2026年春教科版（新教材）小学科学三年级下学期教学计划及进度表

2026年春教科版（新教材）小学科学三年级下学期教学计划及进度表 一、指导思想 本学期小学科学教学以《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》为指导，立足教科版三年级下册教材内容，紧扣“核心素养”培养目标，坚持以学生发展为本，遵循小学三年级学生的认知规律和身心发展特点，注重引导学生通过观察、实验、探究、合作等多样化方式，主动获取科学知识，发展科学思维，提升探究能力，树立正确的科学态度和社会责任感。 教材编排以“生命世界”“地球与宇宙”“物质科学”三大领域为核心，整合“辨别方向”“动物的一生”“只有一个地球”三个单元内容，注重知识的连贯性、探究性和生活化，旨在让学生在探究自然现象和规律的过程中，感受科学与生活的密切联系，培养热爱科学、乐于探究的良好品质，为后续科学学习奠定坚实基础。 教学中坚持“做中学、玩中学”的理念，落实因材施教原则，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适宜的探究机会和发展空间，注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，助力学生核心素养的全面发展。 二、学情分析 三年级下册学生经过上一学期的科学学习，已初步具备一定的科学探究意识和基础能力，能够初步运用感官观察事物、记录现象，对自然现象充满好奇心和探究欲望，乐于参与课堂实验和实践活动。但学生的科学思维尚处于初步发展阶段，逻辑推理能力、实验设计能力和数据分析能力较弱，对探究过程的规范性、严谨性认识不足，容易出现操作不规范、记录不完整、结论片面等问题。 在知识储备方面，学生对“方向”“动物”“地球”等主题有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认知，例如对磁极的特性、动物的生命周期、地球的宇宙环境等知识了解较少。同时，学生的合作探究能力参差不齐，部分学生能主动参与小组合作，积极表达观点，而部分学生则较为被动，缺乏表达和交流的勇气。 基于以上学情，本学期教学将重点强化探究过程的指导，规范实验操作流程，引导学生学会科学记录、分析数据和得出结论；同时注重激发学生的探究兴趣，鼓励学生主动提问、大胆猜想，培养学生的科学思维和合作能力，兼顾不同层次学生的学习需求，促进全体学生共同进步。 三、教材分析 教科版三年级下册科学教材围绕“生命的共同特征”“地球与宇宙的初步认识”“物质的基本性质”三大核心主题，编排了三个单元，共24课时内容。教材注重以探究活动为载体，引导学生从生活实际出发，逐步认识自然现象和科学规律，培养科学核心素养。 第一单元 辨别方向 本单元共8课时，属于“地球与宇宙科学”领域，是学生认识地球、探索宇宙的基础内容。单元以“辨别方向”为主线，从自然方法到人工工具，逐步引导学生掌握辨别方向的多种途径。内容涵盖根据太阳辨别方向、利用自然物辨别方向、利用磁铁辨别方向、磁极与方向、制作小磁针、设计指南针、制作指南针、用指南针“寻宝”等。教材通过观察、实验、制作、实践等活动，让学生了解太阳的运动与方向的关系，认识磁铁的磁极特性，掌握指南针的工作原理，学会使用指南针辨别方向，并能在实际场景中应用所学知识。本单元注重培养学生的观察能力、实验操作能力和实践应用能力，引导学生感受科学知识在生活中的应用价值。 第二单元 动物的一生 本单元共8课时，属于“生命科学”领域，是学生认识生命现象、了解生命规律的重要内容。单元以“蚕的一生”为核心案例，延伸到昆虫及其他动物的生命周期，引导学生探索动物的繁殖方式和生长发育过程。内容包括不同种类的动物、动物的繁殖、迎接蚕宝宝的到来、幼蚕在生长、蚕变了新模样、茧中钻出了蚕蛾、昆虫的一生、动物的生命周期等。教材注重引导学生通过长期观察、记录蚕的生长变化，了解昆虫的变态发育过程，认识不同动物的生命周期差异，树立“生命是循环往复、不断发展”的观念。本单元强调观察能力、记录能力和归纳总结能力的培养，同时渗透珍爱生命、尊重自然的情感教育。 第三单元 只有一个地球 本单元共8课时，属于“地球与宇宙科学”领域，是学生树立地球意识、培养环保观念的核心内容。单元围绕“地球的基本特征”和“地球与宇宙的关系”展开，引导学生认识地球的家园属性、地球的卫星、太阳的作用、地球的天体环境等。内容包括地球是我们的家园、水的星球、地球的卫星、我们来造“环形山”、发光发热的太阳、一天中影子的变化、地球的“兄弟姐妹”、制作地球科普海报等。教材通过观察、模拟实验、资料分析、动手制作等活动，让学生了解地球的形态、组成，认识月球、太阳与地球的关系，树立“只有一个地球”的环保意识。本单元注重培养学生的科学思维、创新能力和社会责任感，引导学生关注地球环境，树立可持续发展的观念。 整体来看，教材编排遵循“由易到难、由具体到抽象、由生活到科学”的逻辑顺序，每个单元内部知识点相互关联，探究活动层层递进，既注重知识的传授，又强调能力的培养和情感态度价值观的渗透，符合三年级学生的认知规律和科学学习特点，为核心素养的落地提供了有力支撑。 四、教学目标（核心素养目标） 本学期教学以培养学生的科学核心素养为核心，围绕“科学观念”“科学思维”“探究实践”“态度责任”四大维度，制定以下教学目标： 科学观念 认识方向的相对性，知道太阳的东升西落与方向的关系，掌握根据太阳、自然物辨别方向的基本方法；了解磁铁具有磁性，知道磁极间的相互作用规律，认识指南针的工作原理，能说出指南针在生活中的应用。 知道动物的繁殖方式有卵生和胎生两种，了解蚕的生长发育过程，认识昆虫的共同特征及变态发育现象；理解动物的生命周期概念，能说出不同动物生命周期的差异，树立“生命是不断发展变化”的观念。 知道地球是一个球体，表面大部分被水覆盖，月球是地球唯一的天然卫星；了解太阳是太阳系的中心天体，能发光发热，知道一天中影子的变化与太阳位置的关系；认识太阳系中的八大行星，树立“地球是人类唯一家园”的观念。 能初步区分科学现象与非科学现象，用科学知识解释简单的自然现象，形成初步的科学认知框架。 科学思维 能通过观察、实验获取信息，对观察到的现象进行分析、比较、归纳，得出初步的科学结论；例如通过观察蚕的生长变化，归纳蚕的生命周期阶段。 能根据已有知识和经验，对自然现象提出合理猜想，设计简单的探究实验验证猜想；例如猜想磁极间的相互作用规律，并通过实验验证。 能运用图表、文字等方式记录探究过程和结果，学会整理、分析数据，用科学语言表达探究结论；例如记录一天中影子的长度和方向变化，分析变化规律。 初步形成逻辑推理能力，能从具体现象推导一般规律，例如从蚕的变态发育推导昆虫的共同发育特点。 探究实践 能主动观察自然现象，发现问题、提出问题，主动参与探究活动；能规范完成观察、实验、制作等操作，例如正确使用指南针辨别方向，制作小磁针和指南针。 学会小组合作探究，能与同学分工协作、交流分享探究思路和结果，共同解决探究问题；例如在“用指南针寻宝”活动中，分工完成方向辨别、路线规划等任务。 能根据探究需求，选择合适的工具和材料，设计简单的探究方案；例如设计实验探究“影响影子变化的因素”。 能将所学科学知识应用到实际生活中，解决简单的实际问题；例如在户外利用自然物辨别方向，运用动物生命周期知识观察身边的小动物。 态度责任 保持对自然现象的好奇心和探究欲望，乐于参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。 养成严谨认真的科学态度，尊重实验事实，如实记录探究数据，不随意修改结论；勇于面对探究中的失败，主动反思并改进探究方案。 树立珍爱生命、尊重自然的情感，爱护小动物，保护生态环境；了解地球的珍贵，树立“只有一个地球”的环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。 培养合作意识和团队精神，乐于与同学分享探究成果，善于倾听他人意见；增强社会责任感，认识到科学技术对人类生活和社会发展的重要作用。 五、教学重难点 教学重点 第一单元：掌握根据太阳、自然物辨别方向的方法；认识磁铁的磁极特性及相互作用规律；学会制作小磁针和指南针，能正确使用指南针辨别方向，并应用于实际场景。 第二单元：观察并记录蚕的生长发育过程，了解蚕的生命周期；认识昆虫的共同特征及变态发育现象；知道动物的繁殖方式和生命周期的概念。 第三单元：了解地球的基本特征，知道地球表面大部分被水覆盖；认识月球是地球的卫星，了解太阳与地球的关系；掌握一天中影子的变化规律，树立环保意识和地球家园观念。 培养学生的科学探究能力，包括观察、实验、记录、分析、归纳等能力；引导学生学会合作探究，用科学语言表达探究结论。 教学难点 第一单元：理解太阳的运动与方向的关系；解释指南针的工作原理；在复杂场景中灵活运用多种方法辨别方向。 第二单元：长期坚持观察并规范记录蚕的生长变化；理解变态发育的概念，区分不同昆虫的发育类型；归纳总结不同动物生命周期的差异。 第三单元：通过模拟实验推理环形山的形成原因；理解影子变化与太阳位置的关系；建立太阳系的初步模型，形成对地球宇宙环境的整体认知。 引导学生从现象到本质，进行逻辑推理和归纳总结；培养学生的科学思维和创新能力，落实核心素养目标；兼顾不同层次学生的学习需求，解决学生探究能力差异问题。 六、教学方法与措施 教学方法 探究式教学法：以学生为主体，围绕核心问题设计探究活动，引导学生主动猜想、设计实验、动手操作、分析结论，让学生在探究过程中获取知识、发展能力。例如在“蚕的一生”教学中，引导学生自主观察、记录蚕的生长变化，自主探究蚕的发育规律。 观察法：引导学生运用感官或借助工具，有目的、有计划地观察自然现象和实验过程，培养观察能力和细节捕捉能力。例如观察太阳的位置变化、影子的变化、蚕的生长状态等。 实验法：规范实验操作流程，让学生通过动手实验验证猜想、获取数据，培养实验操作能力和科学严谨的态度。例如探究磁极间的相互作用、模拟环形山的形成等实验。 合作学习法：将学生分成小组，明确分工、协作探究，让学生在合作中交流想法、分享成果、解决问题，培养合作意识和团队精神。例如在制作指南针、设计探究方案等活动中，采用小组合作模式。 情境教学法：创设生活化、趣味性的教学情境，激发学生的探究兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题，感受科学与生活的联系。例如创设“户外寻宝”情境，让学生运用指南针辨别方向。 讲授法：针对重点、难点知识，进行简洁、清晰的讲解，帮助学生梳理知识体系，理解科学概念和原理，为探究活动奠定基础。 教学措施 认真钻研教材和课程标准，明确每课时的核心素养目标，精心设计教学方案，注重探究活动的层次性和可操作性，确保教学内容科学、合理、符合学情。 做好课前准备工作，准备充足的实验器材、教学课件、观察材料等，确保实验探究活动顺利开展；提前布置学生预习，收集相关生活经验和资料，为课堂学习做好铺垫。 强化探究过程指导，规范学生的实验操作、观察记录、数据分析等行为，引导学生学会科学探究的方法；关注学生的探究过程，及时发现问题、给予指导，鼓励学生大胆猜想、主动提问。 注重知识的巩固与应用，通过课堂练习、课后作业、实践活动等形式，让学生巩固所学知识，将知识应用到实际生活中；例如布置“观察身边的昆虫”“在户外辨别方向”等实践任务。 关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予针对性辅导，帮助他们树立学习信心，掌握基本的探究方法和知识；对学有余力的学生，设计拓展性探究任务，激发他们的创新潜能。 加强课堂评价，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，评价学生的探究能力、合作能力、科学思维和知识掌握情况；注重鼓励性评价，及时肯定学生的进步和亮点，激发学生的学习积极性。 开展多样化的课外拓展活动，例如科学实验社团、科普知识竞赛、地球日主题活动等，丰富学生的科学体验，拓宽学生的科学视野，培养学生的科学兴趣和创新能力。 加强家校合作，通过家长会、班级群、作业反馈等方式，向家长传递科学教学理念，鼓励家长配合学校开展科学探究活动，例如协助学生饲养蚕宝宝、参与户外探究实践等，形成家校共育合力。 七、教学进度安排 周次教学时间单元课时内容课时教学目标教学重难点备注12月26日-2月28日第一单元 辨别方向1. 根据太阳辨别方向1课时1. 科学观念：知道太阳东升西落的规律，能根据太阳位置初步辨别东、南、西、北四个方向。2. 探究实践：能观察不同时间太阳的位置变化，记录观察结果。3. 态度责任：激发对自然现象的观察兴趣，养成主动观察的习惯。重点：根据太阳位置辨别东、南、西、北方向。难点：理解太阳位置与方向的对应关系。开学报到，调整学习状态23月3日-3月7日第一单元 辨别方向2. 利用自然物辨别方向1课时1. 科学观念：知道常见的能辨别方向的自然物（如树桩年轮、树叶疏密），掌握利用自然物辨别方向的方法。2. 探究实践：能在户外观察自然物的特征，运用自然物辨别方向。3. 态度责任：感受科学与生活的联系，乐于在生活中运用科学知识。重点：利用树桩年轮、树叶疏密等自然物辨别方向。难点：结合实际场景灵活运用自然物辨别方向。无23月3日-3月7日第一单元 辨别方向3. 利用磁铁辨别方向1课时1. 科学观念：知道磁铁能指示南北方向，了解磁铁的基本磁性。2. 探究实践：能通过实验观察磁铁指示南北的现象，学会用磁铁初步辨别方向。3. 科学思维：猜想磁铁指示方向的原因，培养初步的推理能力。重点：认识磁铁能指示南北方向的特性。难点：理解磁铁指示方向的原理。无33月10日-3月14日第一单元 辨别方向4. 磁极与方向1课时1. 科学观念：知道磁铁有两个磁极，分别是南极（S极）和北极（N极），了解磁极间“同极相斥、异极相吸”的规律。2. 探究实践：通过实验探究磁极间的相互作用，记录实验结果。3. 科学思维：根据实验现象归纳磁极间的相互作用规律。重点：认识磁铁的磁极，掌握磁极间的相互作用规律。难点：设计实验验证磁极间的相互作用规律。无33月10日-3月14日第一单元 辨别方向5. 制作小磁针1课时1. 科学观念：知道制作小磁针的原理，了解小磁针能指示南北的原因。2. 探究实践：能按照步骤制作小磁针，测试小磁针的指向性。3. 态度责任：体验动手制作的乐趣，培养严谨的实验态度。重点：掌握制作小磁针的方法。难点：理解磁化的原理，确保小磁针能正常指示方向。准备磁铁、缝衣针等实验材料43月17日-3月21日第一单元 辨别方向6. 设计指南针1课时1. 科学观念：了解指南针的基本结构和工作原理，知道指南针是利用磁铁指示方向的工具。2. 探究实践：能设计简单的指南针方案，明确所需材料和步骤。3. 科学思维：培养设计能力和创新思维，能优化设计方案。重点：了解指南针的工作原理，设计指南针方案。难点：结合磁极特性优化指南针设计方案。无43月17日-3月21日第一单元 辨别方向7. 制作指南针1课时1. 探究实践：能根据设计方案制作指南针，调试指南针的准确性。2. 态度责任：培养动手能力和耐心，体验科学制作的成就感。3. 科学观念：进一步理解指南针的工作原理，知道影响指南针准确性的因素。重点：按照设计方案制作指南针并调试。难点：解决制作过程中指南针指向不准确的问题。无53月24日-3月28日第一单元 辨别方向8. 用指南针“寻宝”1课时1. 探究实践：能正确使用自制或成品指南针辨别方向，完成“寻宝”任务。2. 合作能力：小组合作完成任务，培养分工协作和交流能力。3. 态度责任：感受科学知识的应用价值，激发探究兴趣。重点：正确使用指南针辨别方向。难点：在复杂环境中灵活运用指南针完成任务。创设“寻宝”情境，准备任务卡53月24日-3月28日第一单元 辨别方向单元复习与检测1课时1. 科学观念：梳理单元知识，形成知识体系，巩固辨别方向的多种方法和磁铁特性。2. 探究实践：回顾单元探究活动，总结探究方法。3. 评价反馈：通过检测了解学生知识掌握情况，针对性查漏补缺。重点：梳理单元知识，巩固核心知识点。难点：解决单元学习中的易错点和难点问题。无63月31日-4月4日第二单元 动物的一生1. 不同种类的动物1课时1. 科学观念：认识常见的动物种类，能根据动物的特征简单分类。2. 探究实践：观察不同动物的形态和生活习性，记录观察结果。3. 态度责任：感受动物的多样性，树立珍爱生命的意识。重点：认识常见动物，能简单分类。难点：根据动物的本质特征进行分类。无63月31日-4月4日第二单元 动物的一生2. 动物的繁殖1课时1. 科学观念：知道动物的繁殖方式有卵生和胎生两种，能举例说明常见动物的繁殖方式。2. 科学思维：比较卵生和胎生的差异，归纳两种繁殖方式的特点。3. 态度责任：尊重动物的繁殖规律，珍爱生命。重点：认识卵生和胎生两种繁殖方式。难点：区分不同动物的繁殖方式，理解两种繁殖方式的差异。无74月7日-4月11日第二单元 动物的一生3. 迎接蚕宝宝的到来1课时1. 科学观念：了解蚕卵的特征和孵化条件，知道蚕的生长起点是卵。2. 探究实践：学习饲养蚕宝宝的方法，准备饲养工具和材料，放置蚕卵并观察。3. 态度责任：培养爱护小动物的情感，养成坚持观察的习惯。重点：了解蚕卵的特征和孵化条件，学会饲养蚕宝宝。难点：控制孵化环境，确保蚕卵顺利孵化。提前准备蚕卵、桑叶、饲养盒74月7日-4月11日第二单元 动物的一生4. 幼蚕在生长1课时1. 探究实践：观察幼蚕的形态特征和进食、运动情况，规范记录生长变化。2. 科学观念：知道幼蚕生长过程中会蜕皮，了解蜕皮与生长的关系。3. 态度责任：坚持观察，耐心照顾蚕宝宝，培养责任感。重点：观察幼蚕的生长变化，记录蜕皮现象。难点：理解蜕皮对蚕生长的意义，规范记录观察结果。指导学生制作观察记录表84月14日-4月18日第二单元 动物的一生5. 蚕变了新模样1课时1. 科学观念：知道蚕会吐丝结茧，了解蚕蛹的形态特征，认识蚕的变态发育过程。2. 探究实践：观察蚕结茧和蚕蛹的变化，记录实验现象。3. 科学思维：猜想蚕蛹未来的变化，培养推理能力。重点：观察蚕结茧过程和蚕蛹的特征。难点：理解蚕从幼虫到蛹的变态发育。无84月14日-4月18日第二单元 动物的一生6. 茧中钻出了蚕蛾1课时1. 科学观念：了解蚕蛾的形态特征和行为，知道蚕蛾是蚕的成虫阶段。2. 探究实践：观察蚕蛾的出现过程和行为特点，记录观察结果。3. 态度责任：感受生命的神奇，继续培养爱护小动物的情感。重点：观察蚕蛾的形态和行为。难点：理解蚕从蛹到成虫的发育过程。无94月21日-4月25日第二单元 动物的一生7. 昆虫的一生1课时1. 科学观念：认识昆虫的共同特征，了解昆虫的变态发育（完全变态和不完全变态）。2. 科学思维：从蚕的一生推导昆虫的共同发育特点，归纳昆虫的特征。3. 探究实践：观察身边的昆虫，判断是否属于昆虫。重点：认识昆虫的共同特征，了解昆虫的变态发育。难点：区分完全变态和不完全变态发育。无94月21日-4月25日第二单元 动物的一生8. 动物的生命周期1课时1. 科学观念：理解动物生命周期的概念，知道不同动物的生命周期存在差异。2. 科学思维：归纳总结动物生命周期的共同规律，形成对生命发展的整体认知。3. 态度责任：树立“生命循环发展”的观念，珍爱生命、尊重自然。重点：理解动物生命周期的概念，归纳不同动物的生命周期规律。难点：区分不同动物生命周期的差异，形成整体认知。无104月28日-5月2日第二单元 动物的一生单元复习与检测1课时1. 科学观念：梳理单元知识，巩固蚕的一生、昆虫特征、动物繁殖和生命周期等核心知识点。2. 探究实践：回顾观察记录过程，总结观察和记录的方法。3. 评价反馈：通过检测了解学生掌握情况，针对性辅导。重点：梳理单元知识，巩固核心概念。难点：解决变态发育、生命周期等易错点问题。劳动节放假（5月1日-5月5日），调整教学进度115月6日-5月10日第三单元 只有一个地球1. 地球是我们的家园1课时1. 科学观念：知道地球是一个球体，是人类和其他生物的家园，了解地球的基本特征。2. 探究实践：通过观察地球仪、图片等资料，认识地球的形态。3. 态度责任：树立“地球是家园”的观念，培养爱护地球的意识。重点：认识地球是球体，了解地球的基本特征。难点：建立地球的球体模型认知。准备地球仪、相关图片资料115月6日-5月10日第三单元 只有一个地球2. 水的星球1课时1. 科学观念：知道地球表面大部分被水覆盖，了解地球上的水资源分布（海洋水、淡水）。2. 探究实践：通过资料分析和模拟实验，了解地球水资源状况。3. 态度责任：认识水资源的珍贵，养成节约用水的习惯。重点：知道地球表面大部分被水覆盖，了解水资源分布。难点：理解淡水资源的稀缺性。无125月13日-5月17日第三单元 只有一个地球3. 地球的卫星1课时1. 科学观念：知道月球是地球唯一的天然卫星，了解月球的基本特征（无大气、有环形山）。2. 探究实践：观察月球图片，收集月球相关资料，了解月球与地球的关系。3. 科学思维：猜想月球环形山的形成原因。重点：认识月球是地球的卫星，了解月球的基本特征。难点：理解月球与地球的关系。无125月13日-5月17日第三单元 只有一个地球4. 我们来造“环形山”1课时1. 探究实践：通过模拟实验，模拟环形山的形成过程，验证猜想。2. 科学思维：根据实验现象推理环形山的形成原因，培养推理能力。3. 态度责任：体验模拟实验的乐趣，培养严谨的科学态度。重点：通过模拟实验探究环形山的形成原因。难点：根据实验现象推理环形山的真实形成原因。准备沙子、小球、注射器等实验材料135月20日-5月24日第三单元 只有一个地球5. 发光发热的太阳1课时1. 科学观念：知道太阳是太阳系的中心天体，能发光发热，了解太阳对地球和生物的重要性。2. 探究实践：观察太阳的特征（注意安全，避免直视），收集太阳相关资料。3. 态度责任：认识太阳的重要性，树立科学的宇宙观。重点：了解太阳的特征及对地球的重要性。难点：理解太阳与地球生命的关系。强调观察太阳的安全注意事项135月20日-5月24日第三单元 只有一个地球6. 一天中影子的变化1课时1. 科学观念：知道一天中影子的长度和方向会随太阳位置变化而变化，掌握变化规律。2. 探究实践：观察并记录一天中不同时间影子的变化，分析变化规律。3. 科学思维：归纳影子变化与太阳位置的关系。重点：掌握一天中影子的变化规律。难点：理解影子变化与太阳位置的对应关系。准备手电筒、铅笔、直尺等实验材料145月27日-5月31日第三单元 只有一个地球7. 地球的“兄弟姐妹”1课时1. 科学观念：认识太阳系中的八大行星，了解八大行星的基本特征，知道地球在太阳系中的位置。2. 探究实践：通过模型、图片等资料，了解太阳系的构成。3. 科学思维：建立太阳系的初步模型，形成对宇宙环境的认知。重点：认识太阳系的八大行星，了解地球在太阳系中的位置。难点：建立太阳系的空间模型认知。准备太阳系模型或图片资料145月27日-5月31日第三单元 只有一个地球8. 制作地球科普海报1课时1. 探究实践：结合单元知识，制作地球科普海报，梳理知识并展示。2. 合作能力：小组合作完成海报，培养分工协作和创新能力。3. 态度责任：强化地球家园观念，激发环保意识和科普热情。重点：结合单元知识制作科普海报。难点：合理排版海报，突出核心知识点和环保主题。准备画纸、彩笔等制作材料156月3日-6月7日第三单元 只有一个地球单元复习与检测1课时1. 科学观念：梳理单元知识，巩固地球特征、月球、太阳、太阳系等核心知识点，树立环保观念。2. 评价反馈：通过检测了解学生掌握情况，针对性查漏补缺。3. 探究实践：回顾单元模拟实验，总结实验方法。重点：梳理单元知识，巩固核心概念和环保观念。难点：解决太阳系模型、影子变化等易错点问题。无166月10日-6月14日全册全册知识系统复习（一）2课时1. 科学观念：梳理三个单元知识，形成全册知识体系，巩固核心概念和规律。2. 科学思维：归纳各单元探究方法，形成科学探究的整体认知。3. 探究实践：回顾重点实验和探究活动，强化实验操作和分析能力。重点：梳理全册知识体系，巩固核心知识点。难点：整合跨单元知识，解决综合性问题。无176月17日-6月21日全册全册知识系统复习（二）2课时1. 科学观念：针对全册易错点、难点进行专项复习，强化知识掌握。2. 探究实践：进行综合实验探究，提升综合应用能力。3. 态度责任：培养复习习惯，树立考试信心。重点：专项突破易错点、难点问题。难点：综合运用知识解决复杂探究问题。端午节放假（6月19日），调整复习计划186月24日-6月28日全册模拟测试与评讲2课时1. 评价反馈：通过模拟测试检验复习效果，了解学生综合能力。2. 科学思维：针对测试中的问题进行评讲，引导学生分析错误原因，总结解题方法。3. 探究实践：强化综合探究题的解题思路和方法。重点：评讲模拟测试，解决共性问题。难点：引导学生总结解题方法，提升综合能力。无197月1日-7月8日全册查漏补缺与期末考试2课时1. 科学观念：针对模拟测试中的个性问题进行查漏补缺，巩固知识。2. 态度责任：指导学生调整心态，做好考试准备。3. 评价总结：通过期末考试全面评价学生本学期学习情况。重点：个性化查漏补缺，做好考试准备。难点：调整心态，发挥最佳水平。期末考试（具体时间以学校安排为准）