湘艺版（2024）一年级下册（2024）划船比赛教学设计

这是一份湘艺版（2024）一年级下册（2024）划船比赛教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《划船比赛》是湘艺版一年级下册第十课的一首情绪激昂、节奏鲜明的歌曲。歌曲以海南民歌为素材改编，旋律活泼跳跃，节奏紧凑，生动地描绘了龙舟竞渡、你追我赶的激烈场面。歌曲中大量运用了附点节奏和休止符，模拟了划船时急促的呼吸和用力的动作，具有强烈的动感和表现力。歌词简洁有力，如“用力划”、“冲向前”，充满了力量感和号召性。这首歌曲不仅是进行节奏训练和力度变化练习的优秀素材，更是对学生进行团结协作、奋勇拼搏精神教育的良好载体。
二、核心素养教学目标
审美感知：通过聆听与对比，感受歌曲热烈、紧张的气氛，辨别音乐中强弱、快慢的变化，想象龙舟比赛的激烈场景。
艺术表现：能用坚定、有力的声音演唱歌曲，准确表现附点节奏和重音记号，能随音乐做出整齐划一的划船动作，展现奋勇向前的精神风貌。
创意实践：分组设计“龙舟队”的队旗和口号，并创编富有力量感的划船动作，提升团队协作和创新实践能力。
文化理解：了解赛龙舟是我国端午节的传统习俗，感受民间音乐的风格特点，理解团结协作在集体活动中的重要性。
三、教学重难点
教学重点：能用有力度、有气势的声音演唱歌曲，并配合整齐的动作表现比赛的激烈场面。
教学难点：准确演唱附点节奏和休止符，做到声断气连，并在表演中始终保持饱满的情绪和一致的动作。
四、教学过程
视频导入，营造氛围
师：（播放一段端午节赛龙舟的视频，画面中龙舟竞发，鼓声震天，观众呐喊助威）同学们，你们看！这是在做什么？
生：（观看后回答）是赛龙舟！
师：对！这是我国传统的端午节习俗——赛龙舟。看，龙舟上的队员们动作整齐，喊着号子，多有精神！今天，我们要学习一首新歌《划船比赛》，一起来感受这份热烈的气氛！
生：（被视频的气氛感染，情绪高涨）
设计意图：利用赛龙舟视频的震撼场面，迅速将学生带入到歌曲所描绘的激烈情境中，激发学习兴趣和探究欲望。
聆听歌曲，感知情绪
师：首先，请大家完整地听一遍歌曲。听的时候，请你想象一下，如果你是龙舟上的一名队员，你会有什么感觉？
生：（聆听，想象）
师：你觉得这首歌听起来是怎样的？是轻松悠闲的，还是紧张激烈的？
生：是紧张激烈的，很有力量！
师：没错！这首歌的情绪非常热烈。现在，请你跟着音乐，用拳头轻轻敲击桌面，模仿一下鼓手敲鼓的动作，感受一下音乐的节奏。
生：（跟随音乐敲击，感受节奏的紧凑）
设计意图：引导学生通过想象和身体律动，初步感知歌曲的情绪和节奏特点，建立音乐与情感的联系，为深入学习做好铺垫。
学唱歌曲，攻克难点
师：现在，我们来仔细听听歌词里都唱了什么？
生：（再次聆听，关注歌词）
师：谁能说说，你听到了哪些充满力量的词？
生：我听到了“用力划”、“冲向前”。
师：大家听得真仔细！这些词告诉我们，划船比赛需要大家齐心协力。现在，老师来读歌词，请你跟我一起有节奏地朗读，特别是“用力划”要读得短促、有力。
生：（跟随老师有节奏地朗读歌词，重点练习有力的语句）
师：歌词读熟了，我们来学唱旋律。注意，歌曲中有很多附点节奏，比如“划-呀”，我们要唱得有弹性。还有重音记号的地方，比如“冲-向-前”，声音要更加强有力。
生：（跟琴学唱，重点练习附点节奏和重音记号）
师：现在，我们完整地唱一遍，试着把比赛时那种拼搏的感觉唱出来。
生：（完整演唱，老师指导声音的力度和情绪）
设计意图：抓住歌曲中的附点节奏和重音记号这两个关键点，引导学生在读、唱中体验比赛的紧张感和力量感，提升演唱的表现力。
合作表演，展现风采
师：同学们唱得真有气势！划船比赛最重要的是什么？
生：是团结！动作要整齐！
师：对！现在，我们来分组创编表演。请大家以小组为单位，设计你们的“龙舟队”口号和动作。比如，可以有人当鼓手，有人当划手，动作要整齐划一，口号要响亮有力。
生：（分组讨论，设计口号和动作）
师：哪个小组先来展示一下你们的“龙舟队”风采？
生：（小组展示，其他小组观看）
师：大家觉得他们表演得怎么样？有没有表现出团结协作的精神？
生：（进行评价，提出建议）
师：现在，让我们把所有人的创意都融合起来，进行一次全班的“划船比赛”！请大家跟着音乐，拿出最好的状态，看看哪条“龙舟”划得最快！
生：（全体随音乐进行情境表演，气氛热烈）
设计意图：通过小组合作创编和全班集体表演，培养学生的团队协作精神和创新实践能力，同时在动态的情境中深化对歌曲的理解和表现。
课堂小结，升华主题
师：今天的“划船比赛”真是太精彩了！我们不仅学会了歌曲，更体会到了团结协作、奋勇拼搏的重要性。希望同学们在以后的学习和生活中，也能发扬这种精神，勇往直前！下课！
生：老师再见！
设计意图：总结本课学习成果，强调团结协作和拼搏精神的重要性，将音乐教学与品德教育有机结合，实现文化理解层面的教学目标。