音乐湘艺版（2024）划船教学设计

这是一份音乐湘艺版（2024）划船教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《划船》是湘艺版一年级下册第十课的一首充满童趣的儿童歌曲。歌曲以生动的笔触描绘了孩子们结伴划船、欢声笑语的欢乐场景。旋律轻快活泼，节奏规整，以四二拍为主，强弱规律鲜明，易于学生感受和掌握。歌词中“划船呀划船呀”、“划呀划呀”等重复性的语句，不仅朗朗上口，便于记忆，更模拟了划船时整齐划一的劳动号子，为学生体验轮唱这一多声部演唱形式提供了天然的素材。歌曲结构方整，情绪欢快，是进行歌唱教学、节奏训练和合作表演的优秀范例。
二、核心素养教学目标
审美感知：通过聆听与律动，感受四二拍的节拍规律，辨别歌曲欢快、活泼的情绪，想象划船游戏的生动画面。
艺术表现：能用自然、轻快的声音准确演唱歌曲，并能随音乐做出划桨、过桥等形象的动作，初步体验二部轮唱的演唱形式，培养声部间的和谐感。
创意实践：在熟悉歌曲的基础上，分组创编不同的划船动作和队形，尝试用简单的打击乐器为歌曲伴奏，发展创新思维和实践能力。
文化理解：了解划船作为一种传统水上活动，感受人们在劳动和游戏中表现出的乐观精神和团结协作意识。
三、教学重难点
教学重点：能用欢快的情绪和整齐的动作表现歌曲，并初步尝试轮唱，体验多声部音乐的层次感。
教学难点：在轮唱环节中，准确把握进入的时机，保持自己声部的独立性，同时倾听另一声部，力求整体的和谐。
四、教学过程
情境导入，激发兴趣
师：（播放一段公园湖面上人们划船的视频，画面中船只穿梭，人们欢声笑语）同学们，你们看！天气多好啊，大家在做什么呢？
生：（观看后回答）他们在公园里划船！
师：对！湖面波光粼粼，小船儿飘来荡去，多美啊！你们想不想也去划船？
生：想！
师：今天，我们就来学习一首好听的歌曲《划船》，一起感受划船的快乐！ 生：（情绪被调动起来）
设计意图：利用视频创设生动的划船情境，将学生带入到歌曲所描绘的场景中，激发学习兴趣和参与热情。
初听歌曲，感受节拍
师：首先，请大家完整地听一遍歌曲。听的时候，请你用小手轻轻拍腿，感受一下，小船是怎么样划动的？
生：（聆听，拍腿感受节拍）
师：你觉得小船划动的节奏是怎样的？是慢悠悠的，还是有弹性的？
生：是有弹性的，一强一弱，一强一弱。
师：说得真好！这首歌曲是四二拍的，它的强弱规律就是强、弱，强、弱。就像我们划船时，用力划一下（强），再轻轻划一下（弱）。
生：（跟随老师再次感受强弱规律）
设计意图：引导学生通过身体律动，直观地感受四二拍的节拍特点，将抽象的节拍概念转化为具体的动作体验，为演唱和表演奠定基础。
学唱歌曲，攻克难点
师：现在，我们来仔细听听歌词里都唱了什么？
生：（再次聆听，关注歌词）
师：谁能说说，你听到了哪些有趣的词？
生：我听到了“划船呀划船呀”，还有“划过小桥”。
师：大家听得真仔细！现在，老师来读歌词，请你跟我一起有节奏地朗读，特别是“划呀划呀”要读得轻快、短促。
生：（跟随老师有节奏地朗读歌词，重点练习“划呀划呀”的节奏）
师：歌词读熟了，我们来学唱旋律。请同学们用“lu”来模唱，注意听老师的琴声，嘴巴张圆，声音要像小皮球一样弹出来。
生：（用“lu”模唱旋律）
师：现在，我们试着把歌词填进去唱一唱。注意，唱到“小船划得快”的地方，速度要稍微提起来。
生：（尝试填词演唱，老师及时纠正音准和节奏问题）
设计意图：采用分步教学法，从歌词朗读到旋律模唱，再到完整演唱，由易到难，层层递进。重点解决歌词中的难点节奏，为后续的表演打好基础。
律动创编，体验轮唱
师：同学们唱得真有精神！划船怎么能少了动作呢？谁能来模仿一下划桨的动作？ 生：（一位学生上台示范划桨动作，其他同学观看）
师：模仿得真像！还有谁知道“过小桥”可以怎么做动作？
生：（另一位学生示范，手臂举高做拱形）
师：现在，我们把大家想的动作组合起来。第一段歌词，我们做划桨的动作；唱到“划过小桥”的时候，就做一个高高的小桥。现在，我们全班一起来表演！ 生：（跟随音乐，边唱边做动作，老师在旁指导）
师：刚才我们是一起唱，一起做，就像一队整齐的小船。现在，我们来玩一个更有趣的游戏。我们分成两组，第一组先唱，唱到第二句的时候，第二组再开始唱，就像后面的小船追上前面的小船一样。这种唱法叫做“轮唱”。
生：（分组练习轮唱，老师指挥，帮助学生找准进入的时机）
设计意图：将歌唱与动作表演紧密结合，通过模仿和创编，让学生在动态中深化对音乐的理解。引入轮唱形式，让学生初步体验多声部音乐的层次感和合作的乐趣。
课堂小结，回味无穷
师：今天的“划船”之旅真是太有趣了！我们不仅学会了好听的歌曲，还体验了轮唱这种新颖的演唱方式。希望同学们在以后的生活中，也能像歌里的小朋友一样，热爱生活，享受游戏的快乐。下课！
生：老师再见！
设计意图：总结本课学习内容，肯定学生的努力和表现，并将课堂上的快乐体验延伸到课外，实现情感态度与价值观的教学目标。