小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）1.根据太阳辨别方向教案及反思

这是一份小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）1.根据太阳辨别方向教案及反思，共4页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。
课题
1.1 根据太阳辨别方向
课型
新授课
教学目标
科学观念：
知道太阳“东升西落”的基本运行规律，理解东、西、南、北四个基本方向的确定与太阳运行规律的关联；了解阳光下物体影子的方向会随太阳位置变化而改变，知晓影子变化与太阳方位之间的对应关系。
科学思维：
能根据古人确定方向的资料和实验现象，推理出太阳运行、影子变化与方向辨别之间的逻辑关系。能通过模拟实验和实际观测结果，归纳出“影子连线方向与垂直方向对应基本方向”的规律，发展归纳推理能力。
探究实践：
能参与 “模拟阳光下影子变化” 的实验，规范完成 “标注方向、设定太阳位置、记录影子顶点、连接分析” 等操作步骤。能在操场上开展实际观测活动，按照要求立直杆、记录不同时间影子顶点，运用实验规律辨别方向。能针对实验中的问题（如移动 “太阳” 的注意事项、不同长度直杆的测量效果）进行思考和探索，尝试优化探究方法。
态度责任：
对太阳、影子等自然现象产生探究兴趣，乐于参与实验和观测活动，激发对自然科学的好奇心。在小组合作探究中，能主动配合同伴，分工协作完成实验任务，培养合作意识和沟通能力。
教学重难点
重点：能参与 “模拟阳光下影子变化” 的实验，规范完成 “标注方向、设定太阳位置、记录影子顶点、连接分析” 等操作步骤。
难点：能通过模拟实验和实际观测结果，归纳出 “影子连线方向与垂直方向对应基本方向” 的规律，发展归纳推理能力。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.提问激趣：“同学们，生活中我们常说‘往东边走’‘往南边去’，这些‘东南西北’的方向是怎么确定的呢？如果在野外迷路了，没有指南针，我们能借助什么自然事物辨别方向呀？”
2.聚焦主题：引导学生说出 “太阳”，引出本节课课题 ——《根据太阳辨别方向》，板书课题。
3.初步感知：播放太阳东升西落的短视频，让学生直观感受太阳的运行规律，提问：“太阳每天的运行有什么规律？这能帮助我们确定哪些方向呢？”
课
程
学
习
二、探索
探索一：了解古人确定方向的方法（5 分钟）
1.资料共读：出示古人观察太阳确定方向的资料，引导学生阅读并思考：“古人是如何根据太阳确定东、西、南、北四个方向的？”
2.总结规律：师生共同梳理并板书：太阳升起→东，太阳落下→西；面朝东右转→南，面朝西右转→北。
3.互动练习：请学生起立，面向教室窗户（假设为东方），集体练习 “面朝东找南”“面朝西找北”，巩固方向确定方法。
探索二：分析阳光下物体影子的变化（5 分钟）
1.提问引导：“太阳的位置在变化，阳光下物体的影子会怎样变化呢？早上、中午、傍晚的影子方向会不同吗？”
2.交流分享：让学生结合生活经验，说一说自己观察到的不同时段影子的方向变化，教师用示意图在黑板上简单记录。
3.提出猜想：“影子的变化和太阳的位置有什么关系？我们可以通过实验来验证吗？”
探索三：模拟阳光下影子的变化实验（10 分钟）
1.明确实验任务：小组合作完成模拟实验，探究影子变化与方向的关系。
2.讲解实验步骤：
第一步：在平板上贴上同心圆观察纸，在纸板上标注北、南、西、东四个方向。
第二步：用手电筒模拟太阳，上午将 “太阳” 停在东边任意一点（如 A 点），在直杆影子顶点处做记号 “1”；下午将 “太阳” 停在西边任意一点（如 B 点），在影子顶点处做记号 “2”。
第三步：连接 “1” 和 “2”，观察从 “1” 指向 “2” 的方向，以及垂直于连线的方向。
3.强调注意事项：移动 “太阳” 时要保持光源高度一致；记录影子顶点时要准确；小组内分工明确（1 人操作手电筒，1 人固定直杆，1 人记录，1 人观察）。
4.学生实验：教师巡视指导，及时纠正不规范操作，鼓励学生认真观察并记录实验现象。
5.实验小结：各小组分享实验结果，教师引导归纳：从 “1” 指向 “2” 的方向大致为东方，垂直于连线的方向大致为南北方向。
三、研讨
研讨交流（4 分钟）
1.提问 1：“模拟实验中的直杆影子变化代表了什么？”（预设答案：代表了不同时段阳光下物体影子的真实变化，反映了太阳位置与影子方向的对应关系）
2.提问 2：“利用‘太阳下直杆影子的变化’辨别方向，存在哪些不足？”（预设答案：受天气影响，阴天、雨天无法使用；需要等待一定时间观察影子变化，不能即时辨别；精度有限，只能大致确定方向）
四、拓展
1.操场观测方案讲解：“晴天正午后，我们可以在操场上立一根直杆，标记影子顶点‘1’，20 分钟后再标记顶点‘2’，连接‘1’和‘2’，从‘1’指向‘2’的方向大致为东方。”
2.思考问题：“用长短不同的直杆做实验，哪种更便于测量？”（预设答案：较长的直杆，影子更长，顶点标记更明显，测量误差更小）
3.布置课后任务：鼓励学生在家长陪同下，选择晴天完成操场观测实验，记录实验过程和结果。
课堂
小结
通过本节课的学习，我们知道了：我们可以根据太阳辨别方向，太阳东升西落可确定东西方向，进而推出南北；通过模拟实验和操场实践，了解了影子变化与方向的关联，也清楚了该方法的局限性。大家积极参与探究，收获了实用的科学知识和探究技能。
板书设计
根据太阳辨别方向
一、古人定方向
太阳升起→东 太阳落下→西面朝东右转→南 面朝西右转→北
二、影子与方向
模拟实验：手电筒→太阳 直杆→物体标记 1（东）→标记 2（西）→连线指向东方垂直连线→南北方向
教学反思
利用太阳下直杆影子的变化辨别方向存在一定局限性：首先，该方法受天气条件影响显著，若遇到阴天、大雾、降雨或降雪等天气，太阳被云层遮蔽，无法形成清晰的物体影子，自然也就无法通过这一方式确定方向；其次，这种方法需要等待一定时间来观察影子的变化，无论是模拟实验中标记不同时段的影子顶点，还是在操场上等待 20 分钟记录两次影子位置，都不能即时得出方向结果，不适用于需要快速辨别方向的场景；此外，该方法的辨别精度有限，受直杆长度、标记误差、太阳高度角变化等多种因素影响，只能大致确定东、南、西、北四个基本方向，难以满足对方向精度要求较高的需求。