依葫芦画瓢——写景散文的模式-2026年中考语文一轮复习作文复习讲练（全国通用）

这是一份依葫芦画瓢——写景散文的模式-2026年中考语文一轮复习作文复习讲练（全国通用），共7页。试卷主要包含了要用片断组合式去写景，以描写为主，并且要加细描写，写景一定要有顺序，借它物去旁衬，多用修辞，景“+”人——达到情景交融等内容，欢迎下载使用。

听、说、读、写是语文教学要培养的四种能力，而在读写两种能力之中，我们又特别注重写作能力的培养，因为写作水平才能最终体现一个人的语文水平。但是，写作并不是一件容易的事，学生学语文最感头疼的就是写作文，甚至出现“谈作文色变”的情况。为什么会出现这种情况？是因为他们感到无从下笔。所以，为了激发学生的写作兴趣，我认为：先制定一些写作模式让初学者去套用，是不无裨益的。
这里主要谈写景散文的模式。
一、要用片断组合式去写景
任何一个景区都是由许多景点组成的，即使一个点也是由许多侧面组成的。公园用花丛、草坪、湖水、凉亭吸引人；校园以花坛、雕塑、爬山虎显示美，写之前先定几个片断，分而写之，既方便又具体。
例如朱自清的《春》，作者就是分五个片断去完成的，即“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”，把一个生机勃勃的春天写得淋漓尽致。又如老舍的《济南的冬天》，为了表现济南冬天的“温晴”天气，老舍就选了“小山”“小雪”“河水”三个片断。
刘湛秋《雨的四季》分"春雨""夏雨""秋雨""冬雨"四个片断，通过四季雨的不同特点，展现雨的多样性格和情义。
中考作文《熟悉的地方也有风景》写家乡的雾，分"雾的白""雾的浓""雾的柔""雾散之后"四个片断，从不同角度描绘雾的特点，层层深入，展现家乡雾的独特魅力。
中考作文《不错过那抹风景》分"桂花盛开""风起花落""桂花飞舞""祖奶奶的话"四个片断，以桂花雨为线索，将景物描写与人生感悟巧妙结合。
这样，将一个大的概念或者是一个笼统的概念变成几个小的具体的形象去描绘，不但显得内容丰富，更主要的是易于驾驭，写起来运用自如。
但是，有一点需要注意：选取片断时，应该选择那些有特色的，最能表现景物特点的，最能体现作者写作意图的景物去写，而不是不分粗细、面面俱到，那样只会出现伤美、欠美的败笔。
二、以描写为主，并且要加细描写
在记叙、议论、说明、抒情、描写这五种表达方式中，描写在写景散文中是最为大显身手的。离了描写，就不是写景散文，写景散文必须以描写为主。所谓描写，就是要摹状、摹声、摹形，就是要使人如见其形，如闻其声，如临其境。
例如《春》，朱自清是这样描写春草的：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” 用“偷偷地从土里钻出来”写出了春草破土而出的情态；用“嫩嫩的，绿绿的”写出了春草的质地和色泽；用“园子里，田野里，一大片一大片满是的”写出了春草绿满天涯的旺盛长势。
描写和叙述是有区别的：描写注重细节，叙述重在过程，不可以以叙述代描写。
描写与说明也是有区别的：说明只是照相机式的客观报告，是“有一写一”；而散文描写常常饱含作者的情感因素，甚至是夸张和想象。
所以，我们要求学生写“写景散文”时，必须以描写为主，而且要加细描写。否则，就可能写成一般记叙文或说明文了。
老舍《济南的冬天》写小雪："看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。" 用"日本看护妇""银边"等比喻，把小雪后的山景写得活灵活现。
刘湛秋《雨的四季》写夏雨："夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。" 抓住夏雨"热烈粗犷"的特点，用"豆粒大"写雨点，生动形象。
中考作文《一道风景线》写荷花："那满田素洁的荷花啊，开在碧绿的荷叶之间，而那一片片荷叶，则是完全张开了生命的风釆尽情的展开，有的紧紧貼在水面，有的高出水面些许，像极了朱自清先生笔下的那些亭亭的舞女的裙。" 巧妙化用课文名句，细致描摹荷花的姿态。
中考作文《熟悉的地方也有风景》写雾："家乡的雾浓得深，浓得纯，絲毫沒有城市中的雾那般含有油煙味。它很可爱，儘管行人相隔几步时，只能闻声，而不能见人，吸入一丝雾气，清凉清凉的。" 从视觉、嗅觉、触觉多角度描写雾的特点。
但是，运用描写时，一定要注意避免为加细而加细的倾向，该加细的地方要不惜笔墨，不该加细的地方要惜墨如金。
三、写景一定要有顺序
写文章都要有一定的顺序。文体不同，对顺序的要求也就不同，写景散文多按时间和空间顺序去完成。全文有顺序，每段有顺序，句与句之间也讲顺序。只要按顺序去写，就会不知不觉水到渠成。
在《春》里，朱自清写春花，为我们展现了一个繁花似锦、万紫千红、争芳斗艳的多彩画卷。他就是按照从上到下的顺序描写的：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪……”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去……”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
这样，按照 “树上、花下、遍地” 的顺序层层铺叙，井然而有序。
吴均《与朱元思书》先总写“奇山异水，天下独绝”，再分写“异水”（由静到动）、“奇山”（由低到高），由总到分，由下到上，条理井然。
郦道元《三峡》按"四季"顺序，先写夏水襄陵，再写春冬之景，最后写秋林寒涧。以时间为序，展现三峡四季不同的风貌。
张岱《湖心亭看雪》由远及近写“长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、舟中人两三粒”，由大到小，由物到人，画面极具层次感。
中考作文《最美的风景》写湘西，按"到达山上—午飯—飯后散步—夜晚"的时间顺序。以时间为线索，完整记录湘西之行，层次清晰。
中考作文《一道风景线》先写荷花田全景，再写发现插秧人，最后写插秧人离开。由景及人，由远及近，画面转换自然。
四、借它物去旁衬（衬托）
描写分为直接描写和间接描写，间接描写又叫侧面描写。什么时候进行侧面描写？对于那些只可意会不可言传，或作者进行直接描写后已无从下笔而又未完全尽意的地方，都可用间接描写。借它物，借与之有关的物，从旁边去烘托，去旁衬。
老舍先生的小说片断《在烈日暴雨下》：“六月十五那天，天热得发了狂，太阳刚一出来，地上已经像下了火。” 。老舍只用了一句话直接描写了天气的炎热，这是直接描写。而旁衬是要借助他物来表现热的程度的。
借植物：“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”
借马路：“马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光…… 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。”
借动物：“狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大。”
借人的反应：“拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖。”
一般来说，一个实物好写，对于那些较抽象的、看不见摸不着的、只能靠感觉的东西，要学会借别的事物去旁衬。这样才能把一个描写对象尽善尽美地表现出来。
郦道元《三峡》写“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，以猿啸的空谷回响，衬托三峡的凄清幽静。
吴均《与朱元思书》写"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"。用人的感受来侧面衬托山水的魅力。
中考作文《一道风景线》用"毒辣的太阳""灼熱之感"衬托插秧人的辛苦与坚韧。以天气之热反衬人物精神之可贵。
五、多用修辞
在写景散文中，要多用比喻、拟人、排比、夸张、对偶等修辞手法，尤其要多用比喻、拟人这两种方法。
描写就是要对景物摹状、摹形，为了形象性、生动性，必然用到比喻，很多写景散文都用到了比喻，有的甚至用了博喻。
例如《春》，朱自清写春雨，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
如写夏日的夜晚城市中的雨景：“热闹了一天的城市，在雨中渐渐静下来。汹涌的人潮流进了千家万户。水淋淋的路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。”
用了比喻，景或物的形象才得以充分体现。
运用拟人就是化静为动，让万物有声，草木有情。人们习惯于写人，而不习惯于写物，那就让物变成人，让小鸟变成小孩在说话，让荷花变成少女在起舞。从这一点来说，运用拟人，不但是把物变得生动了，更主要的是写起来方便了。
中考作文《不错过那抹风景》写桂花雨："朵朵桂花被风牽起，像金色的蝶，飞舞，它们是要去舞出生命的旋律；似鼓起的帆，远航，它们是要去追求生命的终极；若辽阔的海，起伏，它们是要去挖掘生命的宝藏。" 排比加比喻，气势恢宏，写出桂花雨的壮美。
中考作文《熟悉的地方也有风景》写雾："雾飄上了我的前額，和我亲吻，我没法回避，这个多情的女子啊，你是在渲染你的热情和好客吗？" 拟人手法，把雾写得亲切可爱，充满人情味。
运用修辞，不仅增加文采，更主要是使描写对象更加具体、形象、生动。所以，我们要鼓励学生习惯用修辞，喜欢用修辞。
六、景“+”人——达到情景交融
人是万物之灵，有人存在的景才是活的景，才富有诗情画意。况且，写景文章并不是为写景而写景，总是借景抒情，而只有“人”才是展现这种“情”的主体。所以，为了中心的需要，人——该介入则介入。
朱自清写《春》，一方面描绘春回大地，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，另一方面也赞美春的活力带给人的希望和力量。所以他在“春草图”里就写了草地上嬉戏的孩子们，他们在这“软绵绵”的草地上打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这样，既使草地充满生机与活力，同时也反衬出春草勃发给人带来的欢乐。
张岱《湖心亭看雪》写到湖心亭遇两人铺毡对坐，拉余同饮。在茫茫雪景中遇知己，反衬出作者的孤独与痴情。
宗璞《紫藤萝瀑布》：从"我"驻足观赏，到想起往事，再到感悟生命。 分析：人的情感变化与花的描写同步推进，最后点明主旨。
中考作文《一道风景线》写插秧人在烈日下劳作，最后"轻风抚过，荷花微拽，靜靜的看着那远去的身影"，点出"生命的风景线"。人与景融为一体，由景及人，由人悟理。
中考作文《不错过那抹风景》写祖奶奶在桂花树前，看着桂花雨，说出"人呐，就像桂花雨"的人生哲理。祖奶奶与桂花树相伴一生，人与景密不可分，借景抒怀。
写景中人，只是写人对景的感受，对景的反应，以表现写作者写景的目的。所以万不可对人物有过多描写，否则会喧宾夺主。
以上只列举了六条，要想写好这类散文，单靠这六条显然是不够的，还要学会实写和虚写，还要积累大量的形容词等等。我之所以给学生设计出这个简单的模式，是要让学生不要把写作视为畏途，让他们能有地方下笔，能 “依葫芦画瓢”，能对写作产生兴趣。
“文无定法”，以上模式是入门的拐杖，而不是终身的枷锁。在掌握这些基本技法后，还要广泛阅读，博采众长，最终形成自己的风格。祝你在写作中找到乐趣，在考场上挥洒自如。
附：雨中即景
天空像是被谁打翻了墨水瓶，浓黑的云絮从四面八方涌来，原本晴朗的天空，转眼间就阴沉下来。风也赶来凑热闹，卷起地上的落叶，打着旋儿在空中飞舞，一场雨，即将拉开序幕。
先是几滴雨珠试探性地落下，砸在窗户上，发出清脆的声响。不一会儿，雨就密密麻麻地倾泻而下，如同断了线的珠子，连成一片白茫茫的雨帘。豆大的雨点砸在地面上，溅起一朵朵小小的水花，又迅速消失在积水里。雨滴打在屋顶上，“哒哒哒”，像是鼓手在欢快地敲击；落在树叶间，“沙沙沙”，仿佛歌唱家在低声吟唱。整个世界，都被这大自然的交响乐包裹着。
我撑着伞走在雨中，细细感受这别样的景致。路边的小草被雨水压弯了腰，却依旧努力地舒展着叶片，贪婪地吮吸着甘霖。平日里娇艳的花朵，此刻在雨中更显清新，花瓣上滚动着晶莹的水珠，宛如一颗颗剔透的珍珠，轻轻一碰，便滚落下来，惹人怜爱。远处的楼房、树木都笼罩在雨雾中，朦朦胧胧，像是一幅淡雅的水墨画，少了平日的喧嚣，多了几分宁静与诗意。
渐渐的，雨小了。风也轻柔下来，雨点由密集变得稀疏，最后只剩下零星的几滴，慢悠悠地落下。天空渐渐放晴，一缕阳光穿透云层，洒向大地。空气中弥漫着泥土与青草混合的清新气息，深吸一口，让人神清气爽。树叶被洗得一尘不染，绿得发亮，路面也被冲刷得干干净净，倒映着天边淡淡的光影。
一场雨，带走了燥热与尘埃，带来了清凉与生机。它不像春雨那般温柔缠绵，也不似秋雨那般凄凉萧瑟，却有着独有的热烈与清爽。原来生活中处处皆风景，只要我们用心观察，用心感受，平凡的雨天，也能成为心中最美的画卷。
【名师点评】
结构清晰，层次分明：文章按照 “雨前 — 雨中 — 雨后” 的顺序展开描写，思路完整，过渡自然，符合初中写景散文的经典结构。
语言优美，修辞恰当：多处运用比喻、拟人、排比等手法，如 “如同断了线的珠子”“大自然的交响乐”“淡雅的水墨画”，语句生动形象，富有画面感。
动静结合，情景交融：既写雨的声音、形态，又写花草树木在雨中的姿态，最后由景生情，感悟生活之美，立意积极，情感真挚。