小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）1.根据太阳辨别方向优秀教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）1.根据太阳辨别方向优秀教学设计，共6页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教法与学法，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：小学科学
年级：三年级下册
教材版本：2024教科版
单元：第一单元 辨别方向
课时：1课时（40分钟）
授课对象：三年级学生
二、教学目标
（一）知识与技能
知道太阳东升西落的规律，能依据这一规律确定东、西两个基本方向，并推导南、北方向。
了解阳光下物体影子的方向会随太阳位置变化而变化，掌握利用直杆影子变化辨别方向的方法。
能规范完成“太阳下直杆影子的变化”模拟实验，准确观察并记录实验现象。
（二）过程与方法
通过阅读资料、讨论交流，梳理古人辨别方向的思路，培养自主探究和合作学习能力。
通过模拟实验，体验“观察—记录—分析—总结”的科学探究过程，提升观察和分析实验现象的能力。
结合生活实际，尝试运用所学方法辨别方向，实现知识的迁移应用。
（三）情感态度与价值观
感受科学与生活的密切联系，激发对自然现象的探索兴趣和热爱科学的情感。
在实验探究和小组合作中，培养严谨的科学态度和团队协作意识。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握根据太阳东升西落规律确定东、西、南、北四个方向的方法。
理解阳光下直杆影子的变化规律，学会利用该规律辨别方向。
（二）教学难点
理解模拟实验中“手电筒模拟太阳”的合理性，规范完成实验操作并分析实验结果。
清晰认知利用“太阳下直杆影子变化”辨别方向的局限性。
四、教法与学法
（一）教法
情境导入法：通过生活中辨别方向的实际问题创设情境，引发学生思考，激发学习兴趣。
实验探究法：指导学生完成模拟实验，引导学生观察、记录并分析实验现象，自主获取知识。
讨论法：组织学生围绕古人辨别方向的方法、实验疑问等展开讨论，促进思维碰撞，深化理解。
讲授法：在学生探究、讨论的基础上，对重点知识、实验注意事项等进行精准讲解和梳理。
（二）学法
自主阅读法：通过阅读古人辨别方向的资料，主动获取基础信息。
合作探究法：在小组内共同完成模拟实验、讨论实验问题，培养合作能力和探究精神。
动手实践法：通过亲自操作模拟实验，加深对知识的直观认知和理解。
归纳总结法：在实验和讨论后，归纳总结太阳与方向、影子与方向的关系，梳理知识脉络。
五、课前准备
（一）教师准备
多媒体课件：包含太阳东升西落的图片、视频，古人辨别方向的资料，模拟实验步骤示意图等。
模拟实验示范材料：手电筒（模拟太阳）、小木棍（直杆）、带刻度的平板（模拟地面）、记号笔、太阳运动轨道示意图。
教学板书提纲（可提前写在黑板或课件上）。
实验记录表（每人1份，提前打印）。
（二）学生准备
小组实验材料：每组1个手电筒、1根小木棍、1个画板（或硬纸板）、1支记号笔。
预习课文内容，回忆二年级所学“一天中太阳在天空中的位置变化”相关知识。
准备笔记本和铅笔，用于记录重点知识和实验现象。
六、教学过程
（一）情境导入，聚焦问题（5分钟）
创设情境：课件展示“小朋友在公园迷路”的图片，提问：“同学们，如果你在公园不小心和家人走散了，周围没有指示牌，你能想办法辨别方向找到回家的路吗？”
学生自由发言，分享自己知道的辨别方向的方法（如看太阳、看树木年轮等）。
聚焦主题：“大家都提到了可以看太阳辨别方向，这是一个非常实用的方法。那我们具体该如何根据太阳辨别方向呢？今天我们就一起来学习《根据太阳辨别方向》。”（板书课题）
提出核心问题：“生活中我们常用‘东南西北’表示方向，这四个方向是怎样确定的呢？”引导学生进入探索环节。
（二）探究新知，实验操作（20分钟）
1. 阅读资料，了解古人辨别方向的方法（5分钟）
课件出示古人辨别方向的资料，组织学生自主阅读。
小组讨论：“古人是如何根据太阳确定方向的？”“东、西、南、北四个方向之间有什么关系？”
集体交流，教师总结并板书：太阳升起→东；太阳落下→西；面朝东，向右转→南；面朝西，向右转→北。
即时巩固：让学生面向教室窗户（假设为东方），亲自感受东、南、西、北四个方向，加深认知。
2. 回忆旧知，关联影子变化（3分钟）
提问：“我们在二年级学过‘一天中太阳在天空中的位置变化’，谁能回忆一下？太阳东升西落，阳光下物体的影子方向会怎样变化呢？”
学生发言后，教师引导：“影子的方向和太阳的位置是相关的，那我们能不能利用影子的变化来辨别方向呢？接下来我们通过实验来探究。”
3. 模拟实验：太阳下直杆影子的变化（12分钟）
实验讲解：课件展示实验步骤示意图，教师示范讲解：①将直杆垂直放置在画板上；②用手电筒模拟太阳，沿着轨道示意图运动；③上午，让“太阳”停在东边A点，在影子顶点做记号“1”；④下午，让“太阳”停在西边B点，在影子顶点做记号“2”；⑤连接“1”和“2”。
强调注意事项：“手电筒要沿着轨道平稳移动，模拟太阳的东升西落；直杆必须垂直放置，不能倾斜；做记号时要准确对应影子顶点。”
分组实验：学生分组操作，教师巡视指导，提醒学生记录实验现象（影子的位置、连线后的方向等）。
实验疑问思考：学生在实验中思考三个问题：①移动“太阳”时要注意什么？②从“1”指向“2”大致是什么方向？垂直于连线的方向大致是什么方向？③在轨道上任选两点实验，结果是否符合规律？
（三）研讨交流，深化理解（8分钟）
实验结果交流：各小组分享实验记录，教师引导学生总结：从“1”指向“2”大致是西方，垂直于连线的方向大致是南北方向；任意选两点实验，结果仍符合该规律。
核心问题研讨1：“模拟实验中的直杆影子变化代表了什么？”（引导学生理解：模拟了一天中太阳东升西落时，直杆影子的实际变化，影子的方向变化能反映太阳的位置变化，进而帮助我们辨别方向。）
核心问题研讨2：“利用‘太阳下直杆影子的变化’辨别方向，存在哪些不足？”（学生讨论后，教师总结：需要阳光充足的天气；需要较长时间观察影子变化；阴雨天、夜晚无法使用等。）
（四）拓展延伸，实践应用（5分钟）
提出拓展任务：“今天我们在教室里完成了模拟实验，课后大家可以在操场上尝试用‘太阳下直杆影子的变化’辨别方向。可以用长短不同的直杆实验，观察哪种更便于测量。”
补充实践方法：“睛天正午后，在操场上立一根直杆，将影子顶点标为‘1’；大约20分钟后，在新的影子顶点标为‘2’；连接‘1’和‘2’，从‘1’指向‘2’的方向大致为东方。大家可以亲自验证一下。”
布置作业：记录操场实践的过程和结果，下节课分享交流。
（五）课堂小结，梳理知识（2分钟）
教师引导学生回顾：“今天我们学习了哪些根据太阳辨别方向的方法？”（太阳东升西落直接确定方向、利用直杆影子变化确定方向）
总结：“太阳的运动有规律，影子的变化也有规律，我们可以利用这些自然规律来解决生活中的辨别方向问题。科学就在我们身边，只要我们细心观察、积极探究，就能发现更多科学奥秘。”
七、板书设计
1 根据太阳辨别方向
一、太阳东升西落定方向
升起→东 落下→西
面朝东右转→南 面朝西右转→北
二、直杆影子变化定方向
实验：东（A点）→影子1 西（B点）→影子2
连线1→2：大致西方 垂直连线：大致南北
三、不足：需晴天、需时间、阴雨天/夜晚不可用
八、教学反思
（课后填写：本节课教学目标是否达成？学生对实验操作的掌握情况如何？重难点是否突破？学生在课堂中的参与度和反馈情况怎样？后续教学中需要改进的地方，如是否需要增加实验示范的细节、是否需要调整讨论时间等。）