仁爱科普版（2024）八年级下册（2024）Theme Reading表格教案设计

这是一份仁爱科普版（2024）八年级下册（2024）Theme Reading表格教案设计，共4页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：
本部分为主题阅读活动，帮助学生运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读，是整个单元最核心的部分之一。文本介绍了有关货币发展历史的内容。第一步，学生通过观察和描述图片，激活相关背景知识，并回答问题，预测文本大意。第二步，学生运用本单元的阅读策略--推断，结合文本内容和已有知识，推断外国游客在中国将使用何种支付方式，提升对该策略的运用能力。第三步，学生再次阅读文本，根据上下文语境理解生词含义，并完成英英释义的匹配任务。第四步，学生运用本单元的思维策略，完成作者意图分析表，并核对答案。第五步，小组活动，学生结合所学，讨论并分享货币发展的原因。本部分共有5个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用推断策略结合文本内容与已有知识，挖掘文本隐含的深层含义；
运用分析作者意图的思维技能，梳理线索，完成作者意图分析表，概括作者的写作目的，加深对文本关键内容的了解；
深入了解货币的发展历史，丰富对货币文化知识的认知，感悟货币的文化象征意义与价值。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard-writing design
课时教学内容概述
本课时为主题阅读，文本为说明文，主要介绍货币发展的历史以及对未来货币形式的思考。Activity 1为热身准备活动。引导学生观察图片，描述图片中不同时期的货币形式，激活相关背景知识，并回答问题，预测文本大意。Activity 2为阅读理解及策略应用活动。要求学生运用推断策略，结合文本内容和已有知识，推断外国游客在中国将使用何种支付方式，提升策略运用能力。Activity 3为生词理解活动。要求学生再次阅读文本，根据上下文语境理解生词含义，并完成英英释义匹配任务。Activity 4为思维技能实践应用活动。学生运用本单元的思维策略，从文本中获取标题线索、主旨线索和细节线索，完成作者意图分析表。Activity 5为语言知识学习与应用活动。学生通过讨论并分享货币发展的原因，进一步探究主题意义。
教学流程图
Read the text and make an inference abut hw freign turists will make payments in China.
Pair wrk:
Lk at the pictures and talk but the questins.
Match the wrds with their meanings accrding t the text.
Grup wrk:
Discuss and share the reasns fr the develpment f mney.
Read the text again and cmplete the authr’s purpse chart.
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Wrk in pairs. Lk at the pictures in Activity 1 and talk abut the questins:
Which d yu think came first in the histry f mney? Number the pictures.
What may mney lk like in the future?
观察学生的讨论情况，根据学生讨论的内容，评价学生对不同货币形式的知识储备情况。
设计意图：通过两两对话，借助图片引导学生讨论历史上不同的货币形式和未来货币的形式，导入有关货币常识的背景知识，激发学生的兴趣，为本课学习做好准备。
Step 2
Pre-reading
Read the title and predict the main idea f the text.
Check the predictin.
根据学生的回答，判断其是否具有依据标题获取信息、预测文本内容的能力。
设计意图：通过引导学生阅读标题，预测文本主旨大意。
Step 3
While-Reading
Read the text and find the tpic sentence in each paragraph. Then analyze the structure f the text.
Read the text again. Find sme time markers, and list the different frms f mney in time rder.
Read the text fr the third time and make an inference abut hw freign turists will make payments in China.
Think abut the questins:
What will mney lk like in the future?
Will there still be paper mney?
Match the wrds with their meanings accrding t the text. Then check the answers.
Read the text again and cmplete the authr’s purpse chart. Then check the answers.
观察学生查找主题句和梳理文本结构的情况，判断其是否能够梳理文本结构和归纳文本主旨大意。
观察学生绘制货币发展历史的时间轴的情况，判断其逻辑思维能力的程度。
观察学生运用推断策略和回答问题的情况，判断其对本单元思维技能的掌握情况，以及对文本深刻意蕴的理解程度。
观察学生匹配英英释义的完成情况，判断其对本单元重点词汇的掌握情况。
观察学生完成作者意图分析表的情况，判断其对该思维技能的掌握情况。
设计意图: 引导学生阅读课文，梳理文本结构、归纳文本大意，推断外国游客在中国运用何种支付方式，帮助学生巩固推断这一阅读策略的运用。通过聚焦末段中的两个问题，引导学生把握文本细节并进行深度思考，培养批判性思维。通过完成作者意图分析表，提取、梳理关键信息，帮助学生巩固本单元思维技能的运用，丰富货币知识，明白货币发展与社会发展之间的关联性。
Step 4
Pst-reading
Wrk in grups. Discuss and share the reasns fr the develpment f mney.
Share in the class. Further think and answer:
Wrk in grups: further thinking and grup discussin.
D yu knw sme ther histry f different currency in freign cuntries?
What are they?
Try t intrduce ne in yur grup. Then share in the class.
观察学生对货币发展起因的分析情况，判断学生对该背景知识的了解情况。
观察学生在小组活动中的讨论，判断学生对其他国家货币发展历史的了解情况。
设计意图: 通过小组讨论，引导学生探索货币发展历史背后的原因，加深对不同国家货币历史的了解，培养对不同文化的包容和理解。
Unit 8 Every Cin Cunts!
Lessn 4 Theme Reading
1. Wrds: case invent rpe less technlgy almst situatin
2. Making inferences:
The text says ____________.
I already knw ___________.
I can infer that __________.
3. Can yu find a clue frm the text?
4. What d yu knw frm life r experience?
5. What can yu figure ut?