人教版（2024）八年级下册（2024）依法行使权利教案

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）依法行使权利教案，共10页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本框内容是道德与法治人教版八年级下册第四课《依法行使权利和履行义务》第二框的内容，着重引导学生掌握依法行使权利的正确方式，树立规则意识和程序观念。本框内容通过层层递进的逻辑，从认识行使权利的法律界限，延伸至学习解决纠纷的法定途径，最终升华到理解权利行使必须在法治轨道内进行。这帮助学生构建一个清晰、理性的依法维权观念，为后续学习依法履行义务、运用法律解决实际问题等主题奠定实践基础。
二、教学目标
1.理解公民行使权利时应遵循的法律界限和程序意识；掌握和解、调解、仲裁、诉讼四种法定维权途径的含义、特点，并能简述其核心区别。
2.通过对“演唱会门票维权案例”的层层深入剖析，体验依法行使权利和解决纠纷的全过程，提升分析问题和解决问题的能力。
3.认同权利与义务的统一性，树立规则意识和程序观念，内化法治精神，学会在法治轨道上行使权利、维护权益。
三、教学重难点
教学重点：掌握依法行使权利的原则，以及和解、调解、仲裁、诉讼四种维权途径。
教学难点：深入理解并准确区分和解与调解、仲裁与诉讼的适用情境、前提条件与法律效力。
四、教学过程
（一）新课导入：2024—2026年“演唱会柱子票”“实名制退票难”
展示新闻图片：
教师引导：这几年，演唱会、音乐节非常火爆，但同时也引发了不少“抢票难、退票更难”的纠纷。今天我们就从一张小小的门票开始，探究如何依法行使我们的权利。
展示材料：一张“退不掉”演唱会门票
主人公：晓峰
事件：省吃俭用买了票，因突发急性阑尾炎住院，无法去现场。演出前48小时联系平台退票。
商家回复：客服：“亲，购票协议写了门票一经售出概不退换，这是行规哦！”
教师提问：如果你是晓峰，你的心情是怎样的？你会想怎么做？
预设学生回答：很生气，觉得霸王条款。/想骂那个客服，或者去网上曝光他们。/自认倒霉吧，毕竟协议里写了。
教师总结与导入新课：
平台的行为侵犯了晓峰的合法权利，也破坏了社会的公平正义。面对侵权行为，我们究竟该如何正确、有效地维权？今天，就让我们以晓峰的维权之路为主线，一起学习《依法行使权利》。
设计意图：利用高频生活痛点（霸王条款）激发学生的情感共鸣和表达欲，引出“权利受损后的反应”，为后续纠正错误做法做铺垫。
（二）探究新知
【活动一：权利有边界——“任性”的代价】
材料展示：
被拒绝退票后，愤怒的晓峰做了两件事情：
在班级群里大骂票务平台，并P图造谣该平台客服诈骗，呼吁同学去平台刷差评。
既然退不了，他把票加价3倍，转卖给了隔壁班同学。
教师提问： 晓峰觉得自己是在行使“言论自由”和“财产处分权”，你认同吗？为什么？
学生预设回答：他买的票，想卖多少钱是他的自由。/造谣是不对的，侵犯了名誉权。
教师总结：行使言论自由，不得侮辱诽谤他人；行使财产处分权，不得扰乱市场秩序。公民在行使权利不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法自由和权利。
展示材料：
2026年2月20日16时许，绵阳市公安局接到举报，网民“知名Zed”在新浪微博评论区发表了一条诋毁贬损卫国戍边英雄官兵的言论。绵阳市公安局立即展开调查，21日上午9时许，网民杨某（男，25岁）迫于压力，主动向当地派出所投案自首。目前，公安机关依法对杨某作出行政拘留7日的处罚。
教师提问：在网上发言是我们的权利，这些人为什么被拘？
教师总结：任何权利都不是绝对的。公民行使权利若超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。
设计意图：本活动设计旨在通过“贴近学生生活的虚构情境”与“具有社会影响力的真实案例”相结合的方式，引导学生全面、深刻地理解“权利有边界”。
知识小课堂：
1.为什么要依法行使权利？
（1）任何权利都不是绝对的。
（2）如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。
2.如何依法行使权利？
（1）公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
【活动二：程序有讲究——“规矩”的力量】
教师过渡：刚才我们说了权利有边界，其实行使权利不仅有“红线”，还有“轨道”。这就是——法定程序。
展示材料：
场景一（选举）： 晓峰爸爸想当人大代表，他能不能直接去政府大楼直接要求，然后就可以当选了？
场景二（消费）： 晓峰退票，能不能直接冲进平台公司不由分说地立马拿回钱？
教师提问：说一说上述场景中人物的做法是否可行？为什么？
预设学生回答：场景一——不行，要参选、登记、投票——这是严谨的法定程序！/场景二——不行，要按合同约定或法律规定申请——这也是程序！
教师追问：为什么法律要规定这么麻烦的程序？直接解决不好吗？
教师总结： 程序就像红绿灯。虽然让你停顿了，但能保证所有人不撞车。遵守正当的程序，是实现正义的必要条件。公民行使权利应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
教师提问：晓峰意识到自己的错误后，决定依法维权。请大家和他说一说有哪些维权途径。
预设学生回答：和解/调解/仲裁/诉讼。
活动设计意图：本活动通过生活化场景（选举、退票）的对比分析，引导学生直观认识到“法定程序”在权利实现中的必要性。利用“红绿灯”形象类比，化解学生对程序“麻烦”的误解，深刻理解“程序是实现正义的必要条件”。最终自然过渡到对具体维权途径的探索，落实“行使权利须遵守法定程序”的法治观念。
知识小课堂：
如何依法行使权利？
（2）每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。①在行使权利时，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。②当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。
【活动三：维权有路径——“工具箱”大揭秘】
教师过渡：学习了维权途径之后，晓峰决定依法来维护自己的权利，拿回自己的退票钱。我们一起来看一看晓峰的维权途径是否顺利吧？
材料一：晓峰再次找到了客服进行沟通，提供了自己生病的病历等一系列证据，要求对方按照法律规定进行退款，客服表示要请示领导后再给予回复。过了今天后，晓峰等来的还是无法退款的回复。
教师提问：晓峰选择的是哪种维权途径？
学生预设回答：和解！
展示和解的相关知识：
含义：和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。
适用范围：一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等。
原则：在自愿、互谅的基础上。
过程：直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。
特点：快速、简便、成本低。
教师过渡：面对平台冷冰冰的拒绝，晓峰的第一条路——自己找商家‘和解’，显然走不通了。接下来他该怎么办？
材料二：晓峰不甘心就这样放弃。在爸爸的建议下，他拨通了“12315”消费者投诉举报热线求助。很快，当地消费者协会的工作人员李阿姨接手了这个案子。
李阿姨作为中立的“和事佬”，联系上了票务平台负责人。她耐心地劝导商家：“虽然你们有格式条款，但孩子的突发重病属于不可预见的情况。而且你们的不退不换提示在购票页面并不显著，这在法律上是存疑的。为了企业形象，是不是可以退一步？”
在消协的反复沟通下，平台态度终于软化：“看在消协的面子上，我们愿意退款，但必须扣除50%作为手续费，因为现在临近开场，票很难二次销售了。” 晓峰犹豫了：一半的钱，对他来说损失还是太大了。
教师提问：晓峰选择的是哪种维权途径？
学生预设回答：协商！
展示调解的相关知识：
含义：调解是通过调解组织解决纠纷的方式。
依据：国家法律法规和政策以及社会公德。
过程：调解人对纠纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。
调解方式：人民调解、行政调解、司法调解。
教师过渡：有了消协帮忙“调解”，对方终于松口了，但这个结果晓峰还是很难接受。调解虽然有用，但如果对方坚持不让步，调解员也没办法强制他们。晓峰还有更硬气的办法吗？
材料三：正当晓峰犹豫要不要接受调解结果时，他当律师的表哥提醒他：“你看看那个APP的《用户注册协议》，里面有没有写怎么解决纠纷？”
晓峰翻到协议的最后几页，在密密麻麻的小字里找到了一条：“第15条 争议解决：因本协议产生的一切争议，双方应友好协商；协商不成的，应提交至XX仲裁委员会（位于千里之外的另一个城市）进行仲裁。”
晓峰傻眼了。表哥告诉他：“仲裁是一裁终局的，很专业也很高效。但是，既然协议里约定了去外地仲裁，如果你想走这条路，就得跑去那个城市申请，光来回的路费和住宿费，可能比这张门票还要贵了！” 对晓峰来说，这条路虽然看起来专业，但实际上根本走不通。
教师提问：晓峰表哥建议维权途径是什么？
学生预设回答：仲裁！
展示仲裁的相关知识：
含义：是通过仲裁机构解决纠纷的方式。
适用范围：根据《中华人民共和国仲裁法》的规定，平等主体之间发生合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以申请仲裁。（经济纠纷、劳动纠纷）
过程：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。
特点：灵活性、快捷性、保密性、国际性。
补充仲裁相关的法律知识：
教师过渡：看来，“仲裁”这条路虽然听起来高大上，但因为平台的霸王条款，给晓峰设置了很高的门槛。难道晓峰只能自认倒霉了吗？
材料四：“我不服！他们这是利用格式条款欺负消费者！”晓峰被平台的傲慢和不合理的协议彻底激怒了。他决定不再妥协，拿起法律武器战斗到底。
在父母的支持下，晓峰作为原告，向自己居住地的人民法院提起了诉讼，将票务平台告上了法庭。他请求法院认定平台的“概不退换”属于无效的霸王条款，并判令平台全额退款。
为了准备开庭，晓峰仔仔细细地整理了所有证据：购票记录、医院的诊断书和手术记录、与客服的聊天截图、消协的调解记录……他知道，接下来将是一场严肃的法律较量，法院的判决将是最终的定论。
教师提问：晓峰最终选择的维权途径是什么？
学生预设回答：诉讼！
展示诉讼的相关知识：
含义：是通过人民法院解决纠纷的方式。
依据：事实、法律法规。
地位：处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，也是维护合法权益的最后屏障。
类别：民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼。
教师过渡：所有柔性的办法都失效后，晓峰选择了最坚定的一条路——走向法庭进行“诉讼”。这是国家赋予公民维护权利的最后一道防线，也是最有力武器。
材料五：法庭上，晓峰提交的证据链条完整清晰。法官当庭指出，票务平台利用其强势地位，在格式条款中规定“概不退换”，且未以显著方式提示消费者，这不合理地免除了自身责任、加重了消费者负担，属于无效的“霸王条款”。
最终，随着法槌落下，法院作出一审判决：被告票务平台应于判决生效之日起十日内，向原告晓峰全额退还门票款项，并承担本案的诉讼费用。
收到判决书的那一刻，晓峰长舒了一口气。虽然为了几百块钱折腾了这么久，但他觉得一切都值了。他不仅拿回了属于自己的钱，更重要的是，他用行动证明了：法律面前，再大的平台也不能任性；再小的声音，只要合法，都能被听见。
教师总结：同学们，正义也许会迟到，但绝不会缺席。晓峰的胜诉告诉我们，当权利受到侵害时，勇敢拿起法律武器，是保护自己最好的方式。
活动设计意图：本次活动构建“晓峰退票维权”的层层递进情境，引导学生沉浸式体验和解、调解、仲裁、诉讼四种纠纷解决途径。通过比较分析各途径在实际应用中的特点与局限，帮助学生辨析其适用范围与法律效力。最终通过诉讼成功的结局，树立学生对法律权威的信仰，提升其依法维权的实践能力。
知识小课堂：公民维护合法权益的合法途径有哪些？
（1）和解，是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。在法律允许的范围内，当事人可以在自愿、互谅的基础上，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。
（2）调解，是通过调解组织解决纠纷的方式。调解组织对纠纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。
（3）仲裁，是通过仲裁机构解决纠纷的方式。根据《中华人民共和国仲裁法》的规定，平等主体之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以仲裁。
（4）诉讼，是通过人民法院解决纠纷的方式。诉讼主要包括民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。公民可以依法选择相应的诉讼方式，解决纠纷，维护自身合法权益。
（三）随堂练习
1.某小区业主群内，业主小王因不满物业服务，将物业经理的照片制作成带有侮辱性文字的表情包在群内传播。他认为，在业主群里批评物业是自己的言论自由。小王的这一行为（ B ）
A.是在合法范围内行使权利，无可非议
B.违背了行使权利不得损害他人合法权利的原则
C.属于公民行使监督权的正常表现
D.应当优先通过诉讼途径来解决
2.小张新买的健身年卡仅使用一个月，健身房便因经营不善倒闭。小张先是与其他会员自行找到健身房老板协商退款事宜；协商无果后，他们共同请求当地消费者协会介入，由协会工作人员组织双方进行沟通。这两个阶段对应的维权途径分别是（C）
A.调解、仲裁
B.和解、诉讼
C.和解、调解
D.调解、诉讼
3.甲公司与乙公司签订了一份软件开发合同，其中明确约定：“凡因本合同引起的或与本合同有关的任何争议，均应提交某仲裁委员会进行仲裁。”后双方因软件交付问题产生纠纷。根据约定，乙公司若想维权，其首选的具有法律强制约束力的途径是（B）
A.诉讼
B.仲裁
C.和解
D.调解
4材料：大学生小李通过某装修公司对自己的出租屋进行装修，并签订了正式合同。完工后，小李发现墙面存在多处严重开裂，与合同约定的质量标准严重不符。小李拒绝支付尾款，并要求装修公司进行修复和赔偿，但公司负责人态度强硬，拒不承认问题。
问题：
装修公司的行为违背了依法行使权利的哪项要求？
面对纠纷，小李应当如何依法维护自己的合法权益？请为其设计一条完整的维权“路线图”，并说明不同途径的特点。
【参考答案】
装修公司违背了行使权利应遵守法定程序和合同约定的要求。
小李应依照法定程序维权，其“路线图”可为：
第一步：和解。与装修公司自行协商。特点：最便捷，但无强制力。
第二步：调解。请求消费者协会或人民调解委员会介入调解。特点：有第三方居中协调。
第三步：仲裁或诉讼。
仲裁：若合同中有仲裁条款，可申请仲裁。特点：依据约定，裁决有法律约束力。
诉讼：向人民法院提起诉讼。特点：解决纠纷的最后途径，判决具有国家强制力。
（四）课堂小结
同学们，今天我们通过晓峰退票的故事，学习了如何依法行使权利。我们明白了，行使权利既有边界（不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权益），也要守程序（按规定的活动方式、步骤和过程进行）。当权利受到侵害时，我们不能冲动或违法，而应理性地选择和解、调解、仲裁、诉讼等合法途径来维权。希望大家都能树立法治意识，做一名懂法、守法、用法的好公民。
（五）板书设计
五、布置作业
请同学们完成以下思考与分享：
想一想：列举一项你在生活中经常行使的权利（如：使用网络发表言论的权利、在公共场所活动的权利等），并说说你在行使这项权利时，应该注意遵守哪些“边界”或“程序”？
议一议：假设你在网购时，收到的商品与描述严重不符，而商家拒绝沟通。请你为自己设计一条依法维权的“路线图”，可以包含哪些合法的途径？（至少写出两种）