初中15 应有格物致知精神教学课件ppt

这是一份初中15 应有格物致知精神教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了请思考，应有格物致知精神，举例论证，写法探究等内容，欢迎下载使用。
识记课文中的生字词，理清文章结构。 归纳课文中心论点，理解真正的格物致知精神。联系实际，培养科学实验精神。
同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？
著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的这篇文章会给我们启发。
丁肇中，美籍华裔物理学家。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得物理学博士学位。获1976年诺贝尔物理学奖。他的研究方向是高能实验粒子物理学，曾发现“J粒子”。
丁肇（ ）中 不知所措（ ）
格物：致知：袖手旁观：不知所措：
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
1.“格物致知”是什么意思？2.什么是格物致知精神？3.为什么要有格物致知精神？
请思考：看到题目，你会提出什么问题呢？
从现代观念看，真正的“格物致知精神”是什么？课文的中心论点又是什么？结合中心论点，本文主要探讨了什么问题？
请带着以下问题，认真研读课文。
什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。
格：探察、探究。物：物体、事物。致：达到、得到。知：知识、认识。从探察物体而得到知识。
从现代观念看，真正的“格物致知精神”是什么？2.课文的中心论点又是什么？3.结合中心论点，本文主要探讨了什么问题？
“格物致知精神”就是“实验精神”。
论点：我们应有格物致知精神。
主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。
请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，给全文划分层次并归纳意思。
第2～12段：分析问题指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第1段：提出问题 中国学生应该怎样了解自然科学？
第13段：解决问题强调我们需要培养实验的精神的意义，并对中国年轻一代提出希望。
阅读2-5自然段，回答下列问题。1.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的格物致知的真正意义是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是从探察物体而得到知识。“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
2.在作者看来，传统的中国教育为什么会不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
传统的中国教育下，学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏实践能力和创新精神。
3.作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？
举明代大理论家王阳明“格”竹子的事例证明。
4.为什么用这个例子证明？
因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”——有代表性。
5.作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？
“这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。”王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”
所以称之“唯心主义哲学家”。
讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
作者主张：实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下观察。
“我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。” 这句话在文中的作用是？
阅读6-12自然段，回答下列问题。
承上启下，提示了接下来要讲的这一部分的大意是：论述实验精神在科学上的重要性。
格物致知地真正的意义包括哪两个方面？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
作者认为，今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
在今天的教育里，我们需要培养实验的精神。不论研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
本文结尾表达了什么希望？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
本文主要运用什么论证方法？请举例说明。道理论证：如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。
明朝大哲学家王阳明“格”竹子因头痛而失败
论证传统教育不是真正的“格物致知”
使论证更具体形象生动，更具说服力
实验的过程不是消极的观察……探测
中国学生念功课成绩好，面临研究工作束手无策
中国学生偏向抽象的思维而不愿动手
拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力
以埋头读书应付……毫无帮助
点明中心，提出要有格物致知的精神