统编版（2024）四年级下册墨梅教案设计

这是一份统编版（2024）四年级下册墨梅教案设计，共8页。教案主要包含了教学过程，基础任务，发展任务等内容，欢迎下载使用。
认识“砚、乾、坤”3个生字
有感情地朗读和背诵古诗《墨梅》
能理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思，感受诗人淡泊名利、自信昂扬的精神品格。
教学重点
能理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思
教学难点
感受诗人淡泊名利、自信昂扬的精神品格。
四、教学过程
课前欣赏：梅花图
（ppt出示：配乐欣赏红、白、粉等颜色梅花图片）
课前活动：诗词无处不飞花（飞花令）
诗词是浸润在中国人血脉里的文化基因，它唤醒了我们心底的文化记忆。诗词无处不飞花，今天的课前挑战就是飞花令，以“花”为主题（PPT出示：花的图片），来一场头脑风暴。老师先来，夏天，我喜欢：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小结：一句句诗词，一朵朵花，怎一个美字了得。走近今天的语文课堂，去结识一种特别的花，同学们准备好了么？
导入：
上课，同学们好！（PPT出示：课题：墨梅）一幅画卷，为我们开启一段美妙的艺术之旅。这是一幅北京故宫博物院的馆藏珍品——元代王冕所画的《墨梅》图。（多媒体呈现：徐徐展开的卷轴梅花图）这幅图中，除了淡墨色的梅花，还有什么？请你——
是的，还有题词在上面。我们在欣赏书画作品的时候，常常心有所感。如果把我们的感受写在这些作品的前面，就叫做题。今天，我们将从这幅《墨梅》图，蔓延开来，一起来学习这首古诗《墨梅》，请齐读。
（PPT出示：古诗全文：墨梅 ）
（PPT出示：一、基础任务：读古诗，解诗意。）
通过预习，诗你读好了吗？请出我们一贯的读诗评价标准，读得好，“读梅”小达人就是你。
（PPT出示：表格形式星级评价标准）
捧起课本，请你来读——
谁来评价？请你——
读，我们要读得字正腔圆、有板有眼。评，我们的评价客观公正、有理有据。在朗读与评价中，共同成长。
现在，划分节奏，伴随音乐，我们合作读。
（PPT出示：古诗划分节奏、伴随音乐）
齐读课题，女生读第一句，男生读第二句。
现在，请听老师来读。谁再来读——
听，多么悦耳动听啊。
同学们，（PPT出示：王冕图片、文字“梅花屋主”运动轨迹：放大缩小中间显现）诗人王冕，还是一位著名的画家。他先是种“梅”，接着咏“梅”，后来主攻画“梅”，最后又隐居去种了几千棵梅树，一生与都与梅相伴，自号 “梅花屋主”。今天，让我们走近梅花屋，变身“品梅”小达人（PPT出示：品梅小达人）
品梅之前，先来理解诗意。学习了多首古诗，你一定积累了很多方法。（PPT出示：理解古诗，你一定有自己的方法。）
请你——请你——再请你——
大家的办法可真多，学方法，用方法，请你先说说对诗句的理解。
（PPT出示：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。）
请你来读——请你来读——请大家读——
谁来说说这句诗的意思呢？请其他同学认真倾听，给予肯定或提出意见。
第二句呢？（PPT出示：一、基础任务：读古诗，解诗意。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）
请你读——请你来读——请大家读——谁再来说说这句诗的意思呢？请其他同学认真倾听，给予肯定或提出意见。
老师不禁为你们的自学能力而点赞，一首诗的理解不能只停留在文字的表面，细细品味，诗人的品格，会随着诗意的语言敲击我们的心灵，让我们一起品古诗，论品格。
（PPT出示：二、发展任务：品古诗，论品格。）
请再读第一句，你能读出王冕笔下的梅花的独特之处吗？（PPT出示：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。）
请你读，请同学们再次齐读。
请默读，认真思考，想想独特之处何在？
生：我发现王冕家的梅花种在洗砚池边。
师：砚，笔墨纸砚，文房四宝之一。（PPT出示：砚台的图片）
将墨放在砚台中，添加水后细细地研磨，磨出墨汁后书写绘画。一方洗砚池将见证文人墨客在书画、作诗领域长久的坚持。而王冕此诗中的洗砚池，还有一个典故。请认真读注释。
原来，此洗砚池与王羲之有着密切的联系。那就请再次品读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
（PPT出示：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。）
不把梅花种在宽敞的庭院，不把梅花种在百花簇拥的花圃中，而把它种在洗砚池边，王冕的用意又何在呢？请猜想。
生：认真观察，便于更好地画梅花。
师：可能因为此，但不仅仅为此，结合注释，请再次猜想。
请再看，独特之处还在哪里？
生：我发现，树上开着的是淡墨色的梅花。
师：淡墨色的梅花，你见过么？
是呀，生活中没有，但王冕的画中有。都说诗画来源于生活，那为何要画生活中没有的淡墨色的梅花呢？请你再猜想。
请读写作背景，相信，你会略知一二。
（PPT出示：古诗《墨梅》的写作背景）
我不把梅花种在庭院中，不把梅花种在花圃里，我就是要与你们不同。我不画纯洁的白梅，不画鲜艳的黄梅，我就画淡墨色的梅花，我就要与你们不同。王冕的独特就是不想让自己融入那黑暗的官场，不与那贪官污吏同流合污。这就是淡泊名利。（板书：淡泊名利）
此时，你再读第一句，是否有不同的感受？请同学们带着自己的感受再来读一读。
（PPT出示：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。）
是啊，王冕曾说：“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清高。”（PPT出示：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清高。）
可见作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。他不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（PPT出示：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）
不要，只留。这是已经做出了选择啊。只留，义不容辞，不要，铿锵有力。这背后彰显的就是王冕的品格和人格。他不要什么？不要人夸好颜色。在俗世之人看来，什么是好颜色，荣华富贵是好颜色，功名利禄是好颜色，养尊处优是好颜色。这些王冕要不要，不要，干脆利落，坚决不要。那王冕要什么呢？
清气？据我所知，写梅花的人，更愿意写梅花的香气。
我们常用这样的话语激励自己：（PPT出示：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）
二年级我们学过，读：（PPT出示：遥知不是雪，为有暗香来。）
师：这是王安石的《梅花》
四年级上册我们学过：（PPT出示：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。）师：这是卢钺的《雪梅》
再读：（PPT出示：千山月色令人醉，半夜梅花入梦香。 ）师：半夜梅花入梦香。
不完全统计，一百首写梅花的诗，至少有六十五首会写它的香气。
（PPT出示：小组讨论：香气和清气之间，有哪些不同呢？）品梅小达人们，请认真思考。
是呀，香气是写花，而清气是写人。香气人人可以闻到，但是清气啊，只有有着高洁品格的人，才能品读到。
孩子们，你们真是品梅高手呀。
（PPT出示：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）
一身清气的王冕，当元朝的达官贵人用重金购买他的画时，他用这样的诗句回应他们，读：不要人夸——
当亲朋好友劝他为官共享荣华富贵时，读——
王冕不慕虚荣，不显富贵，不与黑暗势力同流合污。他以天下苍生为己任。所以你会发现，他画墨梅，哪儿是在画墨梅啊，他画的就是他的人格。王冕写墨梅，写的也不仅仅是墨梅，写的就是他的心灵。这种写法，就叫作：托物言志（板书：托物言志）
在中华文化灿烂辉煌的历史长河中，有许多借物喻人、托物言志的诗词歌赋。花中四君子梅、兰、竹、菊都在文人墨客的笔下熠熠生辉。梅花的高洁我们已经鉴赏。再来读：（PPT出示：扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。）
把江离芷草戴在肩上，摘秋兰佩挂在胸前。一夜花开，屈原的高洁品质传遍天下。
读：（PPT出示：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。）无论雨打雷击，霜侵雪压，竹子依旧坚韧不拔，任凭四面八方的狂风吹击，也不会有丝毫的惧怕。
再读：（PPT出示：采菊东篱下，悠然见南山。）东篱之下采摘菊花，悠然看见远处的南山映入眼帘。陶渊明淡泊名利，洁身自好，悠然自得。
这些诗词承载了诗人们的人生态度、人生理想和人生格局。他们的作品流芳百世，而他们的为人更为后人所敬仰。
学语文就是学做人，只有当我们看到了人性的光辉，才能读懂这些诗人们的伟大。
手绘梅图心不悔，违心之事誓不为，此刻，望着眼前这幅墨梅图我们真想再来读：整首诗。
（PPT出示：墨梅图、诗句及音乐）
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。今天的课到此结束，谢谢。