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      统编版八年级语文下册课件《9 桃花源记》

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      初中语文人教部编版(2024)八年级下册(2024)9 桃花源记课文ppt课件

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      这是一份初中语文人教部编版(2024)八年级下册(2024)9 桃花源记课文ppt课件,共35页。PPT课件主要包含了世外桃源,十里桃花,人间仙境,作者简介,文体知识,《桃花,源记》,发现桃花源,第一部分1,课文精讲等内容,欢迎下载使用。
      记 古代的一种文体,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。
      碑记 刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。
      游记 描写旅行途中见闻的散文体裁。
      杂记 杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
      笔记 以记事为主、篇幅短小、内容丰富的 文体。
      通读全文,作者叙述了一个怎样的故事呢?
      晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
      晋太元中,武陵人捕鱼为业。
      这一句交代了哪些信息?
      说明路途遥远,为下文捕鱼人再寻桃花源“不复得路”埋下伏笔。
      “缘溪行,忘路之远近”一句有何表达效果?
      渔人是怎么样遇见桃花林的?
      “甚异”与“忽逢”照应,生动地写出了渔人意外遇到桃花林的惊异。同时,也烘托了桃花源景色绝美,设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
      作者描绘了一副怎样的桃花林美景?有什么作用?
      这里的景物描写富有神秘色彩,暗示将会出现奇境,为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为下文描绘桃花源的美好生活图景做了铺垫。
      林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
      【第二部分(2、3)】
      从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程?
      作者是从哪些方面描写桃花源的?有什么用意?
      土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
      写桃花源中人们的生活环境,描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。
      其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
      由景及人,写桃花源人生活自足,安居乐业,其乐融融。
      见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晃。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
      三国两晋南北朝时期历史特点
      封建国家分裂 政权交替 战争频繁东晋王朝极端腐败,统治集团内部互相倾轧,连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。
      对黑暗现实的不满对和平生活的向往
      战乱纷扰、百姓生活困苦不堪
      其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
      率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
      此中人语云:“不足为外人道也”。
      “其中”“此绝境”“此中”都是指桃花源中,则三个“外人”都指桃花源外的人。
      全文出现了三次“外人”,找出另外两处,说说这几处的“外人”如何理解?
      见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。
      写出了桃花源人见到外人时的惊奇,表明他们与世隔绝之久。
      桃花源人见到渔人是什么反应,这些说明了什么?
      便要还家,设酒杀鸡作食。
      表现了桃花源人的淳朴真诚、热情好客,从侧面表现了桃花源内没有剥削压迫,人们和平安宁、丰衣足食。
      自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
      对战争的厌恶,对美好生活的向往和追求。
      暗含了作者对秦汉以来,特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。
      桃花源人来此地及与世隔绝的原因是什么?你从中看出了什么?
      此人一一为具言所闻,皆叹惋。
      桃源人“叹惋”的是什么?
      叹惋桃花源外面的世界变化之大;叹惋当今外面的世界如此动乱、黑暗;叹惋当今外面的人们生活困苦不堪。
      既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 南阳刘子骥,高尚士也。闻之欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。
      【第三部分(4、5)】
      渔人“处处志之”,太守派人寻找却“遂迷,不复得路”,作者这样写的用意何在?
      作者这样写,暗示“桃花源”是找不到的,是作者笔下的虚构世界,并非真实景象,更加强烈地表达了作者对和平安定生活的渴望。
      文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余?
      不多余。刘子骥是晋朝真实的历史人物,写他寻找桃花源,增强了文章的真实成分,增添了文章的曲折变化。同时暗示了这样的理想社会是不可能存在的,留给世人永远的期盼与无尽的神往。
      全文是按什么顺序写的?
      本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源,描绘了一幅没有剥削、没有压迫,人人安居乐业、和睦相处的生活图景,寄托了作者美好的社会理想,表达了对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
      沿着:缘溪行/便扶向路 都:悉如其人/ 黄发垂髫,并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋邀请:便要还家——延至其家 说:语云——不足为外人道也于是:乃大惊——遂与外人间隔

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      9 桃花源记

      版本: 人教部编版(2024)

      年级: 八年级下册(2024)

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