广西南宁第十四中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）

这是一份广西南宁第十四中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案），共18页。试卷主要包含了积累运用，综合性学习，默写，现代文阅读，诗歌阅读，文言文阅读，整本书阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用
阅读下文，完成小题。
黄昏时分，漫步在邕江边……夕阳为高楼勾勒剪影，沉静如诗□水鸟自江面倏然_________，灵动若画；归船从天际缓缓泊岸，悠然似曲。邕江的风光美不胜收，令人心chí神往。江面的每一道粼粼波光不言而喻地闪耀着自己的璀璨。远处桥梁横跨，与自然景致相映成趣，教人流连忘返。这般浑然天成的景致，的确真是大自然最慷慨的馈赠。江畔紫荆鲜妍，人与自然在这里和谐共处。此情此景，恰是动静相宜，如梦似幻，令人心旷神怡。邕江让大家在繁忙生活中开启了一个放松身心□陶冶情操的好去处。这教人不禁遥想：千载邕江可曾见证过比此刻更动人的暮色？
1．给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。
（1）鲜妍（yàn yán） （2）心chí（驰 弛）神往
2．填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ）
A．飞过
B．翱翔
C．冲向
D．掠过
3．语段中加点的成语使用有误的一项是（ ）
A．江面的每一道粼粼波光不言而喻地闪耀着自己的璀璨。
B．远处桥梁横跨，与自然景致相映成趣，教人流连忘返。
C．这般浑然天成的景致，的确真是大自然最慷慨的馈赠。
D．此情此景，恰是动静相宜，如梦似幻，令人心旷神怡。
4．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
5．划线句子有语病，请指出病因并修改。
二、综合性学习
6．完成下面小题
（1）南宁市教育局举办主题为“自强不息”的演讲比赛，请你帮即将参赛的南南完善她的演讲提纲。
（2）演讲比赛结束后，主办方的小记者采访获奖者南南。请根据情境将对话补充完整。
小记者：南南，恭喜你今天演讲比赛获奖，你能分享一下你的演讲稿有什么精彩之处吗？
南南：
小记者：感谢你的分享。你参加这次比赛最大的体会是什么？
南南：自强不息不是口号，而是持续的行动。就像江水奔流，停顿就意味着倒退。
小记者：
南南：平时把每个平凡小事做到极致。认真完成工作，坚持学习成长，这就是最好的自强。
小记者：谢谢你的精彩分享，让我们受益匪浅！
三、默写
7．请根据语境完成填空。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
为培养适应新时代要求的创新型人才，教育部办公厅近日发布关于加强中小学人工智能（简称“AI”）教育的通知，明确人工智能教育的总体要求。
通知列出了人工智能教育的六大主要任务和举措，包括构建系统化课程体系、实施常态化教学与评价、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给和组织多样化交流活动。通知提出，小学低年级段应侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。
（选自《教育部：2030年前中小学基本普及人工智能教育》）
【材料二】
AI您好，第22届中国——东盟博览会以“数智赋能发展，创新引领未来——以中国—东盟自贸区3.0版新机遇助建命运共同体”为主题，请问博览会上有哪些AI产品有利于落实《教育部：2030年前中小学基本普及人工智能教育》这一通知呢？谢谢！
：根据媒体报道，第22届东博会上的不少AI产品能为中小学人工智能教育提供“直观体验”和“实用工具”，以下是其中几种产品。
【材料三】
AI走进课堂打造智慧校园
清晨，南宁市某小学校门口，12台人工智能机器人挥动机械臂迎接学生。这场以“AI伴读，阅见未来”为主题的活动拉开了新学期人工智能教育实践的序幕。
晨会上，AI机器人“小老师”通过声效模拟、动作演绎等形式，将传统故事转化为沉浸式课堂。当AI机器人随音乐节奏跳出整齐划一的机械舞时，操场上爆发出阵阵惊叹声与掌声。晨会后，这些AI机器人走进教室，在“希望阅读角”为孩子们朗读故事；课间，孩子们还与AI机器人展开舞技比拼、科技互动，教学楼内洋溢着欢声笑语。
“真正的AI教育不是技术炫技，而是思维培养。”校长说。如今，该校不仅开设机器人编程社团，更计划将“优化校园垃圾分类”等现实问题设为项目课题，引导学生用AI工具设计解决方案。
（选自《AI伴学“育”见未来》，有删改）
8．下面对三则材料的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．材料一用分类别的说明方法介绍人工智能教育的六大主要任务和举措，条理清晰，各有侧重。
B．材料二AI回答时罗列的表格中，三种“应用方向”是按由大到小的顺序排列，使读者一目了然。
C．材料三用科学语言抒发AI机器人“小老师”通过各种方式将故事活化，开展特殊晨会的情状。
D．三则材料内容角度一致，均聚焦人工智能教育，都在阐述我国人工智能教育探索与实践的意义。
9．结合材料二、材料三，概括全区积极推进与探索人工智能赋能教育行动的具体做法。
10．下图是材料三试点小学AI教育进校园宣传卡的活动主题及内涵阐释。结合以上三则材料的相关内容，请仿照示例，为我校即将开展的“AI教育进校园”活动设计主题，并阐述内涵。
示例：
AI教育进校园宣传卡
活动主题：AI伴读，阅见未来
内涵阐释：AI伴读拓展阅读边界，实现个性化与交互式学习；阅见未来强调深度阅读与AI协同，培养未来人才的批判思维与创新能力。
阅读下面的文字，完成小题。
要面
程奋只
①天下面食数山西，山西面食数龙城，龙城面食数四平路上的得月楼，得月楼的总厨姓余，单名一个“良”字，生得白净秀气。余师傅有一手耍面的绝活，一条拉面在他手里能耍出花儿来，真是绝了。
②余师傅的大徒弟小福子，要面功夫也很了得。得月楼食客说，粗看他的功夫已与师父不相上下，细品却仍差一点。只有小福子清楚，这差距就在“柔面剂”——他听闻师父和面时会加一种特殊料剂，能让面柔韧劲道，耍起来收放自如。
③小福子曾故意问余师傅有没有这种柔面剂，余师傅却说根本没有什么柔面剂，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，别去想那些歪门邪道。小福子嘴上应着，心里头却一百个不相信，留了个心眼，想着日后定要偷学秘剂。
④有一次，小福子路过师父的房间时，见师父擦拭一只白瓷小瓶，擦好后小心锁进柜中。小福子料定瓶里是柔面剂，暗忖“师父果然留手”，于是，心一横，打算趁年轻远走，另起炉灶。
⑤当晚，小福子就不辞而别，离开龙城，从此杳无消息。
⑥时光如电，转眼就是三年。这一天，龙城得月楼座无虚席，余师傅沐手更衣，将演耍面绝技。门外忽有人喊“且慢”，众人抬眼惊见，来人正是三年前出走的小福子。
⑦原来，三年前他负气出走，在偏城苦寻柔面剂配方。他本就伶俐，再加反复试验，竟真配出柔面剂。有了此物，他有恃无恐，今日特来与师父比艺。
⑧一位食客说道：“怎么个比法？”小福子说：“我和师父各耍一趟面，要是我赢了，师父就得让出得月楼总厨的位置；我要是输了，就头顶面盆，膝跪案板，向师父赔礼道歉，并永世不再耍面。”大伙心里一惊，这小子来真的了。
⑨小福子说：“我要亲自和面。”说完走进后厨，少顷，推着和好的面走出来，立在大厅中央。左手抓面，轻轻一抖，但见一条白练上下翻飞，如银蛇出洞，似飞龙在天，让人眼花缭乱，引得大家一阵大声喝彩。众人也为余师傅捏着一把汗，看样子，这小福子的功夫已经不在余师傅之下，这下余师傅有麻烦了。
⑩只见余师傅不慌不忙，走进房间拿出一个白色小瓷瓶。小福子一看，正是三年前那只小瓶，看来师父终于肯承认有柔面剂了。谁料余师傅道：“我手里的这一瓶药剂，并不是什么柔面剂，却能检验出面团中是否添加了柔面剂。”说完打开瓶盖，在小福子刚才剩下的面团上滴了两滴，那面团竟然出现奇特的粉红色。小福子心下一惊，众食客也是面面相觑，不明就里。
⑪余师傅这才讲出其中的故事。原来余师傅出身中医世家，从小跟着叔叔研习中医多年，谁料成年后却忽然对厨艺产生了浓厚的兴趣，这才改行做了一名面食厨子。
⑫六年前，他无意中发现一种柔面剂，能让面条柔韧无比，但很快就发现，柔面剂会产生一种对人体有害的毒素。所以，余师傅苦心配制出另一种药剂，这种药剂能检验出柔面剂。这就是他手中的那个小瓷瓶里的药剂。
⑬听完余师傅的话，众人才恍然大悟，小福子也羞愧难当。这时余师傅叫徒弟当众打开一袋面粉，又舀来清水，重新洗手和面。面和好后，他对小福子说：“你看到了，我这面里并没有添加柔面剂，我还是那句话，无论和面还是耍面都是真功夫，不要去想什么歪门邪道。”说完拿面在手，一抖，倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖，美得惊心，美得花枝乱颤。
（选自《中国年度作品微型小说》，有删改）
11．通读全文，围绕“小瓷瓶”梳理相关情节，完成表格。
12．结合语境，从修辞角度赏析文中划线句子。
倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖，美得惊心，美得花枝乱颤。
13．文章第⑫段能不能删去？结合本文谈谈你的看法。
14．余师傅是否体现了“忠于一件事”的职业态度？结合链接，联系全文，明确观点，阐述理由，写出结论。
链接课本：
凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
——梁启超《敬业与乐业》
五、诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
15．下列对《行路难》（其一）的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本诗为乐府诗，诗歌韵律转换与诗人情感变化共振，达到“声情合一”的境界。
B．开篇极写宴会奢华，又以“停”“投”等动作打破欢宴，营造了强烈的情感张力。
C．“冰塞川”“雪满山”不仅实写旅途艰难，更以象征手法暗喻人生道路的坎坷险阻。
D．诗歌语言豪放飘逸，善用夸张与想象，艺术感染力强，体现了典型的浪漫主义风格。
16．《行路难》（其一）抒情色彩强烈，情感起伏鲜明：开篇面对美酒佳肴，诗人满心苦闷茫然；继而以“冰塞川”的象征表达惆怅之感，又以姜尚伊尹的典故寄寓①之情；接着四字短句反复咏叹，陷入彷徨徘徊；结尾言乘风破浪、云帆渡海，表现诗人②的精神。请分析诗句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”如何表现诗人内心愁苦之情。③
六、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳①先之。有不得至，为之怅然移日②。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然③自笑者也。譬④之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。
（节选自苏辙《武昌九曲亭记》）
【注释】①褰（qiān）裳：提起衣裳。②移日：整日。③洒然：惊异的样子。④譬：就好像。
17．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ）
A．云归而岩穴暝 吾谁与归
B．望之蔚然而深秀者 至其翩然独往
C．得之心而寓之酒也 有不得至
D．苍颜白发 余强饮三大白而别
18．下列对甲、乙两文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文以“环滁皆山也”开篇，由远及近，最后推出“醉翁亭”，这种“镜头式”写法极妙。
B．乙文结尾将苏轼之乐归结为“寓”，表明其在山水之乐中只是暂时逃避，未找到精神归宿。
C．甲文用禽鸟、众人之乐烘托太守之乐，卒章显志；乙文则通过游山玩水等事件，生发思考。
D．甲文注重情景交融，在叙事写景中自然流露情感；乙文善比喻说理，以“饮食”喻人生得失。
19．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）盖天下之乐无穷，而以适意为悦。
20．【甲】【乙】两文都提到“乐”，请结合两文分析“太守之乐”和“子瞻之乐”有何不同。
七、整本书阅读
21．完成下面小题
（1）班级开展“名著阅读方法分享”活动，根据提示，完成下表。
名著阅读方法
（2）古人云：“同门曰朋，同志曰友。”《水浒传》中的英雄好汉虽同聚大义，但其性情与行事风格却大相径庭。有人倾慕鲁智深的“天生侠义”，有人敬仰宋江的“仁义好施”，亦有人叹服杨志的“隐忍执着”。以下三位好汉各有其动人之处，你最欣赏哪一位？请结合具体情节，说说你欣赏他的理由。
A鲁智深 B．宋江 C．杨志
八、写作
22．根据要求写作。
在黑暗中，一盏灯能驱散蒙尘的迷茫；在寒冷中，一盏灯能传递炽热的温暖；在时光里，一盏灯能照亮传承的轨迹；在岁月间，一盏灯能温热文化的温度。在生活中，你一定也曾为他人，为集体，为社区，甚至为被人淡忘的手艺、为少人知晓的传统……点亮过这样一盏“灯”。
请以“我为_________点了一盏灯”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整（填写除“我”以外的其他人事物）；②思想健康，内容具体，语言流畅，书写清晰；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不得抄袭或套作，不少于600字。
参考答案
【答案】1．yán；驰2．D 3．A 4．；；、 5．搭配不当，应改为“邕江为大家在繁忙生活中提供了一个放松身心、陶冶情操的好去处”。
【详解】1．本题考查字音字形。
鲜妍（xiān yán）：形容色彩鲜艳美丽、明媚好看。
心驰神往（xīn chí shén wǎng）：心神奔向所向往的事物，形容内心十分向往、渴望到达或拥有。
2．本题考查词义辨析。
A.飞过：从某个空间上方经过。
B.翱翔：在空中回旋地飞，通常形容鸟类长时间、大范围地在空中飞行。
C.冲向：向某个目标快速奔去、扑去，带有较强的动作冲击力。
D.掠过：快速而轻轻擦过物体表面。
句中表示水鸟轻盈地经过江面，悠然灵动，应选“掠过”；
故选D。
3．本题考查成语。
A.不言而喻：道理很明显，不用说话就能明白。句中表示江面波光闪耀的视觉状态，使用不当；
B.流连忘返：留恋得忘记了回去，形容对景物或场所十分喜爱。句中描述桥梁与自然景致使人们不愿离开，使用恰当；
C.浑然天成：指自然形成的整体，没有人工雕琢的痕迹，形容事物完美自然。句中形容邕江的景致是自然形成的馈赠，使用恰当；
D.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。句中表示邕江景色让人身心愉悦，使用恰当；
故选A。
4．本题考查标点符号。
第一空：“夕阳……沉静如诗”“水鸟……灵动若画”“归船……悠然似曲”是三个结构相同、语义并列的分句，用来共同描绘邕江的不同美感，且句中已有逗号，此处应填分号；
第二空：“放松身心”和“陶冶情操”是两个并列的动宾短语，顿号的作用是分隔句子内部并列的词语或短语，此处应填顿号。
5．本题考查病句辨析与修改。
原句搭配不当，“开启”与“好去处”不搭配，应将“开启”改为“提供”，且邕江无法“让大家”，应把“让”改为“为”，即“邕江为大家在繁忙生活中提供了一个放松身心、陶冶情操的好去处”。
6．【答案】（1）自强不息是国家发展的引擎。 C；道理
（2）示例：我的演讲稿把“小我”和“大我”连在了一起——从范仲淹“断齑画粥”的勤学自励，到今天航天青年攻坚“祝融号”火星探测，既讲个人如何在困境中奋起，也展现民族在挑战中前行。用古人的智慧照亮今天的路，让“自强不息”不只是书本上的四个字，而是我们每个人脚下的行动。 示例：作为同龄人，你觉得我们最需要在哪些方面培养这种自强不息的精神？
【详解】（1）本题考查演讲提纲完善。
①由“自强不息是个人成长与国家发展的核心精神动力”可知，中心论点包括“个人成长与国家发展”两个层面；结合提纲分论点“自强不息是个人成长的基石”可知，第二分论点应从国家或民族层面展开，因此可填写“自强不息是国家发展的精神动力”“自强不息是国家进步的引擎”等。
②考查论据补充。此处对应“自强不息是个人成长的基石”这个分论点，应选择“个人成长”方面的事实论据。
A.商鞅立木：战国时期，商鞅在秦国推行变法，为取信于民，在都城南门立一根木头，宣布谁能将木头搬到北门就赏金十两（后增至五十两）。众人怀疑，无人敢动；后有一人照做，果然获得重赏。此举破旧立新，树立了政府信用，为变法顺利推行奠定基础，体现国家层面的自强不息；
B.管鲍之交：春秋时期，管仲与鲍叔牙是好友。两人曾合伙经商，管仲多分利润，鲍叔牙知其家贫而不计较；管仲多次做官被罢免，鲍叔牙认为非其才不足，而是时机未到；后来鲍叔牙向齐桓公推荐管仲为相，成就霸业。后人用“管鲍之交”形容朋友间彼此信任、理解深厚、不计私利的真挚友谊；
C.断齑画粥：北宋名臣范仲淹少年家贫，在寺院读书时，每天煮一锅粥，冷却后划为四块，早晚各吃两块，配以切碎的咸菜。他刻苦攻读，终成大器。此典故表现了个人安于清贫、勤学不辍、自强不息的求学精神；
故选C。
③考查论据辨析。“天行健，君子以自强不息”出自《易传》中的《象传》，意为“天的运动刚强劲健，君子处事应自我力求进步，永不停息”，是经典名句，与“落后就要挨打，发展才能自强”都是引用名言，故此空可填写“道理论据”。
（2）本题考查情景对话。
一空：结合记者的问题“你能分享一下你的演讲稿有什么精彩之处吗”可知，此处需回应“演讲稿的精彩之处”，应体现内容亮点。结合前文提纲中提到的“断齑画粥”和“祝融号”等素材，突出“个人成长与国家发展结合”“古今结合”“逻辑清晰”“有时代感”等特点，既真实又贴合主题。
示例：我结合了历史典故和当代事例，比如用“断齑画粥”体现个人成长中自强不息的精神，又联系“祝融号”探火展现新时代的自强精神，让传统与现实对话。
二空：结合南南的回答“自强不息不是口号，而是持续的行动”“平时把每个平凡小事做到极致。认真完成工作，坚持学习成长，这就是最好的自强”可知，前一句南南谈到“自强是持续行动”，下一句讲“如何在日常中做到”，因此小记者的问题应自然过渡到行动实践层面，既承接上文，又引出南南最后关于“平凡小事”“坚持学习”的回答，形成完整对话链。
示例：那在日常生活中，我们该如何践行“自强不息”的精神呢？
7．【答案】刘长卿怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼沙鸥翔集
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“赋、翻、溪、初、阁、楼、鸥、翔”等字词容易写错。
【答案】8．A 9．①借助AI产品辅助教学：用“AI+AR眼镜”实现沉浸式AI知识体验，用双屏翻译机辅助语言学习，用“曲尺人工智能开放平台”降低AI开发门槛；
②将AI融入校园活动与课程：开展AI主题晨会活动，让AI机器人参与课堂互动、课后活动，开设机器人编程社团，以现实问题为项目课题引导学生用AI工具设计解决方案。 10．示例：活动主题：AI创想，智启未来
内涵阐释：AI创想指借助“曲尺人工智能开放平台”等工具，引导学生开展AI项目创作，激发创新思维；智启未来强调培养学生的AI应用能力与前沿认知，助力其适应新时代的智能发展需求。
【分析】三则材料均围绕中小学人工智能教育展开：材料一介绍了教育部推进中小学AI教育的总体要求与分学段目标；材料二展示了能助力AI教育落地的博览会产品；材料三呈现了南宁某小学将AI融入校园活动与课程的实践，从政策、工具、实践三个维度展现了我国中小学AI教育的推进路径。
【详解】8．本题考查对材料内容的理解。
B.“按由大到小的顺序排列”错误，材料二表格中的“应用方向”是“教学辅助工具”“校园安全管理”“算力开发支持”，这是按不同功能分类；
C.“用科学语言抒发……的情状”错误，材料三生动描述了情状，并非“科学语言”“抒发”；
D.“内容角度一致”错误，三则材料内容角度不同：材料一是政策要求，材料二是辅助工具，材料三是实践案例；
故选A。
9．本题考查对材料内容的概括。
由材料二表格“应用方向”及“适用场景”内容可知，“AI+AR眼镜”能让学生沉浸式体验AI知识，双屏翻译机能辅助语言学习并了解AI在语言处理的应用，“曲尺人工智能开放平台”能为师生提供低代码开发工具、降低AI使用门槛，这些都是借助AI产品辅助AI教育的具体做法；
由材料三“这场‘AI伴读，阅见未来’为主题的活动拉开了新学期人工智能教育实践的序幕”“AI机器人‘小老师’通过声效模拟……转化为沉浸式课堂”“该校不仅开设机器人编程社团……引导学生用AI工具设计解决方案”可知，学校通过AI主题晨会、AI机器人进课堂并互动、开设编程社团、设置AI项目课题等方式，将AI融入校园活动与课程，这是AI赋能教育的实践做法。
10．本题考查提炼材料与拓展运用。
示例的活动主题是两个四字短语，前一个聚焦AI教育的方式，后一个说明AI教育的目标、意义，内涵阐释则分两层对应主题的两个短语，每层均关联材料中的具体内容——“AI伴读”对应材料三中“晨会后，这些AI机器人走进教室，在‘希望阅读角’为孩子们朗读故事”；“培养未来人才的批判思维与创新能力”则契合材料三中“真正的AI教育不是技术炫技，而是思维培养”。作答时，先从材料中提取适合进校园的AI教育形式，然后按照示例格式整理语言即可。
材料一中，“小学低年级段应侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用”“培养适应新时代要求的创新型人才”的关键词是“政策要求”“分学段目标”，可由此设计：聚焦分学段的AI教育目标，如低年级感知体验、高年级应用创作，教育价值则是培养创新型人才；
材料二中，“AI+AR眼镜”能让人沉浸式体验AI知识，“双屏翻译机2.0”属于AI语言的处理应用，“曲尺人工智能开放平台”是低代码AI开发工具”，可由此设计：AI教育的优势是沉浸式互动、降低开发门槛等；
材料三讲述了AI机器人‘小老师’开展沉浸式课堂、开设机器人编程社团、以现实问题引导学生用AI工具设计解决方案，可由此设计：将校园活动场景作为主题中“AI进校园场景”的体现，突出思维培养、解决现实问题的教育方向。
示例：活动主题：AI赋能，慧育新苗
内涵阐释：AI赋能指借助“AI+AR眼镜”“曲尺人工智能开放平台”等工具，以及AI机器人课堂互动等形式，为中小学教育注入智能动力；慧育新苗强调通过AI沉浸式体验、编程社团、项目课题等实践，培养学生AI应用能力与创新思维，助力青少年成长为智能时代的合格建设者。
【答案】11．小福子见师父擦拭、锁起小瓷瓶，料定瓶内是柔面剂负气出走比试耍面12．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了余师傅耍面动作的轻盈柔美、灵动飘逸，既体现出其耍面技艺的高超绝妙，也与前文小福子的耍面风格形成对比，暗含对余师傅坚守职业操守的赞美。 13．不能删去。第⑫段补充故事背景，串联了前文的猜忌矛盾与后文的真相揭示，同时丰满了余师傅守底线、负责任的职业形象。 14．余师傅充分体现了“忠于一件事”的职业态度。他专注打磨耍面技艺，不借助柔面剂并制作检验药剂，“忠”既体现在行业技能上，对也体现在对职业底线的坚守上。
【分析】本文围绕“耍面”绝活与一只小瓷瓶展开：得月楼总厨余师傅的徒弟小福子，因猜忌师父藏有柔面剂小瓷瓶而负气出走，三年后携自制柔面剂归来比试，最终余师傅揭开小瓷瓶实为柔面剂检验药剂的真相，以真功夫与职业操守折服徒弟，诠释了真功夫抵过歪门邪道的职业信念。
【详解】11．本题考查内容概括。
由第④段“有一次，小福子路过师父的房间时，见师父擦拭一只白瓷小瓶，擦好后小心锁进柜中。小福子料定瓶里是柔面剂”可知，小福子看到师父打理小瓷瓶并锁起，主观认定瓶内是柔面剂，①可概括为：小福子见师父擦拭、锁起小瓷瓶，料定瓶内是柔面剂。
由第④至⑤段“于是，心一横，打算趁年轻远走……离开龙城，从此杳无消息”可知，此阶段的核心情节是小福子因猜忌小瓷瓶而离开，②可概括为：负气出走。
由第⑨至⑩段“小福子说：‘我要亲自和面’……只见余师傅不慌不忙，走进房间拿出一个白色小瓷瓶”可知，余师傅拿出小瓷瓶是在与小福子比试耍面的阶段，③可概括为：比试耍面。
12．本题考查句子赏析。
句中把余师傅耍动的面条比作青衣花旦飞舞的水袖，属于比喻的修辞手法。水袖的特点是轻盈、柔美、舒展，用它比喻面条，精准呈现了余师傅耍面动作的灵动与美感；同时，前文小福子的耍面是“银蛇出洞”“飞龙在天”的刚劲，此处余师傅的“水袖”则是柔美的意境，对比中突出余师傅技艺的高超与真功夫的质感，也侧面烘托了余师傅不依赖柔面剂、凭真本事耍面的职业操守，让技艺描写与人物品格相呼应。据此分析即可。
13．本题考查段落作用。
前文第③段和第④段，小福子问柔面剂，师父否认；小福子见师父锁小瓷瓶，认定是柔面剂，这些情节铺垫了小福子猜忌师父藏有柔面剂的矛盾，第⑩段余师傅拿出小瓷瓶说这是检验药剂，但读者此时会疑惑余师傅前文说“根本没有什么柔面剂”，那他为何有检验药剂？而第⑫段“六年前，他无意中发现一种柔面剂……但很快就发现，柔面剂会产生一种对人体有害的毒素”，既解释了师父否认柔面剂的原因——不是藏着而是主动弃用，也说明了小瓷瓶里是检验药剂的由来，让情节链条顺理成章，完美串联起前后的矛盾与转折。余师傅他发现柔面剂能让面更好耍，却因添加剂对人有害而放弃，能看出他不贪技艺捷径；从苦心配制检验药剂，能看出他主动规避行业风险、守护食客健康。这些细节让余师傅的形象更立体——他不仅是技艺高手，更是有职业操守、有责任心的匠人。
14．本题考查人物形象。
链接中“忠于一件事”是指“全副精力集中到这事上头，一点不旁骛”。余师傅对耍面技艺的“忠”表现在全副精力打磨真功夫，不贪捷径：余师傅没有像小福子那样追求柔面剂的外力辅助，而是将全部精力放在和面、耍面的基本功上，从和面的水、面比例，到揉面的力道，再到耍面的节奏与姿态，他都反复锤炼，第⑬段“拿面在手，一抖，倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖”，正是他全副精力集中打磨技艺的结果，让耍面从技术变成了艺术，做到了专注于事。余师傅对职业本质的“忠”表现为守住做安全面食的底线：耍面的职业本质是做出让食客放心的美味面食，余师傅对此“一点不旁骛”，第⑫段说明他发现柔面剂能让面更好耍，但因有害毒素，立刻放弃了这种能提升耍面效果的方法；甚至花费精力配制检验药剂，主动规避有害材料的使用。这种行为不是不钻研技艺，而是不偏离职业责任的根本，他的精力始终集中在做安全、优质的面食上，而非耍出好看的花样，这是对耍面这件事更深层的“忠”。余师傅既以全副精力打磨耍面的真技艺，又守住安全负责的职业底线，将“忠于一件事”的态度贯穿在技艺与责任的每一处细节中，是敬业的生动体现。据此作答即可。
【答案】15．C 16．渴望被重用（或：期盼建功立业）；乐观自信（或：积极进取、不屈不挠）；运用反衬的手法，极力写出宴饮之物的名贵与丰盛，如此美味的佳肴、醇美的美酒，诗人却停杯投箸无心享用，用极致的乐景反衬出诗人内心深重的愁苦与茫然，让这份愁情更显浓烈。
【分析】本诗是李白仕途失意时所作的抒怀诗，诗人以奢华的宴饮之景起笔，抒发内心的苦闷茫然，又借典故寄寓壮志期盼，在反复咏叹的彷徨后，终以豪迈之语抒发坚定志向，全诗情感跌宕起伏，于失意中见豪迈，尽显诗人不屈的风骨与浪漫的情怀。
【详解】15．本题考查对诗歌内容的理解与分析。
C.“实写旅途艰难”错误，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”并不是实写旅途的艰难，诗人此时身处长安，并没有真实的渡河、登山的经历，这句诗只是用冰塞黄河、雪满太行的景象象征人生道路的坎坷、仕途的不顺；
故选C。
16．本题考查内容理解、主旨情感与赏析诗句。
①“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用了姜太公垂钓遇文王、伊尹梦舟过日边后被重用的典故。两位先贤都是先历经沉寂，最终得到君主赏识、建功立业，诗人借用这两个典故，正是寄寓了自己心中渴望得到朝廷重用，期盼能施展才华、建功立业的情感。
②“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一扫前文的彷徨与苦闷，诗人坚信自己终有一天能乘着长风冲破险阻，扬起船帆渡过沧海，实现心中的理想。这句诗充分表现出诗人面对人生的坎坷挫折，依旧心怀希望，乐观自信，积极进取，对理想执着追求、不屈不挠的精神。
③“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”的手法是反衬，以乐景衬哀情。诗人先用夸张的笔墨，细致描绘出宴饮的奢华：精致的金杯里盛着价值万钱的清醇美酒，洁白的玉盘里装着价值不菲的珍贵佳肴，勾勒出一派丰盛美好的宴饮之景。可这样的美酒佳肴，本该让人开怀畅饮，诗人却放下酒杯、丢掉筷子，完全没有享用的心思。美好的景致和诗人内心的状态形成鲜明对比，诗人没有直接诉说自己的愁苦，而是用眼前的乐景反衬内心的哀情，让仕途失意、壮志难酬的苦闷与茫然，表达得更加含蓄，也更加浓烈。据此作答即可。
【答案】17．B 18．B 19．有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 大概天下的乐趣是无穷的，而要以心意舒畅为快乐。 20．“太守之乐”是与民同乐的仁政之乐，以滁州百姓的安居乐业、与民同游同宴为乐，体现民本思想。
“子瞻之乐”是“适意为悦”的逍遥之乐，以山水间的自在舒畅为乐，体现不计得失的旷达胸襟。
【分析】甲文以醉翁亭的山水之景，抒太守与民同乐的仁政之乐；乙文借苏轼游山玩水的细节，写其“适意为悦”的逍遥之乐。二者一以乐显仁，一以乐明心，各展文人在不同境遇下的精神追求。
【详解】17．本题考查一词多义。
A.动词，聚拢/动词，归依、一道；
B.助词，……的样子/助词，……的样子；
C.动词，领会/助动词，能够；
D.形容词，白色/名词，酒杯；
故选B。
18．本题考查对文章内容的理解与分析。
B.“表明其在山水之乐中只是暂时逃避，未找到精神归宿”错误，乙文“惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉”是苏轼以“适意为悦”为乐，在山水间获得了心中无愧、对外无责的精神自足；
故选B。
19．本题考查翻译句子。
文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有：
（1）翼然：像鸟张开翅膀的样子；临：居高面下；“者……也”是判断句标志，注意翻译出“……是……”。
（2）盖：大概；穷：穷尽；适意：心意舒畅；悦：快乐。
20．本题考查主旨情感。
甲文“日出而林霏开……四时之景不同，而乐亦无穷也”体现欧阳修欣赏醉翁亭朝暮、四时之景的自然之乐；“负者歌于途……往来而不绝者，滁人游也”“宴酣之乐……起坐而喧哗者，众宾欢也”体现他看到滁州百姓安居乐业、跟随自己游赏宴饮时的快乐。欧阳修作为滁州太守，以仁政治理地方，他的“乐”是为政者的仁政之乐，百姓的快乐，就是他的快乐，体现了民本思想。
乙文“翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之”体现苏轼在山水间不受拘束、自在游玩的快乐；“方其得意，万物无以易之”“惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉”体现他不被世俗得失束缚，只要内心无愧、心意舒畅，就能获得快乐的精神状态。苏轼的“乐”是个体的精神逍遥之乐，不计较世俗的功过得失，以心安理得、自在舒畅的心境为乐，体现了他的旷达胸襟。据此概括作答即可。
【参考译文】
【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
要说那太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老老少少的行人来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八摆开在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。
不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵郡欧阳修啊。
【乙】从前我年轻时，跟随子瞻（苏轼）游玩。只要有山可以攀登，有水可以泛舟，子瞻没有不提起衣裳走在前面的。如果有没能到达的地方，他会为此整天惆怅遗憾。等到他翩然独自前往，在泉水岩石之间逍遥自在，采摘林中的花草，拾取山涧中的果实，舀取泉水来喝，看见他的人（都）把他当作神仙。大概天下的乐趣是无穷的，而要以心意舒畅为快乐。当他心意舒畅时，没有什么事物能取代这种快乐。等到他满足之后，没有不感到惊诧而独自发笑的。这就好比饮食，各种美味罗列在面前，关键在于吃个饱，而最终（吃剩的和排泄的）都一样变成臭腐之物。谁知道什么是得、什么是失呢？只要心中没有愧疚，对外没有什么指责，只是姑且寄托心意在这里。这就是子瞻对此感到快乐的原因。
21．【答案】（1）光明、希望（或 “新生的力量”）；对光明的向往、对生命与希望的赞美；环境描写；紧张、凄冷、压抑（或肃杀、悲壮、危机四伏）
（2）示例：我最欣赏鲁智深。他的 “天生侠义” 并非空谈，而是体现在一次次率性而为的行动里。拳打镇关西时，他听闻金氏父女被欺压，不仅掏银子助其脱身，更怒惩恶霸，事后坦然亡命，毫无退缩；野猪林救下林冲，他不惧高俅权势，一路暗中护送，直至林冲安全抵达沧州，尽显重情重义；他的侠义从无功利之心，不为招安，不求名利，只是出于本心的良善与刚正，这份纯粹的侠气最令人动容。
【详解】（1）本题考查句子赏析。
由“使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”“我听见/冬蛰的虫蛹转动于地下”可知，“太阳”不只是单纯的自然天体，还能够唤醒生命，带来生机与自由。因此，在这里，“太阳”象征驱散黑暗的光明力量、民族觉醒的希望和为革命带来新生的力量。作者在描述“太阳”的作用时，语言奔放炽热，运用了“呼吸”“舞蹈”“奔向”“召唤”等充满动感与激情的词语，表达了对光明的渴望、对民族复兴的期盼，以及对人民觉醒的热烈赞颂。
划线句子“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪下得紧了”集中描绘了天气、云层、风势、雪势，属于典型的自然环境描写。
“严冬”“彤云密布”“朔风”“雪下得紧”营造出寒冷刺骨、天色昏暗、风雪交加的恶劣环境；结合“林冲此时被发配沧州，看守草料场，正遭陆谦等人阴谋陷害”的具体情节可知，这里的风雪不仅是真实的存在，更暗示灾难将至——草厅被雪压塌，逼他夜宿山神庙，从而撞破阴谋，最终手刃仇人，完成性格转变。所以这雪既是实景，也是命运转折的预兆，渲染了压抑、紧张、肃杀、悲壮的气氛。
（2）本题考查人物形象分析。
根据题干提炼鲁智深、宋江、杨志各自的核心特质（天生侠义 / 仁义好施 / 隐忍执着），紧扣《水浒传》中人物的具体故事情节分析形象；描述时先表明观点，再引用1–2个具体情节，最后点明精神品质，突出“动人之处”。
A. 鲁智深。具体情节有：“拳打镇关西”，他听闻金翠莲被郑屠欺凌，虽素不相识，却怒不可遏，三拳打死恶霸，事后甘愿亡命天涯，只为救弱扶危；“大闹野猪林”，暗中护送被押解的林冲，于危急时刻出手相救，并一路护送至安全地带，体现重情重义、有始有终。他从不计较个人得失，行事出于本心，毫无伪饰。金圣叹评其“一片热血直喷出来”，正是这种率真、勇猛与慈悲的统一，使他成为梁山好汉中最富人性光辉的人物之一。
B.宋江。具体情节有：“私放晁盖”，身为小吏，冒死通风报信，助晁盖等人逃脱官府追捕，展现“义”字当先；“接纳各路好汉”，无论对方出身高低（如李逵、武松、卢俊义），皆以诚相待，使其归心。尽管他有忠君思想的局限，但其“仗义疏财、扶危济困”的品格，使梁山从一伙草寇凝聚为有组织的义军。他的“仁义”不是空谈，而是行动上的担当与包容。
C.杨志。具体情节有：“押送生辰纲”，他一路小心谨慎，顶着酷暑严令军汉赶路，只为完成使命，重振家声；“卖刀杀牛二”，被泼皮牛二百般羞辱，最终怒而杀人，却主动投案，体现刚烈与担当。作为“三代将门之后”，他背负家族荣光，却屡遭打击。即便走投无路，也不轻易屈就。他的悲剧在于恪守规则却生于乱世，其执着与自尊，折射出个体在时代洪流中的无奈与高贵。
示例一：我最欣赏鲁智深。他听闻金翠莲被镇关西欺压，怒而三拳将其打死，虽因此逃亡，却无怨无悔；又在野猪林救下林冲，一路护送，尽显肝胆相照。他粗中有细，侠义出于天性，不求名利，只凭良心行事，堪称“真豪杰”。
示例二：我最欣赏宋江。他虽只是郓城县一名小吏，却因“仗义疏财，扶危济困”被称作“及时雨”。晁盖等人劫生辰纲事发，他冒死通风报信，助其脱险；李逵初见他便得银两安顿老母，武松、花荣等英雄也因他的真诚而倾心相随。他以仁义为本，凝聚一百单八将共聚梁山，展现出非凡的胸襟与领导力。他的“义”不是江湖豪气，而是深植于人心的担当与温度。
示例三：我最欣赏杨志。作为杨家将后人，他一心重振门楣，押送生辰纲时顶着烈日严令军汉赶路，处处谨慎，只为不负使命；失陷花石纲后流落东京，穷困到卖祖传宝刀，仍不肯低声下气。面对泼皮牛二的挑衅，他忍无可忍怒而杀之，事后主动自首，不逃不躲。他的一生充满挫折，却始终坚守尊严与责任，那份在逆境中不屈的执着，令人敬佩又心酸。
22．【答案】例文：
我为独居的邻居奶奶点了一盏灯
夕阳西下，楼道渐暗，三楼的独居奶奶又独自坐在窗边，望着街道出神，这模样让我下定决心，要为她点一盏驱散孤独的陪伴之灯。
奶奶的儿女远在外地，一年难归几次。去年冬日傍晚，我撞见她扶着楼梯踉跄下楼，她说楼道太暗，下楼走走都怕摔倒，我连忙上前搀扶。那之后，我总会主动和她打招呼、帮她提菜，可她总是话少落寞，匆匆回应便走开。
我渐渐发现她的孤独藏得很深，周末时她能在小区长椅上坐一下午，只是望着远方。妈妈说独居老人最怕孤独，我想起奶奶说过年轻时爱读报纸、会讲老故事，便想着用陪伴温暖她。我先问妈妈和老人聊天的技巧，记下要多听多耐心，又让爸爸找了民生报纸，做好了准备。
一个放学后的傍晚，我鼓起勇气敲开奶奶家门，说想陪她聊天读报，她愣了愣，连忙让我进屋。我拉着她坐在沙发上，读起家乡变化的新闻，又问起她年轻时的光景，奶奶的眼睛瞬间亮了，打开话匣子讲起老街道、老店铺，讲和爷爷打拼的日子，我静静倾听，适时回应。那天我们聊了一小时，奶奶拉着我的手说，好久没这么开心了。
从那以后，我每天放学都去陪奶奶，读报、听老故事，还教她用手机视频。奶奶总记错步骤，我便把操作写在纸上，反复教了五遍，她终于和儿子视频成功，激动得热泪盈眶。
慢慢的，奶奶变了，不再沉默寡言，会主动和邻居打招呼，天气好时还会和其他老人散步聊天，甚至亲手做了小饼干送给我。如今路过奶奶家，总能看到亮着的灯，听到她的笑声。
原来我为奶奶点的灯，从不是具象的光，而是陪伴的温暖。这盏灯驱散了她的孤独，也让我懂得，一句话语、一段倾听，便是最暖的光，能照亮他人心房。往后，我愿继续做这样的点灯人，用小小陪伴，温暖更多人。
【详解】本题考查半命题作文。
（一）审题立意。“灯”具有双重内涵，既可以是真实的灯光（如台灯、路灯、灯笼），也可以是象征意义的“灯”（如陪伴、帮助、传承、关注等）。文章要突出“我”主动“点亮”的过程，体现“我”的行动、思考与成长，而非被动参与。补题方向可从他人（如独居老人、困境同学、陌生路人）、集体（如班级、社区、小队）、传统或手艺（如老手艺、民俗、非遗项目）、其他（如流浪小动物、社区角落等）等方面入手，立意需围绕点亮温暖、传递善意、坚守传承展开，立足初中生的生活实际，让情感真挚且有现实意义：若补题是“他人”，可写用陪伴与帮助，为困境中的人点亮一盏温暖的灯，传递世间温情；若补题是“集体”，可写用责任与担当，为集体点亮一盏凝聚的灯，助力团队成长；若补题是“传统或手艺”，可写用关注与践行，为淡忘的传统点亮一盏传承的灯，延续文化温度。立意需避免空洞，要将“点灯”的动作与具体的情感、价值绑定，让“点灯”的意义具象化。
（二）选材构思。需围绕补题方向选取贴合生活的素材，优先选择有行动过程、有情感起伏的具体经历，避免选取宏大脱离实际的内容。如写为他人点灯，可补题“自卑的同桌”，同桌因成绩差而自卑沉默，我主动分享学习方法，在班级发言时鼓励她，为她点亮自信的“灯”；写为集体点灯，补题“我们的班级”，运动会时士气低落，我主动组织大家排练口号、制定战术，用热情为班级点亮凝聚的“灯”，助力班级获得好成绩；补题“社区小花园”，可写社区小花园夜晚漆黑无人敢去，我联合小伙伴向物业提议装路灯，还主动清理花园杂物，为居民点亮安全的“灯”。还可写为传统点灯：补题“爷爷的竹编手艺”，可写爷爷的竹编手艺无人问津，我主动向爷爷学习竹编，还把竹编作品分享到校园义卖，为传统手艺点亮传承的“灯”；补题“家乡的端午习俗”，可写家乡端午习俗逐渐被淡忘，我组织同学开展端午包粽子活动，为传统习俗点亮延续的“灯”。构思上，开头以场景描写自然引出补题内容与“点灯”的初衷。中间部分叙事，详细描写“点灯”的过程：先交代“点灯”的准备，再刻画践行中的细节，遇到的困难与解决方法，体现“我”的主动与坚持；同时描写补题对象的变化（如自卑的人变得开朗、班级士气高涨、竹编手艺被更多人知晓）。结尾部分升华主题，先点明“点灯”的结果与影响，再结合自身成长阐释“点灯”带来的感悟（如“原来付出善意就能温暖他人”“传承传统需要我们每个人的努力”）；最后呼应题目，以温暖的场景收尾，强化情感。
中心论点
自强不息是个人成长与国家发展的核心精神动力。
分论点
自强不息是个人成长的基石。
①
事实论据
②选出最恰当的事实论据( )：
A．商鞅立木 B．管鲍之交 C．断齑画粥
2021年“祝融号”火星车成功着陆火星，实现火星巡视探测，标志着我国在深空探测领域迈出关键一步。
③论据
天行健，君子以自强不息。
落后就要挨打，发展才能自强。
结论
因此，弘扬自强不息精神，于己可克难关，于国可固根本。
共同点
古诗句
解读
个人身世之感
仕途失意之悲
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？
①（作者）《长沙过贾谊宅》
写出贾谊被贬的凄凉，道出千古文人的悲剧命运。
②，③。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
运用典故，表达对友人的怀念与物是人非的惆怅之情。
景为情媒
情依景生
④，⑤。
（许浑《咸阳城东楼》）
既营造萧条苍凉的氛围，又暗含对国运衰微、个人前途的忧虑。
⑥，锦鳞游泳。
（范仲淹《岳阳楼记》）
写鸟儿时飞时歇，鱼儿游来游去的生机景象，抒发迁客骚人登楼览胜的愉悦心境。
应用方向
产品
适用场景
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算力开发支持：降低AI教育普及门槛
“曲尺人工智能开放平台”
为教师和学生提供低代码AI开发工具，支持快速构建教学应用（如自动出题系统、学习行为分析工具），大幅降低技术使用门槛。
情节阶段
与“小瓷瓶”相关的事件
偷学秘剂
①
②
小福子认为师父留手不给小瓷瓶，决定离开龙城
③
余师傅拿出小瓷瓶，说明其是柔面剂检验药剂
比试结束
余师傅不用小瓷瓶，以真功夫耍面
知著作
《艾青诗选》
《水浒传》
识作者
艾青
施耐庵
明方法
关注诗歌意象
关注小说描写手法
用方法
它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去/当它来时/我听见/冬蛰的虫蛹转动于地下/群众在旷场上高声说话/城市从远方/用电力与钢铁召唤它——节选自艾青《太阳》
“它”指的是“太阳”，象征①，蕴含着作者②情感。
（林冲等人）取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪正下得紧了。——节选自《林冲风雪山神庙》
此处运用③手法，点明了故事发生的时间，同时渲染了④气氛。