科学三年级下册（2024）7.制作指南针教课内容ppt课件

这是一份科学三年级下册（2024）7.制作指南针教课内容ppt课件，共24页。
科学观念☆ 通过经历整个设计和制作过程 , 认识到工程设计一般会经历“ 明确任务-制订方案-制作与测试-改进完善”等过程。科学思维☆ 在发现指南针存在的问题 , 并不断调整和优化自制指南针的过程中 , 正确运用测试和比较的方法。探究实践☆ 能根据设计方案合作完成指南针的制作与测试 , 并对指南针成品及制作过程中的表现进行评价。态度责任☆ 通过制作指南针 , 培养学生的合作精神。☆ 感受到指南针的发明为人类的进步和发展做出的巨大贡献。☆ 感受科技创造中运用科学知识的重要性。
重点：能按照设计 方 案 来 制 作 指 南 针 , 并 针 对 测 试 中 发 现 的 问 题 进 行 有 针 对 性 的修改。难点：意识到科学技术对人类社会的促进作用。
我国明代航海家、外交家郑和率领200多艘船组成的船队，赴周边国家进行文化交流，船上的指南针发挥了重要作用。
在九百多年前，这种水浮式指南针已在我国海船上使用，为船只导航。
按照设计方案，制作能够正确指示方向的指南针。
一、明确任务
1.合理分工后，选择实验材料和工具并进行制作。
2.制作完成后，组内测试指南针，有针对性地修改。
三、展示与评估
1.介绍我们制作的指南针作品并进行展示。
2.小组之间相互测试自制的指南针能否正确指示方向，然后各组根据成品情况填写评价表。
我们在制作过程中遇到了什么问题？是如何解决的？
不同类型的指南针各有哪些优缺点？
“设计-制作-测试-改进”是创造任何实用工具的基本流程。
我们自制的指南针和商店里买的指南针相比，还有什么可以改进的地方？
更稳定、更易读、更耐用① 加“油”让它停得稳，② 画“刻度”让它读得准，③ 做“外壳”让它用得久。
现代指南针融合了更多科技
1.带着你的指南针去户外（公园、小区）试一试，它还能准确工作吗？” 2.想一想，我们的指南针除了辨别方向，还能用来做什么？
1. 表盘的8个方向包括东、南、西、北和 　东南　、 　东北　、西南、西北，完整标注能让指南针更精准地辨别方向。
2. 评估指南针时，若发现磁针转动不灵活，可能需要进行的改进是 　减小摩擦力　；若指向不准确，可能是因为周围有 　铁制品干扰　。
一、 选择题。1. 水浮式指南针在我国的使用历史最早可追溯到（　B　）。
2. 制作水浮式指南针时，我们用（　C　）反复摩擦缝衣针使其被磁化。
3. 　制作水浮式指南针时，吹塑纸的作用是（　A　）。
4. 按制作水浮式指南针的步骤正确排序是（　A　）。① 测试指南针是否能准确指向南北② 用磁铁磁化钢针③ 将磁化钢针放在漂浮载体上④ 往水盆中加水，放入载体和磁针
5. 　班级分组展示水浮式指南针作品时，小组之间相互测试的核心内容是（　B　）。
6. 填写评价表时，“自我评价”部分需要小组（　B　）。
7. 制作时发现“磁化后的钢针磁性很弱，无法稳定指示方向”，解决方法是（　A　）。
8. 交流“不同指南针的优缺点”时，下列说法正确的是（　C　）。
二、 判断题。1. 设计制作水浮式指南针方案时，不需要考虑磁针能否灵活旋转，只要能漂浮在水上即可。（　✕　）2. 评价他人小组的指南针时，发现问题，应直接批评，不需要给出改进建议。（　✕　）3. 制作完成后，不需要测试水浮式指南针是否能指示方向，直接展示即可。（　✕　）4. 制作时遇到“漂浮载体倾斜导致磁针落水”的问题，可换用更大、更平稳的载体解决。（　√　）5. 支撑式指南针和水浮式指南针的使用场景完全相同。（　✕　）
三、 小组在一起交流不同类型指南针的优缺点，对比水浮式和支撑式指南针。1. 水浮式指南针的优点：制作简单，利用 　水的浮力　（填“水的浮力”或“磁铁的引力”）减小摩擦；缺点：易受 　水面晃动　（填“水面晃动”或“光线变化”）影响，指向不稳定。2. 支撑式指南针的优点：不需要水，可在 　更多场景　（填“更多场景”或“仅限有水场景”）使用，指向更稳定；缺点：对支撑点（如针尖）的 　光滑度　（填“光滑度”或“颜色”）要求高，否则磁针转动不灵活。3. 总结：选择哪种指南针，需根据 　使用场景　（填“使用场景”或“材料价格”）决定。