小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B表格教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B表格教案，共5页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
春季
课题
Unit 4 Ging shpping B Let’s learn
教学目标
1. 语言知识目标：
· 学生能够听、说、认读本课核心形容词与名词：expensive, cheap, ht, beautiful, shes, sunglasses。
· 学生能够理解、区分并运用核心句型：单数 “Hw much is it?” 与复数 “Hw much are they?” 及其回答 “It’s/They’re … yuan.”。
· 能使用形容词 “They’re beautiful/cheap.” 等对商品进行简单评价。
2. 语言技能目标：
· 能在购物情境中，根据商品单复数正确选择并使用“Hw much is it/are they?”进行询价。
· 能结合价格信息，运用本课形容词对商品做出合理评价（如贵、便宜、漂亮）。
3. 情感与策略目标：
· 培养在购物中观察、比较和评价的意识，提升理性消费的初步能力。
· 通过角色扮演和小组活动，增强合作学习的意愿和沟通能力。
教学内容
· 重点：掌握新授词汇及复数询价句型“Hw much are they?”。
· 难点：准确区分并运用单数（it）与复数（they）的询价句型；在真实情境中自然组合使用“询价-回答-评价”的对话链条。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
1. “价格感受”快问快答：教师快速展示学生已知物品（如书包、玩具车）及其价格（一个极贵，一个极便宜），引导学生用中文或已知英文表达感受，教师用夸张表情重复“Ww, expensive!” 或 “Oh, cheap!”，初步渗透新词。
2. 情景回顾与问题聚焦：复习上节课对话，用课件呈现妈妈说的“That’s expensive.” 和最后买的裙子。提问：“除了‘expensive’，我们还能怎么形容东西的价格或样子呢？当我们想买不止一样东西，比如一双鞋子，该怎么问价格呢？”引出本课学习主题——学习新词和新的问法。
3. “火眼金睛”游戏：展示一幅夏日街景图（人们穿着单薄，戴着太阳镜），让学生找出“什么天气？”和“人们戴了什么来保护眼睛？”，引出单词“ht”和“sunglasses”。
设计意图
激活已有经验，搭建认知与情感桥梁：“价格感受”活动利用学生对价格的本能反应，迅速将抽象形容词“expensive”和“cheap”与强烈的情感体验（惊讶、满意）绑定。这种情感先行的方式，使词汇学习不再枯燥，而是充满了个人化的意义，为新词的深度理解和记忆奠定了鲜活的感性基础。
呈现与
操练
1. 词汇呈现：
· 利用图片和实物，依次呈现 shes, sunglasses, beautiful, ht, expensive, cheap。
· 采用“全身反应法”（TPR）辅助理解：手扇风表示“ht”；做出欣赏的表情和手势表示“beautiful”；出示钱袋掂量表示“expensive/cheap”。
· 重点讲解“shes”和“sunglasses”通常以复数形式出现。
2. 单复数句型对比呈现：
· 左手持一个玩具（单数），右手持一双鞋（复数）。自问自答：“Hw much is it? It‘s 50 yuan.” “Hw much are they? They’re 80 yuan.”
· 将两个句型并列板书，用不同颜色高亮“it”与“they”，“is”与“are”，并配上单数与复数的图标，清晰对比。
3. 分层操练：
· 词汇与句型机械操练：
· 玩“Simn Says”游戏操练新词（“Simn says, shw me ‘expensive’！”）。
· 教师举单数/复数物品或图片，学生快速齐声问出正确句型：“Hw much is it/are they?”
· 意义性替换操练：
· 课件呈现不同商品（单数如外套/复数如袜子）和价格，学生两人一组进行完整的“Q&A+评价”练习。
· 例如：A: Hw much are the sunglasses? B: They‘re 99 yuan. A: They’re beautiful/expensive.
· 对话模仿与朗读：
· 播放课本“Hw d yu like the sunglasses?”对话，学生跟读模仿。
· 分角色朗读“Lk and rle-play”部分的对话框架。
设计意图
可视化对比与概念强化，攻克语法难点：单复数句型的混淆是学生典型的语法难点。通过实物左右手直观演示，将抽象的语法概念（数）转化为具体的视觉和空间差异。
巩固与拓展
1. “最佳导购”情景挑战：
· 将教室布置成几个“小店”（She Shp, Sunglasses Hut, Clthes Stre），每个店有商品图片和明确标价（使用课本中¥80, ¥50等价格）。
· 学生三人一组：一人为“店员”，两人为“顾客”。“顾客”需用“I like the ... They are nice/beautiful.” 表达喜好，并用正确句型询价。“店员”回答价格。“顾客”听后需用本课形容词给出评价（That’s cheap!/expensive!/beautiful!），并决定是否购买。
· 教师巡视，提供语言支持，并鼓励“店员”使用“Can I help yu?”。
2. “价格侦探”调查活动：
· 每组发放一张调查表，上有几类商品图片（单数和复数混合）。学生需在“商店”间穿梭，用英语询问并记录至少三种商品的价格。
· 任务：找出“最贵的”(the mst expensive)和“最便宜的”(the cheapest)物品，并向全班汇报。如：“The red shes are the mst expensive. They‘re 90 yuan. The blue shrts are the cheapest. They’re 20 yuan.”
3. 展示与点评：
· 邀请几组展示他们的购物对话或调查发现。
· 教师和同伴从“句型是否正确”（单复数）、“评价是否合适”、“表演是否自然”等方面进行点评。
设计意图
创设沉浸式模拟情境，实现交际性应用：“最佳导购”活动将课堂转化为一个微型的英语购物社区。在真实的“店铺”氛围中，学生必须综合运用本课及之前所学（表达喜好、询价、评价、决策）来完成一个完整的交际任务。角色扮演降低了学生使用外语的焦虑感，增加了趣味性。
课后作业
1. 基础巩固：
· 听读课本“Let’s learn”部分录音，模仿语音语调。
· 将6个新单词（expensive, cheap, ht, beautiful, shes, sunglasses）每个抄写3遍，并配上一幅简笔画或中文释义。
2. 实践应用（二选一）：
· 选项A（广告设计师）：为你最喜欢的一件衣物或文具设计一张英文促销海报。画出来，并写上至少两句英文，如：“Beautiful shes! Only 60 yuan! They’re cheap!”
· 选项B（家庭调查员）：用“Hw much is it/are they?” 调查家中三件物品的价格（请家长帮忙），制作成英文标签贴在物品旁边，并尝试用“It’s/They’re expensive/cheap.”向家人介绍。
3. 预习与思考：想一想，除了用现金（yuan）购物，我们还知道哪些付款方式？试着找出它们的英文名称。
设计意图
尊重个体差异，提供选择性挑战：作业设计体现了分层理念，满足不同风格和学习水平学生的需求。基础作业确保所有学生巩固核心知识的音形义。
板书设计
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1. 成功运用“概念对比可视化”策略突破语法难点：针对单复数询价句型易混淆的难点，本节课创新性地采用了“实物左右手对比演示+彩色板书结构可视化”的策略。这种将抽象语法规则转化为具体、可观察的对比演示的方法，极大地降低了学生的理解难度。学生在操练和后续活动中，能明显减少“is/are”的误用，说明这种直观教学法对于建立清晰的句法概念非常有效，是本节课最显著的教学亮点。
2. “情境链”与“任务链”双线并行，推动深度学习：教学设计构建了一条清晰的“情境链”：从感受价格→学习新词新句→模拟店铺购物→调查比较价格。与此并行的是一条“任务链”：从感知→操练→综合角色扮演→信息差调查。双线并行使语言学习始终在丰富、连贯且逐步复杂的语境中展开。学生不是在学习孤立的语言点，而是在完成一系列有内在联系的任务中，自然而然地吸收和运用语言，实现了从知识获取到能力转化的深度学习。
不足与改进：
1. 对“they”指代单复数物品的潜在混淆预警不足：在教学复数句型“Hw much are they?”时，强调了“they”指代像“shes”这样的复数名词。但未预先警示，“they”在口语中也常用来礼貌地指代单件商品（如一副太阳镜），或者当顾客指向远处某物时用“they”代替“it”。这可能造成部分学生在未来接触真实语料时产生困惑。改进：在句型总结时，可以增加一个“小贴士”环节，用简单中文说明：“在商店里，有时服务员即使拿了一件衣服，也可能问‘Hw much are they?’，这是一种习惯。但我们刚开始学习，先记住：一样东西用‘it’，两样或成对的东西用‘they’。” 提前建立认知弹性。
2. 小组活动中“顾客”角色语言输出机会不均：在“最佳导购”三人小组活动中，通常两名“顾客”中，更外向、语言能力更强的学生容易主导对话（负责询价和评价），另一名可能仅扮演附和角色。这使得部分学生获得的输出练习量不足。改进：在布置任务时，可以明确角色分工和轮流机制。