第二单元《编一编 小树快长高》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册

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《编一编 小树快长高》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册 学情分析 本节课授课对象为小学一年级下册学生，年龄6-7岁，经过前半学期的音乐学习，已具备一定的音乐基础和课堂常规意识。从音乐能力来看，学生已掌握四分音符、八分音符等基础节奏型，能够演唱简单的儿童歌曲，能准确感知歌曲的基本情绪，初步学会用肢体动作和简单的打击乐器表现音乐，对音乐创编活动有一定的兴趣，但创编能力较弱，需要教师提供明确的引导和支架。从认知特点来看，学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，对“小树生长”这一贴近生活的自然现象充满好奇，善于模仿、乐于表达，喜欢通过游戏、互动、实践等形式开展学习活动。 同时，学生已学习本单元《春雨沙沙》的相关内容，对“春雨滋润万物”的主题有了初步的理解，这为本节课“编一编 小树快长高”的创编活动奠定了情感和认知基础。学生的语言表达能力和小组协作能力初步发展，能够在教师引导下进行简单的讨论和合作，但在创编过程中，容易出现思路不清晰、表达不完整的情况，需要教师耐心指导、及时鼓励，保护学生的创作热情，贴合学生学情设计层次性、趣味性的创编环节，避免难度过高，确保每位学生都能参与其中、获得成就感。 教材分析 本节课内容选自2025-2026学年春季学期沪教版（新教材）小学音乐一年级下册第二单元《春雨沙沙》中的“编一编”环节——《小树快长高》。本单元以“春雨”为核心主题，围绕自然、生命展开，整合了歌唱、聆听、创编、乐理认知等多个教学内容，旨在引导学生感受音乐与自然的密切联系，培养学生的审美感知、艺术表现和创意实践能力。《小树快长高》作为本单元创编教学的重点内容，紧密衔接单元主题，以“小树在春雨的滋润下慢慢长高”为核心情境，贴合一年级学生的生活经验和认知特点。 教材编排本节课的核心意图，是结合本单元“春雨沙沙”的主题和“音有长短”的乐理知识，引导学生在感受歌曲旋律、节奏的基础上，结合小树生长的过程，进行简单的歌词创编和动作创编，培养学生的创意实践能力和艺术表现力。教材内容设计注重层次性，先提供基础的歌曲框架（旋律、核心歌词），再引导学生结合生活经验，替换歌词、创编动作，符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“注重艺术体验，突出创意实践”的要求，同时衔接本单元的聆听、歌唱内容，让学生在“听、唱、编、演”的过程中，深化对单元主题的理解，感受音乐创作的快乐，培养热爱自然、热爱生命的情感。 本节课的教材内容简洁易懂，没有复杂的乐理知识和创编要求，侧重引导学生大胆尝试、自由表达，贴合一年级学生的创编水平，同时注重培养学生的团队协作意识，为后续更复杂的音乐创编活动奠定基础。 核心素养教学目标 结合沪教版新教材最新标准和一年级学生核心素养发展要求，本节课的教学目标围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大音乐核心素养展开，具体如下： 审美感知：能够聆听并感受《小树快长高》的旋律特点（流畅、优美、亲切）和音乐情绪（欢快、充满希望），理解乐曲所描绘的“春雨滋润小树、小树慢慢长高”的美好场景，体会音乐与自然、生命的联系。 艺术表现：能够熟练演唱《小树快长高》的核心段落，用自然、轻快的声音表现歌曲的情绪；能够为歌曲创编简单的肢体动作，并用动作表现小树生长的过程；能够配合打击乐器，为歌曲伴奏，提升艺术表现力。 创意实践：在教师引导下，结合小树生长的过程和生活经验，替换歌曲中的核心歌词（如小树的生长状态、春雨的样子），进行简单的歌词创编；能够小组合作，创编与歌曲主题相关的动作或表演片段，激发创意和想象力。 文化理解：感受音乐与自然、生活的密切联系，了解春雨对植物生长的重要性，培养热爱自然、爱护植物、珍惜生命的情感；在创编和表演中，体会合作的快乐，培养团队协作意识，形成积极向上的生活态度。 教学重难点 教学重点 熟练演唱《小树快长高》的核心段落，用自然、轻快的声音表现歌曲欢快、充满希望的情绪。 结合小树生长的过程，进行简单的歌词创编（替换核心歌词）和动作创编，积极参与小组合作和展示活动。 教学难点 创编的歌词能够贴合歌曲的旋律和节奏，语言简洁、易懂、有童趣，符合一年级学生的语言特点。 小组合作创编时，能够分工明确、配合默契，将创编的歌词和动作与歌曲旋律有机结合，流畅地进行表演。 教学过程 导入新课：情境回顾，衔接主题 回顾旧知：教师走进教室，微笑着提问：“同学们，上节课我们一起聆听了一首好听的乐曲《荫中鸟》，认识了中国传统民族乐器竹笛，谁还记得，这首乐曲讲的是什么场景呀？”引导学生回顾上节课的内容，自由发言，教师及时肯定：“你记得真清楚！《荫中鸟》讲的是小鸟在树荫下唱歌、飞翔的热闹场景。” 情境衔接：教师继续引导：“春天来了，春雨沙沙地下，滋润着大地，除了小鸟，还有什么植物在春雨的滋润下慢慢生长呢？”引导学生说出“小树”“小花”“小草”等答案，教师出示小树生长的图片（从幼苗到小树的过程），提问：“同学们看，这棵小树在春雨的滋润下，慢慢长高了，它从一棵小小的幼苗，长成了挺拔的小树，你们觉得它开心吗？今天，我们就一起来学习一首和小树有关的歌曲，还要一起创编属于我们自己的歌词，题目就是《小树快长高》。” 揭示课题：板书课题《编一编 小树快长高》，带领学生齐读2遍，引导学生猜想：“这首歌曲会唱小树的什么呢？我们怎样为小树创编歌词呢？”激发学生的学习兴趣和创编欲望。 设计意图：回顾上节课的内容，实现知识的自然衔接；结合本单元“春雨沙沙”的主题，创设“小树生长”的情境，出示图片辅助，贴合一年级学生的形象思维特点；通过猜想课题，激发学生的学习兴趣和创编欲望，为后续的演唱和创编教学做好铺垫。 新知学习：聆听学唱，感知旋律 初听歌曲：整体感知，捕捉细节 教师播放《小树快长高》完整音频（沪教版教材原版），提醒学生：“请同学们闭上眼睛，认真听一听，这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲里唱到了小树的什么？”播放结束后，组织学生自由发言。 师生互动：教师提问：“这首歌曲听起来感觉怎么样？”引导学生说出“很欢快”“很温柔”“充满希望”等，教师小结：“这首歌曲的旋律流畅、优美，情绪欢快、充满希望，就像小树在春雨的滋润下，开心地慢慢长高一样。”再提问：“歌曲里唱到了小树的什么？谁能说一说歌词里的内容？”引导学生说出“春雨沙沙”“小树长高”“长出叶子”等核心内容，教师结合学生的回答，板书核心歌词（简化版）： 春雨沙沙，春雨沙沙， 滋润小树，小树发芽。 春风吹吹，阳光照照， 小树小树，快长高。 设计意图：初听歌曲注重整体感知，引导学生捕捉歌曲的情绪和核心歌词，通过板书简化歌词，帮助学生记忆；结合师问生答，调动学生的积极性，培养学生的听觉专注力和语言表达能力，初步理解歌曲的主题。 再听歌曲：跟唱学唱，掌握旋律 教师再次播放歌曲，引导学生：“请同学们看着黑板上的歌词，跟着音频一起轻声哼唱，注意听准旋律和节奏，不要大声唱。”播放过程中，教师跟随歌曲轻声范唱，用手势提示旋律的高低变化，观察学生的跟唱情况。 师生互动：播放结束后，教师提问：“同学们，你们觉得哪一句最难唱？我们一起来练一练。”邀请学生说出自己觉得困难的句子，教师带领学生逐句练习，重点纠正音准和节奏问题。例如，若学生觉得“春风吹吹，阳光照照”这句难唱，教师就放慢速度，逐字逐句范唱，带领学生反复练习，用手势提示旋律的起伏，帮助学生掌握。 分段学唱：将歌曲分为两段（第一段：春雨沙沙，春雨沙沙……小树发芽；第二段：春风吹吹，阳光照照……快长高），带领学生分段学唱，每段学唱后，组织学生集体演唱、分组演唱，鼓励学生用自然、轻快的声音表现歌曲的情绪，教师及时表扬表现优秀的学生：“你唱得真好听，声音很轻快，就像小树在开心地生长！”“你们小组唱得很整齐，继续加油！” 完整演唱：带领学生完整演唱歌曲2-3遍，提醒学生注意歌曲的情绪变化，第一段温柔舒缓，表现小树发芽的娇嫩；第二段欢快有力，表现小树渴望长高的心情，引导学生用不同的语气演唱，提升演唱效果。 设计意图：通过跟唱、逐句练习、分段学唱、完整演唱，逐步引导学生掌握歌曲的旋律和歌词，突破教学重点；注重个性化指导，及时纠正音准和节奏问题，贴合一年级学生的演唱水平；鼓励学生用不同的语气演唱，培养学生的艺术表现力，加深对歌曲情绪的理解。 感知节奏：结合乐理，夯实基础 教师引导：“同学们，我们已经学会唱这首歌曲了，你们发现歌曲里的节奏有什么特点吗？还记得我们本单元学过的‘音有长短’吗？”出示节奏卡片（四分音符“走”、八分音符“跑”），引导学生回顾节奏知识。 师生互动：教师带领学生分析歌曲的核心节奏，像小树慢慢长高的样子，带领学生用手比划小树长高的动作，朗读节奏。 节奏游戏：开展“节奏接龙”游戏，教师先打一段歌曲中的节奏，邀请学生接龙，依次传递，巩固对歌曲节奏的掌握。游戏结束后，教师小结：“这首歌曲的节奏有长有短，就像小树生长的过程一样，有快有慢，很有童趣，这就是我们本单元学的‘音有长短’的知识，大家掌握得都很棒！” 设计意图：结合本单元“音有长短”的乐理知识，分析歌曲的节奏特点，实现乐理知识与歌曲学习的有机结合；通过节奏游戏，激发学生的学习兴趣，巩固节奏知识，为后续的歌词创编奠定基础，因为创编歌词需要贴合歌曲的节奏。 巩固提升：创编实践，展示交流 歌词创编：替换词语，大胆尝试 教师引导：“同学们，小树在春雨的滋润下，慢慢长高，它除了发芽，还会长出什么呢？春雨除了‘沙沙’地下，还有什么样子呢？我们一起来给歌曲创编新的歌词吧！”出示创编支架（板书），帮助学生打开思路： 原歌词：春雨沙沙，春雨沙沙， 滋润小树，小树发芽。 创编提示：春雨（ ），春雨（ ）， 滋润小树，小树（ ）。 原歌词：春风吹吹，阳光照照， 小树小树，快长高。 创编提示：春风（ ），阳光（ ）， 小树小树，（ ）。 师生互动：教师举例引导：“春雨除了‘沙沙’下，还可以‘滴答’下，所以我们可以说‘春雨滴答，春雨滴答’；小树发芽之后，还会‘长叶’，所以可以说‘滋润小树，小树长叶’。谁能像老师这样，试着创编一句？”邀请学生自由发言，教师及时肯定学生的创意，例如学生说“春雨哗哗，春雨哗哗”“小树开花”，教师表扬：“这个创编真有创意！‘哗哗’写出了春雨下得更大了，‘开花’写出了小树长大的样子，非常棒！” 小组创编：将学生分成4小组，引导学生：“请同学们小组讨论，结合小树生长的过程（发芽、长叶、开花、结果）和春雨的样子（沙沙、滴答、哗哗），完成歌词创编，每组至少创编1段，注意创编的歌词要贴合歌曲的节奏，语言要简单、有童趣。”小组讨论过程中，教师巡视指导，帮助有困难的小组，提醒学生注意歌词与旋律的搭配，避免出现歌词过长或过短的情况。 创编展示：每组派代表上台，带领全班学生演唱本组创编的歌词，其他小组认真聆听，展示结束后给予掌声鼓励。教师点评：“每个小组都创编出了好听的歌词，有的小组写了小树开花，有的小组写了春雨滴答，都非常有童趣，而且贴合歌曲的节奏，大家都是小小音乐家！” 设计意图：提供明确的创编支架，降低创编难度，贴合一年级学生的创编水平；通过教师举例、小组讨论、展示交流，激发学生的创意实践能力，让学生在创编中深化对歌曲的理解，突破教学难点；及时肯定学生的创意，保护学生的创作热情，让每位学生都能获得成就感。 动作创编：模仿生长，丰富表现 教师引导：“我们已经创编了新的歌词，现在我们再来为歌曲创编简单的动作，用动作表现小树生长的过程和春雨的样子，好不好？”带领学生先创编基础动作，结合歌词内容： “春雨沙沙”：双手手指并拢，轻轻向下摆动，模仿春雨落下的样子； “小树发芽”：双手握拳，慢慢向上伸出手指，模仿小树发芽的样子； “春风吹吹”：双臂张开，左右轻轻摆动，模仿春风吹过的样子； “小树快长高”：双脚踮起，双手慢慢向上举起，身体逐渐站直，模仿小树长高的样子。 师生互动：教师先示范动作，带领学生分段练习，再播放歌曲，带领学生将动作与歌曲、创编的歌词结合起来，进行完整的律动表演。表演过程中，鼓励学生大胆发挥，根据自己的理解，调整动作，例如模仿春雨可以轻轻摇动手腕，模仿小树长高可以加快动作速度。 小组拓展：引导学生小组合作，在基础动作的基础上，创编更多与歌曲主题相关的动作，例如加入“浇水”“晒太阳”等动作，丰富表演内容。小组练习后，邀请各小组上台展示，教师点评：“你们小组创编的动作真丰富，还加入了浇水的动作，非常贴合主题，表演得也很流畅！” 设计意图：通过动作创编，将听觉感知转化为肢体表现，提升学生的艺术表现力；结合小树生长的过程，让学生在模仿中加深对歌曲主题的理解；小组拓展创编，培养学生的创意实践能力和团队协作意识，营造轻松愉快的课堂氛围。 综合展示：整合成果，体验快乐 教师引导：“同学们，我们已经学会了演唱歌曲、创编歌词和动作，现在我们就来进行综合展示，把我们的成果呈现出来。每个小组可以选择自己创编的歌词和动作，加入打击乐器伴奏，进行完整的表演，好不好？” 师生互动：给学生充足的时间小组练习，教师巡视指导，提醒学生注意歌词、动作和乐器伴奏的配合，鼓励学生大胆表现，表情丰富。练习结束后，邀请各小组依次上台展示，其他小组认真观看，展示结束后，组织学生互评：“你最喜欢哪个小组的表演？为什么？”引导学生说出“歌词好听”“动作优美”“配合默契”等，教师小结：“每个小组都表现得非常棒，大家分工合作，把我们创编的歌词、动作和乐器伴奏完美结合起来，展现了我们的风采，老师为你们感到骄傲！” 全班展示：带领全班学生一起，演唱创编的歌词，做创编的动作，配合打击乐器伴奏，进行完整的综合表演，让学生充分体验音乐创作和表演的快乐，深化对歌曲的理解和记忆。 设计意图：综合展示环节，整合本节课的学习成果（演唱、歌词创编、动作创编、乐器伴奏），让学生在实践中提升综合音乐素养；通过小组展示和全班展示，增强学生的自信心和表现力，培养学生的团队协作意识，让学生在快乐中感受音乐的魅力。 课堂小结：回顾收获，情感升华 教师引导学生回顾本节课的内容：“同学们，今天我们一起学习了《编一编 小树快长高》，谁来说说，你今天学到了什么？有什么收获？”邀请2-3名学生发言，分享自己的收获，学生可能会回答“学会了唱《小树快长高》”“创编了新的歌词和动作”“知道了小树怎样生长”等。 教师小结：“今天我们的收获满满！我们学会了演唱《小树快长高》，用自然、轻快的声音表现了歌曲的情绪；我们还结合小树生长的过程，创编了新的歌词和动作，体验到了音乐创作的快乐；我们也知道了，春雨滋润着小树，小树才能慢慢长高，大自然是多么神奇呀！希望同学们以后能热爱自然、爱护植物，珍惜每一棵小树，每一朵小花，做一个爱护环境的好孩子。同时，也希望同学们能像小树一样，在阳光和雨露的滋润下，健康、快乐地成长，每天都有新进步。” 最后，播放《小树快长高》歌曲，带领学生再次进行综合表演，在欢快、充满希望的音乐氛围中结束本节课。