沪教版（2024）第二单元 春雨沙沙玩一玩 长短声音多奇妙教案设计

这是一份沪教版（2024）第二单元 春雨沙沙玩一玩 长短声音多奇妙教案设计，共4页。
本节课授课对象为6-7岁小学一年级下册学生，处于音乐启蒙关键期，已初步适应小学音乐课堂秩序，对互动式音乐活动充满兴趣，但注意力集中时间短、以直观形象思维为主。学生能辨别声音的高低、强弱，却对“声音的长短”缺乏明确认知，难以规范表达。结合学生“玩中学”的特点，教学需将抽象长短音融入趣味游戏、肢体律动和春雨情境，规避枯燥理论，同时培养学生倾听、参与和合作能力。
教材分析
本节课选自沪教版（新教材）一年级下册第二单元《春雨沙沙》“玩一玩”模块，是本单元节奏启蒙核心课，承接上册声音高低、强弱的认知，为后续节奏组合和歌曲学唱奠定基础。新教材以“审美为核心、实践为导向”，本节课紧扣“春雨”主题，将长短音与自然声响结合，配套生活化听觉素材、简易节奏图谱和律动范例，无复杂乐理术语。教材遵循“倾听感知—模仿体验—实践运用—创意拓展”的逻辑，贴合一年级学生认知，注重学科融合，引导学生在亲近自然中感受长短音的奇妙，落实音乐核心素养。
核心素养教学目标
结合沪教版新教材标准，围绕音乐学科四大核心素养，制定目标如下：
审美感知
能主动倾听春雨、生活中的长短声响及教材素材，准确辨别长短音差异，感受其韵律美；
2. 乐于参与长短音相关游戏和律动，体验音乐活动乐趣，培养节奏敏感度。
艺术表现
能模仿教材范例，用声音、肢体动作、简易打击乐器，准确表现不同长短音；
2. 能参与小组合作，完成长短音组合律动和情境表演，做到动作协调、声音统一。
创意实践
能结合生活经验，用身边物品探索表现长短音，尝试创编简单长短音组合；
2. 能结合春雨主题，用长短音表现小雨、大雨等形态，大胆发挥创意。
文化理解
感受春雨美好，了解春雨与自然的关系，培养热爱生活、热爱自然的情感；
2. 知晓长短音是音乐节奏的基础，建立音乐与生活、自然的联结。
教学重难点
教学重点
准确辨别声音的长短差异，理解长音、短音的基本含义（不强调专业术语）；
2. 能用声音、肢体、打击乐器，准确表现教材中的长短音及简单组合。
教学难点
稳定保持长音时值，做到长音不抢拍、不缩短，短音干脆不拖长；
2. 结合春雨主题，自主创意表现长短音，实现长短音与生活场景的有机结合。
教学过程
情境导入，激发兴趣
情境创设：教师手持春雨情境图，提问：“同学们，春天来了，你们听到春雨的声音了吗？今天我们就一起走进春天，探寻春雨声音里的秘密。”
听觉体验：播放教材配套春雨音频，引导学生闭眼倾听，提问：“春雨落在树叶、草地上，声音有什么不一样？”引导学生说出“有的长、有的短”。
初步模仿：教师示范，用“啊——”模仿长音（春雨慢下），用“啊、啊、啊”模仿短音（春雨快下），学生跟随模仿，教师巡视纠正拖音、缩音问题。
4. 揭示课题：小结：“春雨声音里藏着长音和短音的秘密，今天我们就一起来玩一玩，发现长短声音的奇妙——《玩一玩 长短声音多奇妙》。”板书课题，带领学生齐读2遍。
设计意图：结合单元主题创设情境，贴合学生直观思维，通过倾听、模仿，让学生初步感知长短音，自然导入课题，同时培养学生的倾听能力。
探究新知，感知体验
倾听辨别：长短音对比游戏“听一听，辨一辨”。教师出示教材长短音图谱（长音横线配雨丝、短音圆点配雨珠），讲解图谱含义后，用钢琴弹奏长短音，引导学生倾听辨别，提问：“这是长音还是短音？对应图谱上的哪一种？”答对者表扬，答错者再次引导倾听。随后播放教材配套生活声音素材（火车鸣笛、敲门声等），引导学生用手势表示（长音平举慢放、短音快速拍手），巩固辨别能力。
设计意图：将抽象长短音转化为直观图谱，通过“听辨—对应—手势”递进环节，落实教学重点，培养学生听觉敏感度。
模仿表现：长短音模仿游戏“学一学，做一做”。首先进行声音模仿，教师用“啦”“呜”示范长短音，强调长音气息稳、短音干脆，学生分组模仿，师生交替配合（教师唱长音、学生唱短音），增强互动。接着进行肢体模仿，引导学生探索用拍手、跺脚等动作表现长短音，教师结合教材律动范例，示范“长音慢拍+短音快拍”组合，学生跟随模仿，纠正动作、节奏问题。最后小组展示，每组抽取长短音组合卡片，讨论后上台用肢体动作表现，师生共同评价表扬。
设计意图：遵循“玩中学”原则，通过声音、肢体模仿和小组展示，让学生在实践中表现长短音，突破重点，培养合作与表现力。
深化理解：长短音小游戏“比一比，稳一稳”。一是长音比拼，教师用钢琴弹奏长音，学生哼唱“啊——”，双手平举慢放，比拼谁的长音最稳、最长，教师巡视指导气息控制，及时表扬。二是组合比拼，出示教材长短音组合图谱，引导学生拍手跺脚表现，分组比拼节奏准确性和动作协调性，教师担任评委，纠正短音拖长、长音缩短等问题。
设计意图：通过比拼游戏激发兴趣，针对性练习长音时值和组合表现，帮助学生突破教学难点，提升节奏稳定性。
实践运用，创意拓展
乐器辅助：玩转打击乐器。教师出示教材推荐的沙锤、三角铁、铃鼓，介绍用法（沙锤慢摇长音、快摇短音；三角铁轻敲慢晃长音；铃鼓快拍短音），示范后让学生轮流尝试。随后结合春雨主题，将学生分成3组，每组领取一种乐器，分别表现春雨慢下（沙锤）、屋檐雨滴（三角铁）、树叶雨滴（铃鼓），播放春雨音频，教师指挥，引导三组配合演奏，贴合春雨情境。
设计意图：借助打击乐器丰富表现形式，通过小组配合演奏，培养合作能力和节奏感，衔接春雨主题，深化长短音感知。
创意实践：创编长短音表现春雨。教师引导：“春雨有小雨、大雨，我们能用长短音表现它们吗？小雨声音长而轻，大雨声音短而密。”学生自由探索，用声音、肢体或乐器表现。随后小组创编，每组围绕春雨主题，创编长短音组合，推选小指挥排练，教师巡回指导，鼓励大胆想象。最后创意展示，每组上台展示创编成果，引导学生评价，对有特色的小组给予“创意小明星”奖励。
设计意图：结合主题引导创意创编，落实创意实践素养，让学生在创编中巩固长短音知识，突破难点，培养想象力和创造力。
巩固小结，延伸拓展
知识梳理：教师提问回顾：“今天我们玩了哪些游戏？发现了什么秘密？”引导学生总结长音、短音的特点和表现方法，结合板书梳理重点，强调生活中处处有长短音。
2. 延伸拓展：提问：“生活中还有哪些长音、短音？”学生自由发言后，引导学生课后和家人玩长短音模仿游戏，下次音乐课分享发现。3. 课堂结束：播放春雨音频，学生用肢体、声音模仿，师生道别：“今天我们发现了长短声音的奇妙，希望同学们课后继续寻找生活中的音乐，做热爱音乐、热爱生活的孩子，下课！”
设计意图：梳理知识形成框架，延伸课堂至生活，培养学生探索习惯，呼应导入，让课堂结构更完整。
教学反思
本节课围绕《春雨沙沙》单元主题，以“玩一玩”为核心，遵循“情境导入—探究新知—实践运用—巩固延伸”逻辑，贴合一年级学生学情和新教材要求，落实四大核心素养。课堂以趣味游戏、肢体律动、乐器演奏、创意创编为载体，将抽象长短音转化为直观实践活动，让学生在玩中学，准确辨别并表现长音、短音，有效突破教学重难点。
本节课注重师生互动和小组合作，充分调动学生参与热情，培养了学生的倾听能力、节奏感、艺术表现力和创意实践能力，同时引导学生感受春雨美好，建立音乐与生活、自然的联结，培养热爱生活、热爱自然的情感。整个教学过程紧凑自然，设计意图明确，贴合一年级音乐启蒙特点，不强调专业术语，注重实践体验，为后续节奏组合和歌曲学唱奠定坚实基础。课后需关注学生个体差异，对表现不熟练的学生单独指导，鼓励学生课后继续探索长短音，巩固课堂所学，助力学生逐步提升音乐素养。