来的方法（折叠、卷曲、拼接等），搭配学生优秀作品和步骤示范，兼顾趣味性和实践性。教材编排遵循低年级学生“动手实践—探究发现—创意表达”的认知规律，从“观察生活中的站立物体”入手，引导学生探索纸张站立的奥秘，重点培养学生的动手操作能力和创新思维，贴合新教材“生活化、实践性、趣味性”的特点，为后续《纸儿能变长》的探究学习奠定基础，同时让学生体会美术与生活的密切联系，感受动手创作的快乐。
学情分析
二年级学生年龄在7-8岁，处于具体形象思维阶段，好奇心强，乐于动手尝试，对“玩纸”这类实践活动充满兴趣。学生日常接触过各种纸张（作业纸、彩纸、卡纸等），具备基础的折叠、裁剪能力，但对“让纸张站立”的方法和原理了解较少，难以主动想到通过改变纸张形态实现站立。学生动手灵活性和协调性仍需提升，在操作中易出现折叠不规整、站立不稳的问题，且创意表达较为局限，多停留在模仿阶段。需通过直观示范、趣味引导和分层实践，帮助学生探究纸张站立的方法，培养其动手能力和创新意识，贴合低年级学生“做中学”的学习特点。
核心素养教学目标
审美感知：观察生活中能站立的物体和教材中的纸张作品，感知纸张形态变化带来的美感，能简单表达对“站立纸张”作品的造型、色彩、创意的审美感受。
艺术表现：认识常见的纸张材料，掌握折叠、卷曲、拼接等让纸张站立的基本方法，能运用这些方法制作出至少1件能稳定站立的纸张作品，提升动手操作能力。
创意实践：结合生活观察，大胆尝试不同的折叠、拼接方式，探索纸张站立的多种可能性，培养初步的创新思维和创意表达能力。
文化理解：体会纸张创作的趣味性和实用性，感受美术与生活的密切联系，培养乐于动手、乐于探索、乐于合作的品质，树立“创意源于生活”的意识。
教学重难点
教学重点：掌握折叠、卷曲、拼接等让纸张站立的基本方法，能运用其中一种或多种方法，制作出稳定站立的纸张作品，做到造型规整、站立牢固。
教学难点：理解“改变纸张形态可实现站立”的原理，能根据纸张特点，灵活运用不同方法，设计并制作出有创意、能稳定站立的作品，避免作品站立不稳、造型单一的问题。
教学过程
情境导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师带来了一个小挑战——让我们身边最常见的东西“站起来”！大家看，这是一张普通的长方形彩纸（展示平整彩纸），谁能试着让它站起来？大家可以动手试一试，看看谁的方法最巧妙。
给学生1-2分钟时间自主尝试，学生大多会将纸张平放、竖放，均无法稳定站立，纷纷表示“站不起来”“会倒”。
师：看来，平整的纸张很难站起来，那它真的不能站起来吗？其实，只要我们动动脑筋，给纸张变个“小造型”，它就能稳稳地站起来。大家看老师怎么做（拿起彩纸，简单折叠成三角形，轻轻放在桌上，纸张稳定站立），看，它站起来啦！
生发出惊叹，师顺势引导：“是不是很神奇？今天我们就一起走进美术课堂，学习《纸儿站起来》，一起探索让纸儿站起来的奥秘，看看谁能成为‘小小创意家’，让纸儿以各种可爱的造型站起来。”（板书课题：纸儿站起来）
设计意图：以“挑战”为切入点，结合学生自主尝试的失败体验，激发学生的好奇心和探究欲望，通过教师的简单示范，让学生直观感受“纸张变造型就能站立”的神奇，自然引入课题，为后续探究学习奠定基础。
教材解读，探究方法
师：请大家打开课本，看看教材上的内容，仔细观察教材中的纸张作品和步骤示范，思考两个问题：第一，教材上的纸儿是怎么站起来的？用了哪些方法？第二，这些能站立的纸儿，造型有什么特点？
引导学生逐一观察教材内容，师适时提问、引导，采用师问生答、小组交流的形式，让学生自主探究让纸儿站起来的方法，聚焦核心知识点：
观察教材第一组作品（折叠类站立纸张）：
师问：“大家看这几幅作品，纸儿是通过什么方式站起来的？（生：折叠）仔细看，它们的折叠方式一样吗？（生：不一样，有的折成三角形，有的折成长方形，有的折成波浪形）”
师引导学生动手模仿教材中的折叠方法，边尝试边讲解：“没错，折叠是让纸儿站起来的最基础方法。大家看，把平整的纸对折、三折，或者折成三角形、长方形、波浪形，改变纸张的平整形态，让它形成一个‘支撑面’，就能稳稳地站起来。就像我们站立时，双脚作为支撑面一样，纸儿的折叠部分就是它的‘支撑面’，支撑面越稳，纸儿就站得越牢。”
师再问：“大家试着折一折，折成三角形和折成长方形的纸儿，哪个站得更稳？为什么？（生：三角形，因为它的支撑面更稳固）”
师总结：“折叠时，我们可以根据需求，折成不同的形状，支撑面越宽大、越规整，纸儿站立得就越稳定。教材上的这些作品，都是通过折叠的方法，让纸儿拥有了稳固的支撑面，从而站起来的。”
观察教材第二组作品（卷曲类站立纸张）：
师问：“这几幅作品和刚才的折叠作品不一样，大家看，纸儿是怎么站起来的？（生：卷起来的）卷成了什么形状？（生：圆柱形、圆锥形）”
师拿出一张彩纸，示范卷曲方法：“大家看，把纸张轻轻卷起来，粘住接口，就变成了圆柱形，把圆柱形放在桌上，它就能稳稳站立；如果把一端卷得细一点，一端卷得粗一点，就变成了圆锥形，也能站立。这种方法叫做‘卷曲’，卷曲后的纸张形成了立体的造型，自身就能形成支撑，所以能站起来。”
师再问：“大家想一想，卷曲后的圆柱形，怎么能让它站得更稳？（生：把底部压平一点、卷得紧一点）”
师补充：“没错，卷曲时，卷得越紧密，底部越平整，纸儿就站得越稳。大家可以试着卷一卷，感受一下卷曲的技巧。”
观察教材第三组作品（拼接类站立纸张）：
师问：“大家看这幅作品，它不是单一的一张纸，而是用好几张纸做的，它是怎么站起来的？（生：把几张纸拼在一起、粘在一起）”
师总结：“这种方法叫做‘拼接’，把多张纸通过折叠、卷曲后，再拼接在一起，形成更复杂的造型，既能让纸儿站起来，还能让作品更有创意。比如教材上的小房子，就是用几张纸折叠成墙体、屋顶，再拼接起来，不仅能站立，还很美观。”
师：通过观察教材上的作品，我们发现，让纸儿站起来的方法有三种：折叠、卷曲、拼接。不管用哪种方法，核心都是“改变纸张的平整形态，给纸儿创造稳固的支撑面”，这就是纸儿站起来的奥秘。接下来，我们就一起学习这些方法，动手让纸儿站起来。
设计意图：引导学生细致解读教材内容，通过师问生答、动手模仿、小组交流的形式，让学生自主探究让纸儿站起来的三种基本方法，理解每种方法的核心技巧，培养学生的观察能力、探究能力和动手能力，为后续自主创作做好理论和实践铺垫。
技法示范，突破重难点
师：刚才我们一起探究了让纸儿站起来的三种方法，接下来，老师就分别示范这三种方法，大家要仔细看，重点关注每种方法的操作技巧，学会如何让纸儿站得更稳、造型更规整。
准备工具和材料：彩纸、卡纸、固体胶、剪刀（教师用，学生可根据需求使用）。
分步示范，边示范边讲解，突出重点、突破难点：
示范折叠法（基础方法）：
师：“首先，我们学习最基础的折叠法，以‘方形站立纸’为例。取一张长方形彩纸，先将纸张对折，压出清晰的折痕，然后再将对折后的纸张，沿着折痕再次对折，形成一个小长方形，最后将小长方形的一端，向上折出一个小三角形，作为‘支撑脚’，轻轻放在桌上，大家看，它就稳稳站起来了。”
师示范时重点强调：“折叠时，折痕要压清晰，这样纸儿的造型才规整，支撑面才稳固；‘支撑脚’的大小要适中，太大或太小都会影响站立的稳定性。大家可以试着折一折，调整支撑脚的大小，让纸儿站得更稳。”
师再示范另一种折叠方法（波浪形折叠）：“我们还可以把纸张折成波浪形，将纸张反复对折、展开，形成连续的波浪纹，然后将波浪形的纸张放在桌上，波浪的底部就是支撑面，也能稳稳站立，这种折叠方法做出的作品更有美感。”
示范卷曲法（进阶方法）：
师：“接下来，我们学习卷曲法，以‘圆柱形站立纸’为例。取一张长方形彩纸，用手指捏住纸张的一端，轻轻向另一端卷曲，卷的时候要均匀、紧密，卷成圆柱形后，用固体胶将接口粘牢，然后将圆柱形的底部轻轻压平，放在桌上，这样它就稳稳站立了。”
师重点提醒：“卷曲时，不要卷得太松，否则圆柱形会变形，站不稳；也不要卷得太紧，否则接口处容易裂开；粘接口时，固体胶不要涂太多，避免弄脏纸张，粘牢后用手指按压一会儿，确保接口不会松开。”
师补充示范圆锥形：“如果我们把长方形彩纸的一端卷得细一点，一端卷得粗一点，粘牢接口，就变成了圆锥形，圆锥形的底部比较宽大，也能稳定站立，大家可以试着卷一卷，对比圆柱形和圆锥形的站立效果。”
示范拼接法（创意方法）：
师：“最后，我们学习拼接法，以‘小房子’为例。首先，取一张正方形彩纸，折叠成正方体的一个面，作为小房子的墙体；再取一张长方形彩纸，折叠成三角形，作为小房子的屋顶；然后用固体胶将屋顶和墙体拼接在一起，再用另一张彩纸折叠成小窗户、小门，拼接在墙体上，这样一座能站立的小房子就做好了。”
师强调：“拼接时，要先确定好拼接的位置，固体胶要涂均匀，粘牢后按压一会儿，避免拼接处松动；拼接的部件要大小协调，让作品造型更规整、更美观。拼接法可以结合折叠和卷曲的方法，做出更有创意的作品。”
常见问题提醒：
师：“大家在操作过程中，可能会遇到纸儿站不稳的情况，主要有两个原因：一是支撑面太小或不平整，二是纸张形态不规整、接口松动。解决方法很简单，调整支撑面的大小和平整程度，重新折叠或卷曲，粘牢接口，就能让纸儿稳稳站立了。”
设计意图：通过分步示范，将三种让纸儿站起来的方法拆解，重点突破“折叠规整、卷曲紧密、拼接牢固”的难点，让学生直观掌握每种方法的操作技巧，结合常见问题提醒，帮助学生避免操作误区，为后续自主创作奠定坚实基础，同时激发学生的创意意识。
自主创作，教师引导
师：现在，就请大家拿出准备好的彩纸、卡纸和固体胶，结合教材示范和老师的讲解，动手制作一件能稳定站立的纸张作品。大家可以选择自己喜欢的方法，也可以结合多种方法，大胆发挥创意，设计出独特的造型，比如小动物、小房子、小摆件等。
师给出创作提示，引导学生有序创作：
先确定自己要制作的作品造型，选择合适的纸张材料（卡纸更硬，站立更稳；彩纸颜色鲜艳，更美观）；
选择一种或多种让纸儿站起来的方法（折叠、卷曲、拼接），确保作品能稳定站立；
制作时，保持造型规整，折叠要压清折痕，卷曲要紧密，拼接要牢固，避免作品站立不稳；
大胆发挥创意，添加简单的细节装饰（如给小动物画眼睛、给小房子画窗户），让作品更有特色；
使用固体胶时要适量，避免弄脏纸张；如果需要使用剪刀，要举手请老师帮忙，注意安全。
学生自主创作，师巡视指导，重点关注以下几点：
学生是否能掌握折叠、卷曲、拼接中的至少一种方法，对操作不熟练的学生，进行一对一指导，引导其规范操作，掌握核心技巧；
学生制作的作品是否能稳定站立，对站立不稳的学生，帮助其分析原因，引导其调整支撑面、加固接口，让作品站稳；
学生是否能发挥创意，避免机械模仿教材作品，对创意不足的学生，引导其观察生活中的物体，激发创作灵感，设计独特造型；
学生是否能保持作品整洁、造型规整，提醒学生规范操作，避免纸张褶皱、胶水溢出；
关注动手能力较弱的学生，耐心指导，帮助其完成作品，增强学习自信心；同时鼓励能力较强的学生，尝试结合多种方法，制作更复杂、更有创意的作品。
在巡视过程中，师可以选取学生的优秀创作片段，展示给大家看，引导学生相互学习、相互启发，比如：“大家看这位同学的作品，用卷曲和拼接的方法，做出了一只可爱的小兔子，不仅能稳定站立，造型还很有创意，大家可以借鉴他的方法，发挥自己的想象。”
设计意图：给予学生充分的自主创作空间，让学生将所学的方法运用到实践中，通过精准的巡视指导，及时解决学生创作中遇到的问题，兼顾全体学生，落实教学重难点，培养学生的动手操作能力、创意实践能力和审美表达能力，让学生在实践中体会“玩中学、学中创”的乐趣。
小结
师：今天我们学习了《纸儿站起来》，一起解读了教材上的优秀作品，探究并掌握了让纸儿站起来的三种方法——折叠、卷曲、拼接，大家都积极动手、大胆尝试，做出了很多能稳定站立的纸张作品，有的同学做了可爱的小动物，有的同学做了精致的小房子，每一件作品都充满了创意和心意，非常棒！
通过今天的学习，我们知道，一张普通的纸张，只要我们动动脑筋、动手尝试，改变它的形态，就能让它稳稳地站起来。我们也感受到了美术创作的趣味性，体会到了“动手实践、大胆创新”的快乐，知道了创意就藏在我们的双手里。
希望大家课后能继续玩纸、探索纸的奥秘，尝试用今天学到的方法，制作更多有趣的站立纸张作品，也为下节课《纸儿能变长》的学习做好准备，继续在玩中学、在学中创，做一个乐于动手、乐于探索、乐于创新的孩子。