2026版部编语文八年级下册第二单元《阅读综合实践》课件

这是一份2026版部编语文八年级下册第二单元《阅读综合实践》课件，共30页。
第2单元 阅读综合实践阅读综合实践熟读深思品美文，条分缕析说事理，激发兴趣拓思维。学完本单元课文，学校八年级（1）班将开展以“探究事理，热爱科学”为主题的阅读综合实践活动，现邀请你参加并完成相关的任务。情境导入实践活动任务一 实践活动提纲挈领明观点1 人类社会的发展离不开科学。本单元课文在具体说明科学知识、科学道理的过程中，呈现了科学研究的方法和思维方式，体现了可贵的科学精神。借助下面的表格，梳理课文内容，作些分析和概括，同学之间交流讨论，深化理解。（原表格见教材第50 页）实践活动交流结果：实践活动实践活动实践活动实践活动实践活动比异求同厚积淀2 科学探索，永无止境。已经被反复证实的科学道理，仍可以继续丰富、充实；还需进一步证明的科学假说，更要不断问难、完善。细读本单元课文，从下列任务中选择一个完成。1.《大自然的语言》总结了物候现象来临的四个决定因素，《时间的脚印》详细说明岩石是怎样记录地球历史的。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为两篇课文各补充一些例证，与同学交流。实践活动《大自然的语言》 ·课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。 实践活动·农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间；“柳毛开花，点豆种瓜” 是根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间；“馒头云，天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。 ·岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”描绘出北方边塞之地八月就大雪纷飞，北风呼啸，白草断折的自然现象。这反映了物候现象与纬度有关。实践活动《时间的脚印》 ·在大自然的岩石中，在高大或矮小的树木中，甚至在全世界的每一个地方，都有时间的踪迹。例如，绚丽的雨花石中就有时间的踪迹。数百万年前，雨花石是一些卵石、沙砾， 长时间的地质运动和河流的长途搬运，使雨花石坚固结实且耐腐蚀，运动中发生的摩擦起了抛光作用，使雨花石变得越来越好看。雨花石漂亮的花纹，记载了它奔走的数百万年时间。 实践活动·时间的脚印，暴露在鹅卵石的花纹中。河流、海浪或冰川，携带着风化的石块，在水流的冲击及石块的碰撞下，它一次次地被打磨，最终变成了光滑的鹅卵石。鹅卵石当然不会忘却是谁把它变得光滑的，它用美丽的花纹赞美时间。 实践活动2. 课外搜集有关恐龙灭绝的各种假说，结合课文内容作些比较、分析，向同学介绍自己的发现和思考。气候变冷说 从“温室”到“冰窖”：板块运动导致大陆漂移，南极逐渐形成冰川，全球海平面下降， 气候变干变冷。恐龙（可能为变温动物）无法适应低温，胚胎发育受阻。 证据：白垩纪末期的气候沉积显示温度骤降。 实践活动食物链断裂说 “植物革命”饿死恐龙：被子植物（开花植物）在白垩纪晚期兴起，取代裸子植物。恐龙以裸子植物为食，可能因新植物有毒或营养不足而饿死，小型动物则适应更快。 证据：化石记录显示被子植物出现的时间与恐龙灭绝时间重合。 实践活动疾病大流行说 “史前瘟疫”席卷全球：真菌、病毒或寄生虫等致病疫源可能因气候湿热而泛滥，恐龙群体庞大且活动范围广，疾病快速传播，恐龙因缺乏免疫能力而灭绝。证据：部分恐龙化石中发现致病微生物存在的痕迹。实践活动地磁反转说“地球指南针失灵”：地球磁场周期性反转时，地球磁场大幅减弱，导致更多有害辐射到达地表，恐龙DNA 突变概率增加，威胁其繁殖与生存。证据：地层中磁性矿物显示白垩纪末期可能发生过地磁反转。实践活动对比分析：不同假说的“共同点”与“矛盾点”实践活动实践活动我的发现与思考（示例）： ①没有“唯一答案”：恐龙灭绝可能是“多重因素叠加”的结果——比如小行星撞击引发火山活动加剧，气候因此剧变，最终导致食物链崩溃。 ②科学探索的逻辑：科学家通过“找证据→提假说→验证反驳”的过程接近真相，比如用陨石坑证明撞击说，又用火山灰地层补充其他可能。 ③类比现实启示：恐龙灭绝提醒我们，地球环境很脆弱，人类活动导致的气候变化、生物多样性减少，也可能引发类似危机。 实践活动熟读深思品佳句3 在生活和学习中，我们常常要对事物作出判断，也常常要对他人的判断进行分析。判断基于事实， 反映了我们对事物的认识，也包含了我们的主观态度。读一读下面的两组句子，根据提示进行分析。从本单元课文中再搜集一些表示判断的句子，想一想它们在表达上有什么特点。实践活动第一组：（1) 在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。（2) 造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。（3) 茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。（提示：上述句子都包含了判断，哪些是在陈述事实？哪些是在陈述观点？你的依据是什么？） 实践活动第二组：（1）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。（2）地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。（3）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（提示：这些句子中的判断各自适用的范围是什么？哪个是对个别事物的判断？哪个是对一类事物全体的判断？哪个是对一类中部分的判断？在语言表达上各有什么特点？）实践活动第一组·句（1）、句（2）是陈述观点，句（3）是陈述事实。 ·句（1）“对其他领域产生影响”是作者在表明自己的观点，“肯定会”表明作者的态度坚决；句（2）“不是……而应该是……”是作者在大量论述的基础上作出的判断，这是作者自己的观点；句（3）是作者在陈述一个科学事实——月球是地球的近邻，是太空中离地球最近的星球。 实践活动第二组· 句（1）适用的范围是“对许多地球生物（包括恐龙）灭绝原因的某一种推测”，句（2）适用的范围是“对所有已知小行星的大小进行的全面判断”，句（3）适用的范围是“对化石这一个别事物的判断”。 ·句（1）是对一类中部分的判断，句（2）是对一类事物全体的判断，句（3）是对个别事物的判断。实践活动·在语言表达上，句（1）使用“也许”表达不确定性，体现对关于生物灭绝原因的推测中的某一种作出的谨慎判断。句（2）使用“无一例外”表达绝对性，体现对一类事物全体的确定性判断。句（3）使用“是……的证人”的比喻，强调对化石这一个别事物在特定方面的作用的判断。 实践活动从课文中找例句： ·“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”这个判断句运用了“许多”这一表示数量的词语，体现了语言的准确性和严密性。实践活动·“这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。”这个判断句运用了“毫无疑问”这个成语，表明了判断的绝对正确，不容置疑。·“如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。”这个判断句运用列数字的说明方法，强调了“温度”和“时间”这两个重要因素缺一不可。成果评价任务二 成果评价希望这次阅读综合实践活动能够激发大家探究科学的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品质，学会分析、推理，提高语言表达能力和思维判断能力。让我们一起来完成下面的评价表。成果评价