苏教版（2024）八年级下册（2024）第2节 生物进化的证据教案设计

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年级
八年级
课时安排
1课时
课题
5.21.2 生物进化的证据
教材分析
本节课是苏教版初中生物八年级下册第21章第二节《生物进化的证据》的内容，教材通过图文结合与讨论，让学生说出知晓生物进化的证据有化石、形态结构学、分子生物学证据等。通过列举不同生物的化石，能‌真实、连续地记录生物随时间演变的历程，理解化石是生物进化的直接证据。通过生物进化证据的学习，让学生知晓生物是长期进化的结果，有着或远或近的亲缘关系，具有共同的祖先，初步形成生物的进化观。
教学目标
1.通过自主学习与讨论，知晓生物进化的证据有化石、形态结构学、分子生物学证据等。
2.通过讨论与自主学习活动，培养学生分析、归纳与总结等思维能力。
3.通过自主学习与小组合作讨论，培养小组合作探究能力
4.通过生物进化证据的学习，知晓生物是长期进化的结果，有着或远或近的亲缘关系，具有共同的祖先，初步形成生物的进化观。
教学重难点
教学重点：
1.知晓生物进化的证据有化石、形态结构学、分子生物学证据等。
2.理解化石为生物进化提供了直接证据。
教学难点：
通过生物进化证据的学习，知晓生物是长期进化的结果，有着或远或近的亲缘关系，具有共同的祖先，初步形成生物的进化观。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
课堂导入
复习生命起源最为科学家认同的学说——化学演化学说的内容。
讲解：远在人类诞生以前的中生代，统治地球的是繁盛一时的爬行动物。其中，最有代表性的是恐龙。科学家发现的众多恐龙化石是帮助我们了解恐龙进化和灭绝的重要证据。
提问：为什么说化石为生物进化提供了重要证据？科学家还发现了哪些生物进化的证据？
学生复习化学演化学说内容，并说出关于生物进化的一些证据。
新知探究
化石证据
提问：证明生物不断进化的证据有哪些呢？
追问：其中，为生物进化提供了直接证据是哪个呢？
过渡：下面请同学们先完成自主学习的内容。
自主阅读课本P120~P123，思考并完成以下问题：
1.化石是保存在地层中的古生物的 、 和 。
2. 化石就是古代爬行类进化为 的典型证据之一。
3. 化石为古代爬行类进化为鸟类提供了新证据。
4. 化石是古代蕨类植物向裸子植物（种子植物）进化的证据之一。
提问：什么叫化石？
讲解：18世纪，人们就在寻找矿石的过程中发现了各种各样的化石。这些化石有规律出现在不同地质年代的地层中，真实地记录了生物进化的历程。通过化石，科学家可以对生物进化进行哪些推测呢？
过渡：科学家发现了从一类生物进化为另一类生物的化石证据。你们能列举些例子说明吗？
提问：科学家还发现了同一种生物历经漫长进化进程的化石证据。如不同地层中有关马的化石证据，充分展现了从始祖马到现代马的进化历程。马是如何进化的呢？
展示马的进化历程的资料：
讲解：1984年，我国科学家在云南澄江帽天山地区发现了寒武纪澄江动物化石群。现已发现了包括原始脊椎动物在内的近300种化石。化石不仅保存了动物外壳和矿化的骨骼，而且保存了部分动物的软体器官和组织轮廓。生动呈现了5亿年前海洋动物的真实面貌，将绝大多数现存动物类群的进化史追溯到了寒武纪。
提问：经过以上化石证据显示的生物进化历程，可以看出化石在地层中出现的规律吗？
学生根据课前搜集的资料，说出生物进化的证据有化石证据、形态结构学证据、分子生物学证据、解剖学证据、胚胎学证据等。
学生说出为生物进化提供了直接证据的是化石证据。
小组合作，完成自主学习内容。
学生说出化石是指保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。遗体化石是指古生物的遗体，如海百合化石、狼鳍鱼化石、驰龙化石、鲁葛藤化；遗物化石是指古生物的卵、粪便、人类祖先使用的工具等。如恐龙蛋化石、鸭嘴龙粪便化石；遗迹化石是指古生物留下来的各种生命活动的足迹，如脚印等，如恐龙足迹化石。
学生小组讨论，说出可以化石可以推测生物进化历程中出现的各种动植物，及灭绝的物种。完整的化石呈现一些生物在进化过程中发生的变化。
学生说出： 1861年，在德国发现的始祖鸟化石就是古代爬行类进化成鸟类的典型证据之一。始祖鸟大小如乌鸦，有羽毛，这些特征和鸟类相似。它的两翼前端生有三个趾爪，嘴里长有牙，尾长并有尾椎骨，这些特征又和爬行类很相似。20世纪末，我国科学家在辽宁省朝阳地区发现一种被称为孔子鸟的古生物化石。孔子鸟体形与鸡相近，头骨各骨块未完全愈合，这是它的爬行类祖先留下来的特征；上下颌已经没有牙，长有角质喙和羽毛，这些都是鸟类的特征，这为爬行类进化为鸟类提供了证据。种子蕨有着蕨类般的叶，但与蕨类植物不同的是，种子蕨是能产生种子的植物。很多科学家认为，种子蕨化石的发现是古代蕨类植物向裸子植物（种子植物）进化的证据之一。
小组讨论，总结马的进化历程：从始祖马到现代马，马的体型由小趋大，四肢越来越长，多趾着地变成中趾发达并唯一着地。马的进化原因是自然环境变化导致的。
学生说出越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，
越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里。
其他证据
讲解：除了化石，科学家还研究了生物的形态结构等特征。
比较人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼手等骨骼结构，说明了什么问题呢？
追问：这些动物有着共同的祖先，为什么出现不同的形态呢？
讲解：科学家还发现了生物进化的分子生物学证据。
提问：细胞色素c是生物体内普遍存在的一种蛋白质，由104个氨基酸组成。比较下表不同生物与人的细胞色素c氨基酸序列的差异，哪种动物与人的差异最小呢？这又说明了什么？
思考：通过观察发育到一定阶段的鸡、鼠和人的胚胎，科学家惊奇地发现，这三种生物的胚胎具有非常相似的特征：有尾，且头部有类似于鱼类的鳃裂。那么，鸡、鼠、人和鱼是否具有共同祖先？
小组讨论，说出这些生物有着相似的骨骼结构，各部分骨块及其对应的身体位置也相同，说明特们具有相同的来源。形态结构学证据佐证了这些动物是从共同祖先进化而来的。
学生说出这些动物的共同祖先在不同的环境中生活，向着不同的方向进化，因而发展出了不同的功能，产生了不同的形态。
小组讨论，说出黑猩猩与人没有差异。不同生物与人的细胞色素c氨基酸序列的差异程度，与它们和人亲缘关系的远近有关。亲缘关系近的差异小，亲缘关系远的差异大。
学生说出这些相似的胚胎特征是同源结构的体现，说明这些动物具有共同的祖先。
课堂小结
教师总结：从高山到平原，从沙漠到森林，从赤道到极地，从天空到湖海。几乎都生活着形态各异的生物。这些现存的生物是长期进化的结果，它们有着或远或近的亲缘关系，具有共同祖先。
板书设计
第2节 生物进化的证据
课后作业
1.我国古生物学家研究得出，约5.2亿年前的抚仙湖虫是节肢动物的祖先。为这一研究提供的最直接证据是（ A ）
A．抚仙湖虫的化石证据 B．胚胎学证据
C．解剖学证据 D．地质学证据
2.下列化石可以证明鸟类可能起源于古代爬行类的是（ A ）
A．始祖鸟化石 B．始祖马化石 C．恐龙化石 D．鱼类化石
3.比较下图所示蛙、蜥蜴、鸟、兔的前肢，它们的形态和功能有明显差异，但结构却非常相似。这种现象说明（ D ）
A.它们的生活方式相似 B.它们的生活环境相同
C.它们的食物来源相似 D.它们由共同的祖先发育而来
4.下图甲是甲骨文“鱼”字，乙是约4700万年前的鱼化石。下列分析错误的是（ A ）
A.甲中的①表示鱼的鳃
B.乙是研究生物进化的直接证据
C.鱼是脊椎动物
D.甲出现的时间比乙形成的时间晚
教学反思
关于生物进化的证据学生没有知识基础，需要课前提前布置任务搜集关于生物进化的证据。学生课前基于搜集的资料，知晓一些关于生物进化的证据有化石、解剖学、形态结构学、胚胎学、分子生物学等证据。通过课堂的讨论，学生能够理解化石是生物进化的直接证据，能够基于化石证据，能够描述一些生物的进化历程。在形态结构学和分子生物学证据，内容抽象，学生理解存在一定的难度，后期需要提供一些视频和资料辅助理解。