2025-2026学年人教版（2024）小学数学一年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年人教版（2024）小学数学一年级第二学期教学计划及进度表指导思想本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足人教版（2024）小学数学一年级下册教材内容，结合一年级学生的认知规律与学情特点，聚焦数学核心素养的培育。通过构建趣味化、生活化的数学课堂，引导学生经历数学知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系，逐步形成数感、量感、几何直观、运算能力、推理意识、应用意识和创新意识，为学生后续数学学习奠定坚实基础。学情分析一年级下学期的学生经过上学期的数学学习，已初步掌握10以内的加减法、20以内的进位加法，认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，具备了一定的观察、操作和简单计算能力。但学生的注意力集中时间较短，逻辑思维能力较弱，对抽象数学概念的理解存在困难，且个体差异较为明显。部分学生对数学学习充满兴趣，善于动手操作和主动思考；少数学生基础薄弱，计算准确性和速度有待提高，缺乏学习主动性。因此，本学期教学中需注重分层教学，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生良好的学习习惯和数学思维能力。教材分析人教版（2024）小学数学一年级下册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域编排内容，具体结构如下：数与代数领域：涵盖“20以内的退位减法”“100以内数的认识”“100以内的口算加、减法”“100以内的笔算加、减法”“数量间的加减关系”“认识人民币”等内容。这部分内容是本学期的重点，旨在帮助学生巩固20以内退位减法的计算能力，掌握100以内数的认识及加减运算方法，理解数量间的加减关系，认识人民币并能进行简单的购物计算，逐步提升运算能力和数感。图形与几何领域：主要是“认识平面图形”，通过从立体图形中抽象出平面图形，让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，培养学生的几何直观和空间想象能力。综合与实践领域：包括“摆一摆，想一想”“欢乐购物街”等活动。通过动手操作和生活化的实践场景，引导学生将数学知识应用于实际，培养学生的应用意识和创新意识。教材编排遵循由具体到抽象、由易到难的原则，注重知识的连贯性和逻辑性，同时融入了丰富的生活情境和趣味活动，符合一年级学生的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣。核心素养教学目标数感能熟练数出100以内的数，理解数的组成，知道100以内数的顺序，能比较100以内数的大小，初步感受100以内数的意义。结合具体情境，初步感知加减法的意义，能准确理解20以内退位减法、100以内加减法的算理，逐步建立数感。认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，能进行简单的人民币换算和购物计算，感知货币的数量意义。量感结合生活实例，初步感知人民币的价值，能根据实际情境选择合适的人民币单位进行表达和交流。在比较数的大小、计算加减法等活动中，初步感知数量的多少、大小关系，积累量感经验。几何直观能从长方体、正方体、圆柱等立体图形中抽象出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，认识平面图形的特征。能运用平面图形拼组简单的图案，初步感受平面图形之间的关系，借助图形理解加减法的意义和算理。运算能力能熟练口算20以内的退位减法，做到计算准确、迅速，形成良好的计算习惯。掌握100以内不进位加法、不退位减法的口算方法，能准确口算；掌握100以内进位加法和退位减法的笔算方法，理解笔算的算理，能规范书写竖式并准确计算。能结合具体情境，运用100以内的加减法解决简单的实际问题，提高运算的实用性和灵活性。推理意识在数的顺序、比较数的大小等活动中，初步学会运用已有知识进行简单推理，感知推理的必要性。在探索加减法算理、总结计算方法的过程中，初步培养归纳推理能力，能根据已知条件推出简单的结论。在认识平面图形、拼组图案等活动中，能借助直观进行简单的推理，感受图形之间的联系。应用意识能发现生活中的简单数学问题，运用20以内退位减法、100以内加减法等知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。在“欢乐购物街”等实践活动中，能运用人民币的知识解决购物中的简单问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。能主动运用数学知识解释生活中的简单现象，增强应用数学的意识。创新意识在“摆一摆，想一想”“拼组图形”等活动中，能主动动手操作，探索不同的摆法、拼法，培养创新思维。能从不同角度思考解决问题的方法，鼓励提出个性化的解题思路，初步培养创新意识。教学重难点教学重点1. 20以内退位减法的口算方法及应用。2. 100以内数的认识（数的组成、顺序、大小比较）。3. 100以内加减法（口算和笔算）的计算方法及应用。认识人民币及简单的购物计算。认识平面图形的特征及拼组。教学难点理解20以内退位减法的算理。掌握100以内进位加法和退位减法的笔算算理，规范书写竖式。理解数量间的加减关系，能准确解决稍复杂的加减实际问题。灵活运用人民币知识解决购物中的实际问题。从立体图形中抽象出平面图形，建立平面图形的空间概念。教学措施创设趣味化、生活化的教学情境：结合一年级学生的年龄特点，运用故事、游戏、动画、生活实例等多种形式创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。加强动手操作活动：注重引导学生通过摆小棒、拨计数器、拼图形、拿人民币等动手操作活动，感知数学知识的形成过程，帮助学生理解抽象的数学概念和算理。强化计算教学：计算是本学期的重点内容，要通过多样化的练习（如口算卡片、抢答游戏、闯关练习等）提高学生的计算准确性和速度。同时，注重算理的讲解，让学生不仅“会算”，还“懂理”。重视分层教学：针对学生的个体差异，设计不同层次的教学内容和练习题目。对基础薄弱的学生，加强个别辅导，帮助其巩固基础；对学有余力的学生，提供拓展性题目，激发其学习潜力。培养良好的学习习惯：注重培养学生认真听讲、积极思考、规范书写、仔细检查等良好的学习习惯。通过课堂评价、小组竞赛等方式，引导学生养成良好的学习习惯。加强数学与生活的联系：引导学生观察生活中的数学现象，鼓励学生运用数学知识解决生活中的实际问题。通过“欢乐购物街”等实践活动，让学生感受数学的实用性。做好家校合作：及时与家长沟通学生的学习情况，争取家长的配合。鼓励家长引导孩子在生活中学习数学，共同培养学生的数学素养。教学进度安排表说明：本学期教学时间为2026年3月2日—2026年7月4日，共18周。每周按5课时安排，共计90课时。其中，新授课72课时，整理和复习12课时，综合实践活动4课时，机动2课时。评价方式过程性评价：注重对学生课堂表现、作业完成情况、动手操作能力、小组合作表现等方面的评价。通过课堂提问、小组竞赛、作业星级评定、口头表扬等方式，及时反馈学生的学习情况，激发学生的学习积极性。阶段性评价：在每个单元结束后，进行单元检测，全面了解学生对本单元知识的掌握情况。针对检测中发现的问题，及时进行针对性辅导，调整教学策略。综合性评价：结合学生的过程性表现和阶段性检测成绩，进行综合性评价。同时，注重评价学生的核心素养发展情况，如数感、运算能力、几何直观、应用意识等，全面评价学生的数学学习水平。保障措施认真钻研教材和课程标准，制定科学合理的教学计划和教学方案，精心备好每一节课。积极参加教研活动，与同事交流教学经验和方法，不断提升自身的教学水平。准备充足的教学具（小棒、计数器、平面图形卡片、人民币学具等），为学生的动手操作活动提供保障。加强对学困生的个别辅导，制定个性化的辅导计划，帮助学困生攻克学习难点，提高学习成绩。建立良好的师生关系，关心爱护每一位学生，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。周次教学时间教学内容授课学时教学目标（核心素养导向）教学重难点备注第1周3月2日—3月7日一、认识平面图形（从立体图形中抽象平面图形、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）3课时1. 能从立体图形中准确抽象出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，认识各平面图形的基本特征，培养几何直观。2. 能准确辨认不同位置、大小的平面图形，建立平面图形的空间概念。3. 积极参与动手操作活动，激发对图形学习的兴趣。重点：认识平面图形的特征，能准确辨认平面图形。难点：从立体图形中抽象出平面图形，理解平面图形与立体图形的联系。剩余2课时用于开学准备、课堂常规训练第2周3月10日—3月14日一、认识平面图形（平面图形的拼组、整理和复习）5课时1. 能运用长方形、正方形等平面图形拼组简单的图案，感受平面图形之间的关系，培养创新意识。2. 通过整理和复习，系统掌握平面图形的相关知识，提高归纳总结能力。3. 在拼组活动中，增强动手操作能力和空间想象能力。重点：平面图形的拼组方法，整理和复习平面图形的知识。难点：运用多种平面图形拼组有创意的图案。第3周3月17日—3月21日二、20以内的退位减法（十几减9）5课时1. 理解十几减9的算理（破十法、想加算减法等），掌握十几减9的口算方法，培养运算能力。2. 能熟练口算十几减9的算式，做到计算准确、迅速。3. 能运用十几减9的知识解决简单的实际问题，培养应用意识。重点：掌握十几减9的口算方法，能熟练准确计算。难点：理解十几减9的算理，尤其是破十法的运用。第4周3月24日—3月28日二、20以内的退位减法（十几减8、7、6）5课时1. 迁移十几减9的算理，理解十几减8、7、6的算理，掌握相应的口算方法，提升运算能力。2. 能熟练口算十几减8、7、6的算式，提高计算速度。3. 能结合具体情境，运用所学知识解决实际问题，增强推理意识。重点：掌握十几减8、7、6的口算方法，熟练计算。难点：灵活运用不同算理进行计算，解决实际问题。第5周3月31日—4月4日二、20以内的退位减法（十几减5、4、3、2、整理和复习）5课时1. 进一步巩固20以内退位减法的算理，熟练掌握十几减5、4、3、2的口算方法，形成扎实的运算能力。2. 通过整理和复习，梳理20以内退位减法的算式，发现其中的规律，培养推理意识。3. 能综合运用20以内退位减法解决稍复杂的实际问题，提高应用能力。重点：熟练掌握20以内退位减法的口算方法，梳理知识体系。难点：发现20以内退位减法的规律，解决稍复杂的实际问题。4月4日清明节，课时调整为4课时，剩余1课时顺延至下周第6周4月7日—4月11日三、100以内数的认识（数数、数的组成）5课时（含上周顺延1课时）1. 能熟练数出100以内的数，理解“十”与“百”的计数单位，知道10个十是一百，培养数感。2. 掌握100以内数的组成，能说出一个两位数是由几个十和几个一组成的。3. 在数数过程中，感受数的顺序和大小，积累数感经验。重点：能熟练数出100以内的数，掌握数的组成。难点：数数过程中，当数到接近整十数时，能准确数出下一个数。第7周4月14日—4月18日三、100以内数的认识（数的顺序、比较大小）5课时1. 掌握100以内数的顺序，能在百数表中准确找到指定的数，发现百数表中的简单规律，培养推理意识。2. 能比较100以内数的大小，掌握比较大小的方法（位数比较、十位比较、个位比较），提升数感。3. 能结合具体情境，用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系，增强量感。重点：掌握100以内数的顺序和比较大小的方法。难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，准确描述数的大小关系。第8周4月21日—4月25日三、100以内数的认识（简单的加、减法、摆一摆，想一想）5课时1. 掌握100以内简单的加减法（整十数加一位数及相应的减法）的计算方法，能准确口算，巩固数感和运算能力。2. 通过“摆一摆，想一想”活动，探索用不同数量的珠子在计数器上表示不同的数，培养创新意识和推理能力。3. 能运用简单的加减法解决生活中的实际问题，增强应用意识。重点：掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法，参与“摆一摆，想一想”活动。难点：探索“摆一摆，想一想”中的规律，运用规律解决问题。第9周4月28日—5月2日三、100以内数的认识（整理和复习）、四、100以内的口算加、减法（口算加法）4课时1. 通过整理和复习，系统梳理100以内数的认识的相关知识，形成完整的知识体系，提高归纳总结能力。2. 理解100以内口算加法（不进位、进位）的算理，掌握口算方法，能准确口算，提升运算能力。3. 培养学生认真复习、及时巩固的学习习惯。重点：梳理100以内数的认识的知识，掌握100以内口算加法的方法。难点：理解100以内进位加法的算理。5月1日劳动节，课时调整为4课时，剩余1课时顺延至下周第10周5月5日—5月9日四、100以内的口算加、减法（口算减法、整理和复习）5课时（含上周顺延1课时）1. 掌握100以内口算减法（不退位、退位）的算理和方法，能准确口算，进一步提升运算能力。2. 通过整理和复习，梳理100以内口算加减法的知识，总结计算规律，培养推理意识。3. 能运用口算加减法解决生活中的实际问题，增强应用意识。重点：掌握100以内口算减法的方法，梳理口算加减法知识。难点：理解100以内退位减法的算理，解决实际问题。第11周5月12日—5月16日五、100以内的笔算加、减法（笔算加法）5课时1. 理解100以内笔算加法（不进位、进位）的算理，掌握竖式的书写格式和计算方法，能规范计算，培养运算能力。2. 初步养成认真计算、仔细检查的良好习惯。3. 能结合具体情境，运用笔算加法解决实际问题，提高应用能力。重点：掌握100以内笔算加法的竖式书写格式和计算方法。难点：理解进位加法中“满十进一”的算理，规范书写进位标记。第12周5月19日—5月23日五、100以内的笔算加、减法（笔算减法）5课时1. 理解100以内笔算减法（不退位、退位）的算理，掌握竖式的书写格式和计算方法，能规范计算，提升运算能力。2. 能准确计算被减数末尾有0的退位减法，突破计算难点。3. 培养学生严谨的计算态度和推理意识。重点：掌握100以内笔算减法的竖式书写格式和计算方法。难点：理解退位减法中“退一当十”的算理，计算被减数末尾有0的退位减法。第13周5月26日—5月30日五、100以内的笔算加、减法（整理和复习）、六、数量间的加减关系5课时1. 通过整理和复习，梳理100以内笔算加减法的知识，总结计算方法和注意事项，提高计算的准确性和速度。2. 理解数量间的加减关系（部分与整体、相差关系等），能准确分析实际问题中的数量关系，培养推理意识。3. 能运用数量间的加减关系解决稍复杂的实际问题，提升应用能力。重点：梳理笔算加减法知识，理解数量间的加减关系。难点：分析实际问题中的数量关系，解决稍复杂的实际问题。第14周6月2日—6月6日六、数量间的加减关系（整理和复习）、☆欢乐购物街（认识人民币）5课时1. 通过整理和复习，巩固数量间的加减关系，能熟练运用数量关系解决实际问题。2. 认识人民币的单位元、角、分，知道人民币的面值，掌握1元=10角、1角=10分的换算关系，培养量感。3. 能准确辨认不同面值的人民币，初步建立货币的概念。重点：巩固数量间的加减关系，认识人民币及单位换算。难点：理解人民币单位间的换算关系，准确辨认相似面值的人民币。第15周6月9日—6月13日☆欢乐购物街（买卖我做主、小讲堂）5课时1. 能进行简单的人民币换算，能运用人民币知识解决购物中的实际问题（如计算总价、找零等），培养应用意识。2. 通过“买卖我做主”实践活动，体验购物过程，感受数学与生活的密切联系。3. 在“小讲堂”活动中，鼓励学生分享购物中的数学知识，提高表达能力和创新意识。重点：进行简单的人民币换算，解决购物中的实际问题。难点：灵活运用人民币知识解决稍复杂的购物问题（如多种商品组合付款、找零）。第16周6月16日—6月20日七、复习与关联（整理复习：数与代数部分）5课时1. 系统复习20以内退位减法、100以内数的认识、100以内加减法、人民币等数与代数领域的知识，形成完整的知识网络，培养归纳总结能力。2. 巩固计算方法，提高计算的准确性和速度，强化运算能力。3. 能综合运用数与代数领域的知识解决实际问题，提升应用能力。重点：系统复习数与代数领域的知识，巩固计算方法。难点：综合运用知识解决稍复杂的实际问题，梳理知识间的关联。第17周6月23日—6月27日七、复习与关联（整理复习：图形与几何、综合与实践部分）5课时1. 复习平面图形的认识与拼组等图形与几何领域的知识，巩固平面图形的特征，强化几何直观。2. 回顾“摆一摆，想一想”“欢乐购物街”等综合与实践活动，总结活动中的数学方法和经验，培养创新意识和应用意识。3. 建立不同领域知识间的关联，提高综合运用数学知识的能力。重点：复习图形与几何领域的知识，总结综合与实践活动的经验。难点：建立不同领域知识间的关联，综合运用知识解决问题。第18周6月30日—7月4日七、复习与关联（应用提升、期末检测）5课时1. 通过应用提升练习，进一步巩固各领域知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，强化核心素养。2. 进行期末检测，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。3. 引导学生总结本学期的学习收获，养成反思总结的习惯。重点：综合运用各领域知识解决复杂的实际问题，做好期末复习。难点：灵活运用知识解决综合性问题。7月4日结束本学期教学