北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 1教案

这是一份北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 1教案，共4页。
Lessn 1 The stry f ne minute
学情分析
四年级学生已具备基础的英语听说读写能力，对时间相关概念有生活认知，能认读整点时间表达，但对非整点时间的认读和表达尚未接触。学生喜欢故事、游戏类课堂活动，对生活化的教学情境接受度高，本节课以“一分钟的故事”为载体，贴合学生生活经验，便于学生理解和参与，同时需注意引导学生从具象的时间感知过渡到英语语言的表达，降低非整点时间表达的学习难度。
核心素养教学目标
语言能力：能听懂、认读time, minute, late, metre等核心词汇；能掌握What time is it? It's...的句型，准确认读和表达整点、非整点时间；能描述一分钟内可以完成的事情，用I ne minute.进行表达。
文化意识：感知一分钟的价值，了解时间的珍贵，树立初步的时间观念。
思维品质：通过梳理故事脉络，培养逻辑思维和信息提取能力；通过思考一分钟的价值，培养辩证思维和时间感知能力。
学习能力：能在故事和游戏中主动感知时间表达的句型，学会在合作交流中运用所学语言，提升自主学习和合作探究能力。
教学重难点
教学重点：掌握time, minute等核心词汇；熟练运用What time is it? It's...的句型表达整点和非整点时间；能用简单的句子描述一分钟内可完成的动作。
教学难点：准确认读和表达非整点时间（如eight twenty-ne）；理解并运用in ne minute的表达，结合I can...描述具体行为。
教学过程
热身导入
师生常规问候后，教师播放英文歌曲《What Time Is It?》，带领学生跟唱并做相应的动作，如唱到数字时比出对应手势，唱到时间表达时做出看手表的动作，在欢快的氛围中激活学生对时间的生活认知，同时引出本节课的时间主题。
教师进行趣味提问：What time d yu get up in the mrning? What time d yu g t schl? 引导学生用中文结合数字回答，教师适时用英文整点表达回应，如Yu get up at seven 'clck. It's seven 'clck. 板书核心句型What time is it? It's...，领读并讲解句型含义，为后续新知学习做好铺垫。
设计意图：通过歌曲和生活化提问，激发学生学习兴趣，自然引入时间表达的核心句型。
教师出示一分钟沙漏，向学生展示并提问：Lk, this is ne minute. What can yu d in ne minute? 引导学生大胆猜测，用中文表达自己的想法，如我可以跳十下绳、我可以读五个单词，引出本节课“一分钟的故事”背景，吸引学生的探究兴趣。
新知呈现
教师播放课文Listen, read and find ut的音频，让学生带着核心问题What time is it at the beginning f the stry? 认真听读，听完后请学生尝试回答，教师纠正并板书eight twenty-ne，领读该时间表达，讲解非整点时间的认读规则，即先读小时再读分钟，同时板书核心词汇time, minute, late，结合语境讲解词义，如Yu're late.表示“你迟到了”，ne minute表示“一分钟”。
再次播放课文音频，让学生带着两个问题听读：What can peple d in ne minute? What time is it at the end f the stry? 学生边听边在课本中划出相关句子和时间表达，听完后教师邀请学生逐一说答案，教师总结并板书I can run three hundred metres in ne minute. I can d fifteen maths prblems in ne minute. 等句子，领读并讲解in ne minute的用法，同时板书eight twenty-five，让学生对比认读非整点时间。
设计意图：通过带着问题分层听读，培养学生的听力信息提取能力，让学生在故事语境中感知核心词汇、句型和时间表达的用法。
教师引导学生观察课文插图，逐图讲解故事内容，梳理故事脉络：Ai Xiahua is ne minute late fr schl. The teacher tells him peple can d many things in ne minute. They als see many new e-cars are made in ne minute. 讲解过程中，教师反复运用核心句型What time is it? It's...和I ne minute.，结合插图让学生直观感受故事场景，同时多次领读非整点时间表达，强化学生的认读记忆。
教师开展师生共读活动，教师扮演老师，学生扮演Ai Xiahua，分角色朗读课文，朗读过程中教师注重引导学生把握句子的语调，如提问句的升调和陈述句的降调，及时纠正学生的发音和时间表达的错误，帮助学生熟练掌握课文内容和语言表达。
操练巩固
词汇操练：
开展“词汇快读”活动，教师快速出示time, minute, late, metre, prblem等核心词汇卡片，学生看到卡片后快速认读，反应最快且发音准确的学生获得小贴纸奖励；随后开展“词汇搭配”活动，教师说出词汇，学生快速搭配相应的词汇或短语，如minute搭配ne，prblem搭配maths，metre搭配hundred。
设计意图：通过趣味活动强化学生对核心词汇的认读和搭配能力，让学生在互动中夯实词汇基础。
时间表达操练：首先进行“整点时间大闯关”，教师出示标有整点时间的钟表图片，如6:00, 9:00, 12:00，学生用What time is it? It's...的句型快速问答，闯关成功的学生获得“时间小能手”称号；然后进行“非整点时间认读”活动，教师在黑板上画出钟表，拨动指针到非整点时间，如8:21, 10:10, 4:47，先带领学生集体认读，再请学生单独认读，教师及时纠正错误；最后开展“同桌互考”活动，同桌之间一人拨动钟表指针，一人用英文表达时间，互相检查纠错。
设计意图：通过层层递进的操练，让学生从整点时间过渡到非整点时间，逐步熟练掌握时间表达的句型，突破教学难点。
句型操练：开展“I can d it in ne minute”造句活动，教师先给出示范，如I can read ten wrds in ne minute. I can skip twenty times in ne minute. 然后让学生结合自己的实际情况进行造句，先在小组内交流，每组推选一名代表向全班展示，教师对学生的造句进行适时引导和补充，如帮助学生纠正动词形式、补充数量词等；随后开展“一分钟挑战”口头表达活动，教师说出一个动作，学生快速用I ne minute.表达，如教师说“draw pictures”，学生说“I can draw tw pictures in ne minute.”。
设计意图：让学生在造句和口头表达中熟练运用I ne minute.的句型，将语言表达与生活实际结合，提升语言运用能力。
课文操练：开展“故事复述”活动，教师出示课文的关键插图和词汇、时间提示，如late, eight twenty-ne, run three hundred metres, eight twenty-five，让学生结合提示尝试复述故事内容，先让学生独立思考，再在小组内互相复述，教师巡视各小组，对复述有困难的学生进行指导，随后邀请学生上台单独复述。
设计意图：通过故事复述，让学生深入理解课文内容，同时提升学生的语言组织和表达能力。
拓展运用
教师创设“一分钟能做什么”的课堂实践情境，让学生实际体验一分钟的时间，进行简单的小活动，如写英文单词、折纸、拍手，活动结束后，教师提问：What did yu d in ne minute? Hw many can yu d? 引导学生用所学句型I ne minute.进行表达，如I can write eight English wrds in ne minute. 教师将学生的表达记录在黑板上，让学生直观感受一分钟的价值。
设计意图：通过实践体验，让学生加深对一分钟的理解，同时在真实情境中灵活运用所学句型，提升语言的综合运用能力。
开展“小组讨论”活动，让学生在小组内交流：What else can peple d in ne minute in China? 引导学生结合生活常识和社会认知进行思考，如工人可以生产很多零件、运动员可以跑很远的路、主播可以卖出很多商品等，学生用中文结合简单的英文表达，教师适时用英文进行总结，如Wrkers can make many parts in ne minute.
设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维拓展能力，同时让学生进一步感知时间的珍贵。
教师出示不同职业的人一分钟内的工作成果图，如医生抢救病人、消防员出警、快递员派件，提问：What can they d in ne minute? 引导学生用I can...的句型进行模仿表达，如The dctr can help a persn in ne minute. 拓展学生的语言表达范围，让学生感受不同职业中一分钟的价值，树立珍惜时间的意识。
课堂小结
教师和学生一起回顾本节课的核心内容，首先集体认读time, minute等核心词汇，巩固词汇记忆；然后师生互动问答，复习What time is it? It's...的时间表达句型，重点回顾非整点时间的认读和表达；最后一起回顾I ne minute.的句型，邀请几名学生再次分享自己一分钟能做的事情。教师进行总结：Tday we learned hw t ask and tell the time, and we knw we can d many things in ne minute. Time is precius, s we shuld cherish every minute.
设计意图：通过师生共同小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，强化知识记忆，同时对学生进行情感教育，树立珍惜时间的观念。