音乐第四单元 我们都是好朋友趣味唱游 找朋友教学设计

这是一份音乐第四单元 我们都是好朋友趣味唱游 找朋友教学设计，共5页。
一年级学生天性活泼开朗，喜欢结交朋友，对“找朋友”这一主题有强烈的情感共鸣，多数学生有过和小伙伴一起玩耍、交朋友的经历，这为趣味唱游活动的开展奠定了生活基础。该阶段学生喜欢唱歌、跳舞、角色扮演等互动性强的活动，乐于参与集体游戏，敢于大胆展示自己，具备初步的音乐模仿能力与身体协调性。但他们的音准控制能力较弱，对歌曲中的附点节奏、换气技巧掌握不足，且规则意识初步形成，在集体游戏中需教师引导规范行为。此外，学生注意力集中时间较短，易出现动作混乱、情绪浮躁的情况，适合采用“情境导入+歌曲学习+游戏互动”的教学模式，通过趣味化、游戏化的方式引导学生参与，在唱游中提升音乐素养与社交能力。
教材分析
《找朋友》是西大版小学音乐一年级下册第四单元《我们都是好朋友》中的趣味唱游曲目，单元主题聚焦“友谊、互助、团结”，旨在通过音乐活动培养学生的社交能力与集体意识。歌曲为大调式，24拍，旋律简洁明快、朗朗上口，节奏规整且富有动感，精准贴合找朋友时欢快、亲切的氛围。歌词浅显易懂、充满童真，以“找朋友”的互动场景为核心，包含“握手、拥抱、问好”等社交动作描述，极易引发一年级学生的情感共鸣，同时传递着友好交往的礼仪。教材搭配了小朋友们找朋友的卡通插图与唱游提示，建议结合握手、拥抱等动作开展律动表演，实现“唱、跳、玩”的有机融合。本节课作为单元的核心唱游内容，既承担着歌曲演唱、节奏训练的任务，也能让学生在唱游中学习社交礼仪，培养团结互助的情感，契合最新音乐课程标准中“艺术表现、文化理解”的核心要求，同时贴合一年级学生喜欢游戏化学习的特点。
核心素养教学目标
审美感知：感受歌曲《找朋友》轻快、亲切的旋律与节奏，理解歌曲描绘的友好交往场景，能辨别歌曲的情绪变化，培养对音乐节奏与情绪的初步感知能力，体会音乐传递的友谊之美。
艺术表现：能跟随伴奏完整、流畅地演唱歌曲，准确把握24拍的韵律与歌曲中的基础节奏型，做到演唱时节奏稳定、吐字清晰、换气自然；能结合歌曲设计找朋友相关律动，参与趣味唱游活动，提升音乐表现力、身体协调性与社交能力。
文化理解：通过歌曲学习与唱游活动，学习基本的社交礼仪（如主动问好、握手、拥抱），理解友谊的珍贵，感受集体活动的快乐，培养热爱集体、乐于交友、互助友爱的情感，体会音乐与社交、生活的紧密联系。
综合素养：积极参与课堂互动、小组唱游、集体游戏等活动，培养注意力、合作能力、规则意识与表达能力，养成认真倾听、主动参与、友好交往的课堂与生活好习惯。
教学重难点
教学重点
能完整、流畅地演唱歌曲《找朋友》，把握歌曲轻快、亲切的情绪；准确掌握歌曲中的基础节奏型，尤其是附点节奏的演唱，做到节奏稳定、换气自然；能配合歌曲开展找朋友律动，实现唱与动的协调融合。
教学难点
精准把握附点节奏的韵律，避免出现节奏拖沓或抢拍现象；在唱游游戏中，做到演唱、律动与同伴配合默契，遵守游戏规则，同时主动与同伴友好交往，展现自然、亲切的态度。
教学过程
导入新课：情境激趣，唤醒情感
教师活动：课前在教室摆放彩色气球、小贴纸等装饰，播放轻快的儿童音乐，营造欢乐、温馨的氛围。上课伊始，教师笑着提问：“小朋友们，你们有好朋友吗？你们的好朋友是谁呀？和好朋友在一起的时候，你们会做什么？” 引导学生自由发言，分享自己的好朋友与和朋友相处的快乐经历。随后邀请2-3对好朋友上台，让他们展示和朋友之间的互动（如握手、拥抱、问好），教师给予鼓励与表扬。接着教师小结：“有好朋友的感觉真幸福，今天我们就来学习一首关于找朋友的好听歌曲，还能跟着歌曲一起找朋友、做游戏，我们一起来学习吧！” 板书课题《趣味唱游 找朋友》。
学生活动：积极分享自己的好朋友与相处经历，主动上台展示与朋友的互动，对歌曲与唱游活动充满期待，快速融入课堂氛围，唤醒对友谊的美好情感。
设计意图：从学生熟悉的“好朋友”主题切入，借助互动提问与展示，唤醒学生的生活体验与情感共鸣，贴合一年级学生的童真心理。通过营造温馨的氛围，快速吸引学生注意力，激发参与兴趣，自然引出歌曲主题，为后续唱游活动奠定情感与社交基础。
新知学习：层层递进，突破重难点
初听歌曲，感知情绪与节奏
教师活动：播放歌曲《找朋友》音频，提醒学生：“请小朋友们仔细听，这首歌唱了找朋友的哪些动作？歌曲的情绪是怎样的？节奏是快还是慢？” 第一遍音频结束后，引导学生分享感受，如“歌曲很欢快”“唱了握手、拥抱的动作”“节奏很轻快”等。随后播放第二遍音频，要求学生跟随音乐轻轻拍手，教师在旁用手打出稳定的24拍节拍（强拍重拍、弱拍轻拍），引导学生感知24拍“强弱”的韵律特点。 带领学生逐一拍手练习，先慢速练习附点节奏，再逐步加快速度，确保学生掌握节奏型。
学生活动：认真倾听歌曲，积极分享对歌曲情绪、内容与节奏的感知；跟随教师拍手，感受24拍的韵律；结合找朋友动作类比，理解不同节奏型的特点，反复练习附点节奏，逐步掌握基础节奏型。
设计意图：通过多次倾听，让学生逐步感知歌曲的情绪、内容与节奏，结合具象化的找朋友动作类比节奏型，降低节奏学习的难度，尤其突破附点节奏这一难点。贴合一年级学生的模仿能力强的特点，为后续演唱与律动奠定扎实的节奏基础。
再听歌曲，熟悉旋律与歌词
教师活动：播放歌曲伴奏，逐句范唱歌曲，同时配合找朋友的动作（如唱“找呀找呀找朋友”时双手在身体两侧左右摆动，唱“找到一个好朋友”时双手指向身边的同学，唱“敬个礼，握握手”时做出敬礼、握手的动作，唱“你是我的好朋友”时给同学一个轻轻的拥抱），帮助学生理解歌词含义与旋律走向。范唱结束后，出示歌词卡片，标注出歌词中的重点词句与附点节奏对应的歌词（如“找呀·找”“好朋·友”），逐句带领学生朗读歌词。提醒学生读准字音（如“找”“朋”“友”“握”），同时配合节奏朗读，让歌词与节奏精准结合，重点强化附点节奏对应的歌词朗读，避免出现节奏偏差。随后播放歌曲音频，带领学生跟随音频轻声跟唱，鼓励学生大胆开口，对唱得准确、有感情的学生及时给予表扬（如“你唱的附点节奏真标准，声音真亲切！”）。
学生活动：认真观察教师的范唱与动作，跟随教师逐句朗读歌词，结合节奏卡片调整朗读速度，重点练习附点节奏歌词；跟随音频轻声跟唱，尝试将歌词、旋律与节奏结合，大胆展示自己，在表扬中增强自信心，感受歌曲传递的友好氛围。
设计意图：通过教师范唱、动作辅助、歌词节奏朗读等环节，帮助学生快速熟悉旋律与歌词，将抽象的旋律转化为具象化的社交动作，降低跟唱难度。针对附点节奏这一难点强化练习，同时通过及时表扬激发学生的演唱积极性，逐步培养学生的演唱兴趣与情感表达能力。
精准演唱，优化演唱技巧
教师活动：针对歌曲演唱中的重点与难点，逐句带领学生练唱。一是强化附点节奏演唱，采用“慢速练唱—逐步提速—完整练唱”的方式，逐句打磨附点节奏对应的歌词，确保学生演唱时节奏稳定、韵律准确，尤其注意“找呀找呀找朋友”“你是我的好朋友”等句子的节奏把控。二是调整演唱情绪，引导学生思考：“和好朋友在一起很开心、很亲切，应该用什么样的声音唱这首歌呀？” 鼓励学生用轻快、亲切、温柔的声音演唱，避免声音平淡或生硬，传递出对朋友的喜爱之情。三是规范换气方式，提醒学生在歌词停顿处与换气记号处轻轻换气，保持演唱的流畅性，尤其注意乐句之间的衔接，如“找呀找呀找朋友（换气），找到一个好朋友”，避免因换气不当影响演唱效果。对于演唱中出现的问题（如跑调、节奏偏差），教师及时纠正，采用“一对一示范”“小组对唱”“男女对唱”的方式，让学生相互学习、共同提升。
学生活动：认真参与逐句练唱，重点强化附点节奏演唱，根据教师的指导调整演唱情绪与换气方式；积极参与小组对唱、男女对唱，相互借鉴学习，逐步优化演唱技巧，提升演唱质量，做到音准基本准确、节奏稳定、情绪到位，传递出亲切、友好的情感。
设计意图：通过针对性的逐句练唱与多样化的演唱形式，聚焦教学重难点，逐步规范学生的演唱技巧，优化演唱效果。贴合一年级学生的学习特点，避免枯燥练习，让学生在互动中提升演唱能力与情感表达能力，为后续唱游活动做好准备。
巩固提升：趣味唱游，深化体验
设计律动，唱动结合
教师活动：带领学生围绕歌曲内容，设计完整的找朋友律动动作，逐句讲解并示范，结合社交礼仪规范动作细节：“唱‘找呀找呀找朋友’时，双手在身体两侧左右摆动，脚步轻轻踏步，四处寻找朋友；唱‘找到一个好朋友’时，停下脚步，双手指向找到的朋友，露出微笑；唱‘敬个礼，握握手’时，向朋友敬个标准的礼，再轻轻握手，眼神注视对方；唱‘你是我的好朋友’时，给朋友一个轻轻的拥抱，或者手拉手转圈；唱‘再见’时，挥手和朋友告别。” 带领学生跟随伴奏完整练习律动，先慢速练习动作与歌曲的配合，再逐步加快速度，鼓励学生大胆发挥，加入自己的小创意（如和朋友击掌、点头问好）。练习过程中，教师巡视指导，纠正学生动作不规范、与歌曲节奏不协调的问题，强调社交礼仪的细节，确保唱与动的融合，同时培养学生的礼仪意识。
学生活动：认真模仿教师的律动动作，跟随音乐反复练习，积极加入自己的创意，在律动中感受歌曲的节奏与情绪，提升身体协调性与音乐表现力，同时学习基本的社交礼仪，体验与朋友互动的快乐。
小组唱游：“快乐找朋友”
教师活动：将学生分成若干小组（每组6-8人），播放歌曲伴奏，宣布唱游规则：“小朋友们跟着歌曲一起唱歌、做律动，在小组内寻找朋友，每唱完一遍，就换一个新朋友互动，互动时要用到我们学的礼仪动作（敬礼、握手、拥抱），注意要友好、轻柔，遵守秩序，不要推搡。” 唱游过程中，教师巡视各小组，对配合默契、礼仪规范、创意丰富的小组给予表扬，对动作混乱、礼仪不当的小组进行指导，提醒学生遵守规则，友好交往，营造欢快、温馨、有序的唱游氛围。同时，关注性格内向的学生，鼓励他们主动寻找朋友，融入集体。
学生活动：小组内积极寻找朋友，跟随歌曲开展唱游活动，边唱边做律动，用规范的礼仪动作与朋友互动，在互动中感受友谊的美好与集体活动的快乐，同时巩固歌曲演唱与律动动作，提升合作能力与社交能力。
集体游戏：“全员找朋友”
教师活动：播放歌曲伴奏，宣布集体游戏规则：“全体小朋友围成一个大圆圈，跟着歌曲唱歌、做律动，音乐响起时，在圆圈内自由寻找朋友，音乐暂停时，要和身边的朋友完成敬礼、握手、拥抱的动作，然后音乐再次响起时，继续寻找新的朋友。” 游戏开始前，教师带领学生围成圆圈，强调游戏规则与安全注意事项（如不要跑太快、动作轻柔）。游戏过程中，教师参与其中，引导学生积极互动，及时表扬主动交友、礼仪规范的学生，调动全体学生的积极性。游戏结束后，邀请学生分享和不同朋友互动的感受，深化情感体验。
学生活动：围成圆圈参与集体游戏，边唱边寻找朋友，按照规则完成互动动作，在游戏中感受集体的温暖与交友的快乐，进一步巩固歌曲演唱与律动动作，增强集体荣誉感与自信心，培养主动交友的意识。
小结
本节课我们学习了趣味唱游《找朋友》，感受到了歌曲轻快、亲切的旋律与节奏，掌握了歌曲中的基础节奏型，能完整、流畅地演唱歌曲，还设计了有趣的找朋友律动，开展了小组唱游与集体游戏活动。在课堂上，小朋友们都表现得非常出色，不仅能准确演唱歌曲、生动地展现律动动作，还学会了基本的社交礼仪，懂得了要主动交友、友好相处、团结互助的道理。希望小朋友们课后能把这首好听的歌唱给爸爸妈妈和好朋友听，同时在生活中践行友好交往的理念，主动认识新朋友，和小伙伴们互相帮助、共同进步，珍惜每一份友谊，做一个乐于助人、友善待人的好孩子，让音乐与友谊伴随我们快乐成长。