2026年春青岛版（五四制）（新教材）小学科学三年级下学期教学计划及进度表

2026年春青岛版（五四制）（新教材）小学科学三年级下学期教学计划及进度表指导思想本教学计划以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，依据青岛版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册教材内容，立足于学生核心素养的发展。科学核心素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。本学期教学将紧密围绕这四个维度，通过观察、实验、调查、制作、讨论等多种活动，引导三年级学生认识天气现象的基本要素，探究植物身体结构与功能、生长与环境的关系，了解电的基本知识和安全常识，观察动物的生存智慧，从而培养学生对自然现象的好奇心、探究欲以及初步的科学思维方法和实践能力。教学计划注重与学生的生活经验相联系，强调在做中学、在学中思，促进学生科学素养的全面、协调、可持续发展。学情分析三年级学生经过上学期的科学学习，已经具备了一定的观察、描述和简单记录的能力，对科学探究活动保持着浓厚的兴趣。他们乐于动手操作，喜欢合作分享，但思维的持久性、细致性和逻辑性仍需加强。部分学生在实验设计、数据分析和结论归纳方面存在困难。本学期涉及的“天气观测”、“植物结构”、“简单电路”等内容，既贴近生活，又需要一定的抽象思维和精细操作。因此，在教学过程中，需要设计阶梯式的探究任务，提供结构化的观察与记录工具，加强小组合作学习的指导，鼓励学生大胆猜想、细心验证，逐步引导他们从感性认识走向理性思考，形成初步的科学概念和探究能力。教材分析本册教材共五个单元，涵盖地球与宇宙科学、生命科学、物质科学三大领域，编排遵循学生的认知规律，由近及远，由具体到抽象。第一单元“预报天气”：从宏观的“大气层”（地球的“面纱”）切入，逐步聚焦到气温、降水量、风向和风力等具体气象要素的学习，最后落脚于“建立校园气象档案”的综合实践活动。单元设计体现了从认识到实践的逻辑，旨在培养学生长期、系统观察和记录自然现象的习惯与能力。第二单元“植物的‘身体’”与第三单元“植物的生长”：这两个单元构成了一个完整的植物学知识模块。第二单元采用解剖式认知，系统学习植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，并以制作标本作为综合输出。第三单元则上升到生命观念，探讨生物的特征、植物与环境的相互作用、繁殖方式的多样性，并引入乡土教育资源调查和种植实践。两个单元由结构到功能，由个体到生态，由知识到情感，层层递进。第四单元“电的本领”：属于物质科学领域。从点亮小灯泡这一有趣现象出发，探究简单电路的构成，区分导体与绝缘体，重点学习安全用电常识，最终通过“制作小台灯”项目整合知识与应用。本单元强调安全教育和工程思维启蒙。第五单元“动物的生存”：回归生命科学，探讨动物如何感知环境、适应季节变化以及进行自我保护，最后以“养蚕”这一经典且易于操作的实践活动，让学生亲身观察动物的生命周期和行为。本单元侧重于培养学生对生命的敬畏和长期观察的耐心。教材各单元均设置了丰富的探究活动、科学阅读和拓展延伸，为落实核心素养目标提供了良好载体。学期核心素养教学目标科学观念：知道大气层是地球的“保护罩”，认识气温、降水量、风向和风力是描述天气的基本要素。识别植物的六大器官，知道其形态结构与主要功能；理解生物的基本特征，知道植物能适应环境并以不同方式繁殖。认识一个简单闭合电路的构成，能区分常见的导体和绝缘体，了解安全用电的基本常识。知道动物通过不同感官感知环境，有适应季节变化和保护自己的行为方式。科学思维：能基于观察和测量，用比较、分类的方法描述天气数据和植物形态特征。能依据植物结构与动物行为的事实，进行简单的推理，尝试解释其与环境的关系。在探究电路和制作小台灯的过程中，能进行简单的设计与分析，尝试运用模型解释现象。在养蚕等长期观察中，能坚持记录，并尝试用图表等方式整理信息，发现变化规律。探究实践：学会使用温度计、雨量器、风向风力计（或简易替代工具）进行观测与记录。掌握解剖、观察、记录植物器官的基本方法，能制作简单的植物标本。能动手连接简单电路，会设计简单的实验检验材料的导电性。能安全地进行养蚕活动，系统观察并记录其生长变化过程。能在教师指导下，完成“建立校园气象档案”、“制作小台灯”等小型项目式学习。态度责任：激发对天气现象、生命世界和物质世界的好奇心与探究热情。形成尊重证据、乐于合作、敢于创新的科学态度。树立保护大气环境、爱护植物资源、安全用电、关爱生命的意识和责任感。培养坚持长期观察、认真记录的科学习惯。教学重难点教学重点：天气要素的观测方法与记录。植物各器官的结构与功能观察。简单电路的连接与认识。动物适应环境的典型事例观察。教学难点：风向的判断与风力等级的估算。植物花的结构观察与功能理解。对“电路必须闭合”这一抽象概念的理解。长期系统性观察活动的坚持与有效记录（如气象档案、养蚕日记）。教学措施实践主导，在做中学：充分利用教材中的每一个活动，创造条件让学生亲手操作、亲身体验。准备足量的实验材料，确保分组活动的有效性。信息技术融合：运用视频、动画、模拟软件等数字化资源，直观展示微观结构（如花的结构）、抽象过程（如电荷流动）和长期变化（如植物生长、蚕的变态）。项目式学习：以“建立校园气象站”、“制作植物标本”、“制作小台灯”、“我的养蚕日记”等项目整合单元知识，驱动学生综合运用所学解决实际问题。联系生活实际：教学始终从学生熟悉的生活现象引入，并将学习成果应用于解释生活现象、指导生活实践（如看云识天气、安全用电、家庭种植）。注重思维可视化：引导学生使用科学词汇、概念图、流程图、柱状图、折线图等方式整理和表达自己的观察发现与思考过程。多元化评价：采用课堂观察、实验操作评定、探究报告、作品评价（标本、小台灯）、长期观察记录档案等多种方式，全面评价学生核心素养的发展。教学进度安排表周次日期授课内容课时核心素养目标聚焦主要活动设计建议13.2 - 3.6开学第一课；1.地球的“面纱”2科学观念（大气层作用）；态度责任（保护环境）讨论：我们头顶上有什么？实验/视频：模拟大气层的作用。23.9 - 3.132.气温2探究实践（使用温度计）；科学思维（比较数据分析）学习使用温度计；测量不同地点（室内外、阳光下阴影处）的气温并记录比较。33.16 - 3.203.降水量2探究实践（制作简易雨量器）；科学思维（测量与记录）制作简易雨量器；学习测量和记录降水量的方法。43.23 - 3.274.风向和风力2探究实践（判断风向、估算风力）；科学思维（观察与描述）制作简易风向标和风力计；到户外观测并记录风向风力。53.30 - 4.35.建立校园气象档案2探究实践（综合观测）；态度责任（坚持记录）；科学思维（信息整理）项目启动：分组，确定校园气象观测点，设计记录表。开始为期数周的定期观测与记录。（本课时主要为规划与启动）64.6 - 4.10第一单元整理；6.植物的根2科学观念（根的类型与功能）；探究实践（观察与比较）交流气象观测初步数据；收集不同植物的根（直根、须根），观察比较其形态，讨论功能。74.13 - 4.177.植物的茎2科学观念（茎的运输作用）；探究实践（实验验证）观察不同形态的茎；进行茎运输水分的实验（如用红墨水浸泡的芹菜）。84.20 - 4.248.植物的叶2科学观念（叶的结构与光合作用）；探究实践（观察、拓印）观察各种植物的叶，比较异同；进行叶的拓印活动；通过资料了解光合作用。94.27 - 5.19.植物的花2科学观念（花的结构）；探究实践（解剖与观察）观察不同植物的花；学习解剖一朵典型的花（如桃花、百合），认识各部分结构。105.4 - 5.810.植物的果实和种子2科学观念（果实的结构，种子的传播）；科学思维（联系与推理）观察不同果实的外部与内部结构；探究种子传播的不同方式（风、水、动物等）。115.11 - 5.1511.制作植物标本；单元整理2探究实践（标本制作）；态度责任（珍惜植物资源）学习压制法制作植物标本；展示并交流第二单元学习成果。125.18 - 5.2212.生物与非生物2科学观念（生物的特征）；科学思维（比较与分类）提供多种物品（石头、树叶、玩具、小动物等），引导学生讨论并归纳生物的共同特征。135.25 - 5.2913.不同环境中的植物2科学观念（植物适应环境）；科学思维（结构与功能相适应）比较水生植物与陆生植物、干旱地区与潮湿地区植物的形态差异，讨论其适应性。146.1 - 6.514.多样的繁殖方式；15.家乡的植物资源2科学观念（繁殖方式）；态度责任（了解与保护乡土资源）了解植物有性繁殖（种子）和无性繁殖（扦插、块茎等）；调查或介绍家乡常见的、有特色的植物资源。156.8 - 6.1216.种辣椒；第三单元整理2探究实践（种植活动）；态度责任（坚持照料与观察）学习种植辣椒的基本方法（可在教室或家庭进行），启动种植与观察记录活动。交流第三单元学习心得。166.15 - 6.1917.灯泡亮了2科学观念（简单电路）；探究实践（连接电路）提供电池、导线、小灯泡，让学生尝试点亮它，并探索不同的连接方式，总结闭合电路的条件。176.22 - 6.2618.导体与绝缘体；19.安全用电2科学观念（导体与绝缘体，安全常识）；探究实践（检测材料）；态度责任（安全用电）设计实验检测常见材料的导电性；结合生活实例，讨论学习安全用电的注意事项和急救常识。186.29 - 7.320.制作小台灯；学期总结与展示2探究实践（设计与制作）；科学思维（工程应用）；态度责任（乐于创造）以小组为单位，利用所学知识，设计并制作一个简易小台灯。举办学期科学学习成果展示会（展示气象记录、植物标本、小台灯、种植/养蚕日记等）。机动视情况安排复习、拓展活动或补课2-3