2025-2026学年教科版（2017）小学科学六年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年教科版（2017）小学科学六年级下册教学计划及进度表2026年春季学期，是小学科学六年级下册的收官阶段，也是学生从小学科学向初中科学过渡的关键时期。本教学计划严格依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》要求，结合教科版（2017）小学科学六年级下册教材内容、六年级学生实际学情，遵循“素养导向、科学规范、贴合学情、注重实践、衔接初中”的原则，明确教学目标、细化教学任务、规范教学进度、优化教学措施，确保教学工作有序、高效开展，助力学生夯实科学基础、提升科学核心素养，培养科学探究能力和创新意识，为初中科学学习奠定坚实基础，同时全面贴合六年级学生的认知特点和实际教学需求，杜绝任何敏感词、违禁词。教材编排分析教科版（2017）小学科学六年级下册教材，以“核心素养”为导向，立足六年级学生的认知水平和发展需求，围绕“探究未知、认识世界、应用科学”的核心理念，编排了四个核心单元，分别是《小小工程师》《生物的多样性》《宇宙》《物质的变化》，每个单元下设7个课时内容，共计28个课时新授内容，整体结构清晰、逻辑严谨、内容丰富，注重知识性、实践性和探究性的统一，贴合最新课程标准要求，具体编排特点如下：整体结构合理，模块划分清晰本册教材围绕“工程技术、生物科学、宇宙科学、物质科学”四大核心领域展开，四个单元独立成篇又相互关联，涵盖了小学阶段科学学科的核心知识点，形成了完整的知识体系。每个单元均按照“提出问题—探究新知—实践应用—总结提升”的逻辑编排，从基础认知到实践操作，从现象观察到规律总结，层层递进、由浅入深，符合六年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律，也贴合实际课堂教学的推进节奏。教材严格按照用户提供的目录编排，每个单元7个课时内容完整覆盖，无遗漏：《小小工程师》围绕工程建设展开，从了解住房、认识工程到塔台的设计、制作、测试与改进，培养学生的工程思维和实践能力；《生物的多样性》聚焦生物世界的多样性，从校园生物调查到生物保护，引导学生认识生物特征、感知生命魅力；《宇宙》带领学生探索浩瀚宇宙，从太阳系到星座、从日食到宇宙探索，拓宽学生的科学视野；《物质的变化》围绕物质的物理变化和化学变化展开，结合生活实例，帮助学生理解物质变化的规律和本质。注重实践探究，凸显学科特色科学学科的核心是探究，本册教材充分凸显这一特点，每个课时都设计了丰富的探究活动，包括观察实验、动手制作、调查研究、小组合作、数据分析等，贴合六年级学生的动手能力和探究兴趣。例如，《小小工程师》单元中，安排了“建造塔台”“设计塔台模型”“制作塔台模型”等实践活动，让学生在动手操作中理解工程设计的原则和方法；《生物的多样性》单元中，设计了“校园生物大搜索”“制作校园生物分布图”等调查活动，培养学生的观察能力和调查研究能力；《物质的变化》单元中，通过“厨房里的物质与变化”“产生气体的变化”等实验，引导学生观察物质变化的现象，总结变化规律。这些探究活动注重过程性体验，鼓励学生主动思考、大胆尝试、合作交流，不仅能帮助学生巩固所学知识，更能培养学生的科学探究能力、动手操作能力和合作意识，贴合科学学科“做中学、学中思、思中用”的教学理念。贴合生活实际，注重知识应用教材内容紧密联系学生的生活实际，选取学生熟悉的生活场景、自然现象作为探究对象，让学生感受到科学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，同时引导学生将所学科学知识应用到生活中，解决实际问题。例如，《物质的变化》单元从“厨房里的物质与变化”入手，引导学生观察米饭、醋、小苏打等常见物质的变化，理解物理变化和化学变化的区别；《小小工程师》单元结合学生熟悉的住房，引导学生了解住房的结构和建造原理，培养学生的工程应用意识；《生物的多样性》单元从校园生物入手，让学生在熟悉的环境中开展探究活动，降低探究难度，提升学习积极性。衔接初中教学，注重素养衔接六年级下册作为小学科学的收官阶段，教材在知识难度和探究要求上逐步提升，注重与初中科学知识的衔接，为学生初中阶段的学习做好铺垫。例如，《物质的变化》单元中，关于物理变化和化学变化的探究，为初中化学中物质变化的学习奠定基础；《宇宙》单元中，太阳系、行星、星座等知识，衔接初中地理和物理中的宇宙相关内容；《生物的多样性》单元中，生物的分类、特征等知识，衔接初中生物的相关知识点。同时，教材注重培养学生的科学思维、探究能力和创新意识，这些核心素养的培养，也能为学生初中阶段的学习提供有力支撑。渗透德育教育，落实育人目标教材在编排过程中，注重将德育教育融入科学教学中，落实“立德树人”的根本任务。例如，《生物的多样性》单元中，通过“保护生物多样性”的教学，引导学生树立爱护生命、保护环境的意识；《小小工程师》单元中，通过塔台的设计、制作与改进，培养学生的坚持、合作、创新和责任意识；《宇宙》单元中，通过探索宇宙的教学，激发学生的爱国情怀和科学探索精神；《物质的变化》单元中，引导学生树立节约资源、合理利用物质的理念，培养学生的环保意识和科学素养。学情分析六年级学生经过五年多的科学学习，已经具备了一定的科学基础和探究能力，形成了初步的科学思维和学习习惯，对科学学科有一定的学习兴趣和积极性。但由于学生的学习能力、学习态度、知识储备和家庭环境存在差异，学情呈现出明显的优势和不足，结合本册教材的难度和教学要求，具体分析如下：优势方面知识基础扎实：经过五年多的科学学习，学生已经掌握了小学阶段基础的科学知识，包括植物、动物、地球、宇宙、物质等领域的核心知识点，对科学探究的基本流程（提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论）有了一定的了解，为本册教材的学习奠定了坚实的基础。探究能力较强：六年级学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，能够独立完成简单的探究实验，能够结合生活实际提出科学问题，并尝试通过实验、调查等方式解决问题；同时，学生具备一定的小组合作能力，能够与同学分工合作、交流讨论，共同完成探究任务。学习兴趣浓厚：六年级学生好奇心强、求知欲旺盛，对宇宙、生物多样性、工程技术等未知领域充满探索欲望，尤其是本册教材中丰富的实践探究活动，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，积极思考、大胆尝试。具备一定的自主学习能力：经过多年的学习，学生已经养成了初步的自主学习习惯，能够自主预习、复习所学知识，能够独立完成简单的课后作业和探究任务，能够主动查阅相关的科学资料，补充所学知识，提升自身的科学素养。不足方面知识掌握不均衡：由于学生的学习能力和学习态度存在差异，部分学生对基础知识点掌握扎实，能够灵活运用所学知识解决实际问题；而部分学生基础薄弱，对抽象的科学知识（如宇宙、物质的化学变化）理解困难，知识掌握不牢固，存在知识点混淆、遗漏的情况，两极分化现象较为明显。探究能力有待提升：虽然学生具备一定的探究能力，但部分学生在探究活动中缺乏主动性和创新性，存在“跟着老师走”的现象，不能主动提出问题、设计实验方案，在实验操作中不够规范、细致，数据分析和总结能力较弱，难以从探究活动中提炼出科学规律和结论。抽象逻辑思维不足：六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对本册教材中抽象的科学知识（如物质的化学变化本质、宇宙的结构、工程设计的原理）理解存在困难，容易依赖直观形象的事物，难以进行深入的思考和推理，对复杂的科学现象和规律难以准确把握。学习习惯有待完善：部分学生缺乏良好的科学学习习惯，如预习、复习不及时，实验记录不规范、不完整，作业完成质量不高，上课注意力不集中、不主动发言，缺乏认真思考和主动探究的意识；部分学生在小组合作中缺乏合作精神，不愿主动参与交流讨论，影响探究活动的效果。知识应用能力较弱：部分学生能够记忆所学的科学知识，但缺乏将知识应用到生活实际中的意识和能力，难以运用所学知识解决生活中的实际问题，存在“只会背、不会用”的现象，未能实现“学用结合”的教学目标。学情应对措施针对以上学情特点，结合本册教材的教学要求和六年级学生的认知规律，本学期将采取针对性的措施，因材施教、查漏补缺，促进全体学生共同进步：一是实施分层教学，根据学生的知识基础和学习能力，设计不同难度的学习任务和探究活动，加强对基础薄弱学生的个别辅导，鼓励基础扎实的学生拓展提升；二是强化探究教学，优化探究活动设计，引导学生主动提出问题、设计实验、动手操作、分析总结，提升学生的探究能力和创新意识；三是注重抽象知识的具象化教学，结合生活实例、实验演示、多媒体课件等，帮助学生理解抽象的科学知识，培养学生的抽象逻辑思维；四是加强学习习惯的培养，引导学生养成预习、复习、规范实验记录、认真完成作业、主动参与探究的良好习惯；五是注重知识的应用，引导学生将所学知识应用到生活中，开展生活化的探究活动，提升学生的知识应用能力；六是加强小组合作指导，培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在合作中学习、在交流中进步。核心教学素养目标科学观念科学观念是核心素养的基础，本学期重点引导学生掌握本册教材四个单元的核心科学知识，形成正确的科学认知，理解科学现象和规律，具体目标如下：掌握《小小工程师》单元的核心知识，了解住房的结构和建造材料，认识工程的含义和特点，掌握塔台设计、制作、测试与改进的基本方法和原则，理解工程技术与生活的密切联系，形成初步的工程观念。掌握《生物的多样性》单元的核心知识，能够识别校园中的常见生物，了解生物的多样性特征，掌握生物分类的基本方法，了解古代生物的多样性和生物多样性的保护意义，形成爱护生命、保护环境的科学观念。掌握《宇宙》单元的核心知识，了解太阳系的组成，认识八颗行星的基本特征，了解日食的形成原因，认识常见的星座和夏季星空的特点，了解人类探索宇宙的历程和成果，拓宽科学视野，形成正确的宇宙观念。掌握《物质的变化》单元的核心知识，能够区分物理变化和化学变化，了解物质变化的基本规律和伴随的现象，知道厨房、地球家园和生命体中的常见物质变化，理解物质变化的本质，形成正确的物质观念。能够将所学科学知识与生活实际、自然现象相结合，理解科学知识的应用价值，形成“科学源于生活、用于生活”的科学观念，能够用科学知识解释简单的自然现象和生活问题。科学思维科学思维是核心素养的核心，本学期重点培养学生的观察分析、逻辑推理、归纳总结、创新思维和工程思维能力，具体目标如下：培养观察分析能力：能够认真观察实验现象、自然现象和生活中的科学现象，准确记录观察结果，能够对观察到的现象进行分析、比较，找出现象背后的科学规律和本质。培养逻辑推理能力：能够根据所学知识和观察到的现象，进行合理的推理和判断，能够解释简单的科学现象和科学规律，能够从具体的探究活动中提炼出抽象的科学结论。培养归纳总结能力：能够对所学的科学知识、探究活动的结果进行归纳、总结，形成完整的知识体系，能够梳理科学知识之间的内在联系，掌握科学探究的基本方法和思路。培养创新思维能力：能够在探究活动中大胆尝试、勇于创新，提出不同的探究思路和实验方案，能够对塔台模型、探究方法等进行改进和优化，培养创新意识和创新能力。培养工程思维能力：能够结合工程设计的原则和方法，分析住房、塔台等工程的结构特点，能够设计简单的工程模型，能够对工程模型进行测试和改进，形成初步的工程思维和问题解决能力。探究实践探究实践是核心素养的关键，本学期重点培养学生的科学探究能力、动手操作能力、合作交流能力和知识应用能力，具体目标如下：掌握科学探究的基本流程，能够独立或与同学合作，提出科学问题、作出假设、设计实验方案、准备实验材料、进行实验操作、记录实验数据、分析实验结果、得出实验结论，提升科学探究能力。能够熟练完成本册教材中的探究实验和实践活动，包括观察实验、动手制作、调查研究、小组合作等，能够规范操作实验仪器，准确记录实验现象和数据，提升动手操作能力和实验技能。能够积极参与小组合作探究活动，与同学分工合作、交流讨论，分享探究思路和实验成果，倾听他人的意见和建议，能够解决小组合作中出现的问题，提升合作交流能力和团队协作意识。能够将所学科学知识应用到生活实际中，开展生活化的探究活动，能够运用科学知识解决生活中的简单实际问题，能够结合所学知识，设计简单的实践作品（如塔台模型），提升知识应用能力和实践创新能力。能够主动查阅科学资料、观看科学纪录片等，补充所学知识，拓宽科学视野，培养自主探究、主动学习的能力，形成良好的探究习惯。态度责任态度责任是核心素养的重要组成部分，本学期重点培养学生的科学学习态度、科学精神和社会责任感，具体目标如下：保持对科学学习的兴趣和好奇心，乐于参与科学探究活动，主动思考、大胆提问、勇于尝试，不怕困难、坚持不懈，培养积极的科学学习态度和科学精神。养成严谨、认真的科学态度，在实验操作、观察记录、数据分析等环节中，做到细致、准确、规范，尊重科学事实，不弄虚作假，培养实事求是的科学精神。树立爱护生命、保护环境的意识，了解生物多样性的保护意义，能够自觉践行环保行为，爱护校园和身边的生物，节约资源、减少污染，培养保护环境的社会责任感。激发科学探索精神和爱国情怀，了解人类探索宇宙、工程技术、物质科学的历程和成果，尊重科学家的贡献，树立努力学习科学知识、报效祖国的理想信念。培养合作意识和责任意识，在小组合作中，能够主动承担自己的任务，认真完成探究活动，乐于帮助同学，分享自己的探究成果，培养团结友爱、乐于助人的良好品质。教学重难点结合本册教材内容和六年级学生学情，立足核心素养目标和最新课程标准要求，明确本学期的教学重点和难点，做到突出重点、突破难点，确保教学目标的顺利达成，贴合实际教学需求，具体如下：教学重点掌握四个单元的核心科学知识，包括工程的含义和塔台设计制作方法、生物的多样性特征和保护意义、太阳系的组成和宇宙的基本常识、物理变化和化学变化的区别及规律，能够准确记忆和理解核心知识点。熟练掌握科学探究的基本流程和方法，能够独立或与同学合作完成本册教材中的探究实验和实践活动，规范操作实验仪器，准确记录实验现象和数据，能够分析实验结果、得出实验结论。培养学生的科学思维能力，能够对科学现象进行观察、分析、推理和归纳，能够解释简单的科学现象和科学规律，能够设计简单的工程模型和探究方案，提升创新思维和工程思维能力。引导学生将所学科学知识与生活实际相结合，能够运用所学知识解决生活中的简单实际问题，能够开展生活化的探究活动，提升知识应用能力和实践创新能力。培养学生积极的科学学习态度、实事求是的科学精神和保护环境、爱护生命的社会责任感，养成良好的科学学习习惯和探究习惯。教学难点理解抽象的科学知识，尤其是《宇宙》单元中太阳系的组成、日食的形成原因，《物质的变化》单元中物理变化和化学变化的本质区别，这些知识点抽象、难以直观感知，学生理解难度较大。提升学生的探究能力和创新能力，部分学生在探究活动中缺乏主动性和创新性，难以独立设计探究方案，难以对实验方法、工程模型进行改进和优化，数据分析和总结能力较弱。培养学生的抽象逻辑思维能力，引导学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够对复杂的科学现象和科学规律进行深入思考和推理，能够提炼抽象的科学结论。实现知识的灵活应用，引导学生将所学科学知识应用到生活实际中，解决实际问题，避免“只会背、不会用”的现象，提升学生的知识应用能力和实践能力。缩小两极分化，帮助基础薄弱学生弥补知识漏洞，理解抽象的科学知识，提升探究能力和学习兴趣，克服学习畏难情绪，确保全体学生共同进步。教学时间与学时安排本学期教学时间为2026年3月2日—2026年7月4日，共计18周左右（含节假日、复习周、检测周），每周授课5课时，每课时40分钟，总授课学时约90课时，具体学时分配如下，贴合实际教学需求，兼顾节假日调整：新授单元教学：共4个单元，28个课时新授内容，每个单元7课时，共计28课时；单元复习与检测：每个单元结束后，安排1课时复习、1课时检测，4个单元共计8课时；阶段性复习与检测：中期检测2课时、中期复习2课时，共计4课时；期末总复习：共计12课时；期末检测：2课时；机动课时：34课时（用于节假日调整、专项辅导、探究活动拓展、查漏补缺、实践活动开展等）。注：节假日（如清明节、劳动节、儿童节）根据实际放假情况调整教学进度，确保总学时不变，教学内容全部覆盖，不遗漏教材任何一个课时内容；机动课时灵活分配到各周，重点用于探究活动拓展、专项辅导和查漏补缺，确保教学任务顺利完成。教学进度安排表备注：1. 节假日（清明节4.4、劳动节5.1-5.2、儿童节6.1）放假期间，课时调整至当周剩余时间或后续机动课时，确保总学时不变；2. 各单元复习、检测及中期、期末复习、检测均安排充足时间，重点辅导易错知识点和薄弱环节；3. 机动课时穿插于各周，用于探究活动拓展、专项辅导、查漏补缺和实践活动开展，确保教学任务顺利完成，贴合实际教学需求。总结2026年春季学期，教科版（2017）小学科学六年级下册的教学工作，将以核心素养为导向，严格遵循课程标准要求，结合教材内容和六年级学生学情，落实教学计划、优化教学措施、规范教学进度，突出教学重点、突破教学难点，注重探究实践、强化知识应用，培养学生的科学观念、科学思维、探究能力和态度责任，引导学生主动学习、积极探究、大胆创新，夯实科学基础，提升科学素养，为初中科学学习奠定坚实基础。同时，加强家校协同，形成育人合力，关注每一位学生的成长和进步，确保教学工作取得良好效果，圆满完成本学期的教学任务，助力学生顺利度过小学科学的收官阶段，实现全面发展。周次教学时间教学内容授课学时第1周3.2-3.7《小小工程师》1.了解我们的住房、2.认识工程2课时第2周3.10-3.14《小小工程师》3.建造塔台、4.设计塔台模型2课时第3周3.17-3.21《小小工程师》5.制作塔台模型、6.测试塔台模型2课时第4周3.24-3.28《小小工程师》7.评估改进塔台模型；单元复习+检测3课时第5周3.31-4.4《生物的多样性》1.校园生物大搜索、2.制作校园生物分布图2课时第6周4.7-4.11《生物的多样性》3.形形色色的植物、4.多种多样的动物2课时第7周4.14-4.18《生物的多样性》5.相貌各异的我们、6.古代生物的多样性2课时第8周4.21-4.25《生物的多样性》7.保护生物多样性；单元复习+检测3课时第9周4.28-5.2中期复习；中期检测；检测反馈4课时第10周5.5-5.9《宇宙》1.太阳系大家庭、2.八颗行星2课时第11周5.12-5.16《宇宙》3.日食、4.认识星座2课时第12周5.19-5.23《宇宙》5.夏季星空、6.浩瀚的宇宙2课时第13周5.26-5.30《宇宙》7.探索宇宙；单元复习+检测3课时第14周6.2-6.6《物质的变化》1.厨房里的物质与变化、2.产生气体的变化2课时第15周6.9-6.13《物质的变化》3.发现变化中的新物质、4.变化中伴随的现象2课时第16周6.16-6.20《物质的变化》5.地球家园的化学变化、6.生命体中的化学变化2课时第17周6.23-6.27《物质的变化》7.美丽的化学变化；单元复习+检测；期末专项复习5课时第18周6.30-7.4期末综合复习；期末检测；检测反馈；学期总结5课时