第七单元　数据的整理与表示（教案）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

这是一份第七单元　数据的整理与表示（教案）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版，共5页。
第七单元　数据的整理与表示第1课时　小小鞋店教材第80～81页的内容。1．学生能经历数据收集、整理、分析的过程，会用合适的方式呈现数据，能根据数据进行简单的分析并提出合理建议。2．通过调查、整理、分析鞋号数据的活动，培养学生的统计意识和数据处理能力，提高合作交流能力。3．让学生感受数学与生活的密切联系，体会统计在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。数据的整理与分析，根据数据提出进货建议。准确分析数据并结合实际给出合理的进货建议。一、情境导入师：同学们，你们去鞋店买过鞋子吗？淘气班的同学想模拟开一个鞋店，要进货的话，得知道同学们都穿什么鞋号，这样才能进大家需要的鞋。那我们可以怎样去调查同学们的鞋号呢？ 引导学生思考调查方法，引出本节课主题。二、互动新授1．调查方法讨论。组织学生小组讨论调查鞋号的方法，然后请小组代表发言。教师总结：可以直接询问同学们的鞋号，并且为了更清晰，男生和女生的鞋号可以分开调查。2．数据整理与呈现。展示男生和女生鞋号的调查结果(如教材中的数据)，让学生观察这些杂乱的数据。引导学生思考如何整理这些数据，学生可能会想到分类、计数等方法。教师讲解可以把相同鞋号的放在一起，或者用画“×”等符号来统计每个鞋号的数量。让学生尝试整理男生和女生的鞋号数据，然后展示部分学生的整理成果，如像妙想那样用“×”在直线上标记每个鞋号的数量，教师进行点评和补充。3．数据观察与分析。组织学生观察整理好的数据(如直线上的标记或统计表格)，提问：大家从整理好的数据中发现了什么？学生自由发言，教师引导总结：男生鞋号主要在33～38号，其中35、36号较多；女生鞋号在32～37号，35号出现次数多，还有32号的情况。4．提出进货建议。基于前面的数据分析，提问：根据这些发现，对鞋店“进货”有什么建议？学生分组讨论，然后每组派代表分享建议，教师引导补充，得出合理的进货建议：男生多进35、36号鞋，也兼顾其他常见尺码；女生多进35号鞋，同时准备少量32号鞋等。三、巩固练习完成教材第81页“练一练”第1～2题。学生独立完成，集体交流。四、课堂小结师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？(学生自由发言，老师补充)五、课后练习完成学生用书相应练习。小小鞋店调查方法：询问鞋号，男女生分开调查。数据整理：分类、画“×”等。发现：男生鞋号33～38号，35、36号多；女生鞋号32～37号，35号多，32号只有1位。进货建议：男生多进35、36号；女生多进35号，少量32号。本次“小小鞋店”教学，基本达成数据收集、整理与分析的目标。通过模拟鞋店进货情境，学生能积极参与数据整理，多数能根据结果提出合理建议，感受到统计的生活价值。但存在不足：部分学生整理数据时方法不够规范，教师指导不够及时；数据分析环节，对数据背后隐含的需求挖掘较浅。后续需加强数据整理方法的针对性指导，深化数据分析的深度，提升学生统计思维。第2课时　小小护旗手教材第82～83页的内容。1．学生能对身高数据进行收集、整理与分析，会用合适的方式呈现数据，能根据数据确定挑选方案。2．通过测量、整理、分析身高数据的活动，培养学生的统计意识、数据处理能力和逻辑思维能力，提高合作交流能力。3．让学生感受数学在实际生活中的应用，体会统计的价值，激发学习数学的兴趣，增强团队合作意识。对身高数据进行整理与分析，根据数据制定挑选护旗手的方案。合理分析数据，确定科学、公平的护旗手挑选方案。一、情境导入教师展示班级升旗的图片或视频，引出情境：下周淘气班要升旗，需要挑选6名身高接近的同学担任护旗手。同学们，你们觉得应该如何挑选出这6名同学呢？引导学生思考挑选方法，引入本节课的内容。二、互动新授1．方法讨论。师：如何挑选出这6名同学呢？组织学生小组讨论挑选护旗手的方法，然后请小组代表发言。教师总结：可以请同学们站在一起，根据身高排一排；也可以先测量同学们的身高，再根据身高数据进行整理，挑选出身高接近的6名同学。2．数据整理。教师展示淘气班同学的身高情况，提问：你想如何整理？引导学生思考如何整理这些数据，学生可能会想到排序、分类等方法。教师指出：可以将身高数据按照从大到小或从小到大的顺序排列，也可以像之前学过的那样，用画图的方式(在直线上标记身高对应的人数)来整理。让学生尝试整理身高数据，然后展示部分学生的整理成果，教师进行点评和补充，强调整理数据要准确、清晰。3．制定挑选方案。组织学生观察整理好的数据，提问：大家从整理好的数据中能发现什么？可以制定怎样的挑选护旗手的方案？学生自由发言，教师引导总结。例如，发现142厘米有5人，143厘米有2人，可从这些身高接近的同学中挑选；或者149厘米有3人，150厘米有3人，正好6人，也可挑选这部分同学等。同时，鼓励学生思考其他可能的方案。让学生分组交流自己制定的挑选方案，每组派代表分享。组织全班同学对各个方案进行讨论，分析方案的合理性，如是否公平、是否符合“身高接近”的要求等，然后对方案进行优化。三、巩固练习完成教材第83页“练一练”第1～2题。学生独立完成，集体交流。四、课堂小结师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？(学生自由发言，老师补充)五、课后练习完成学生用书相应练习。小小护旗手挑选方法：测量身高→整理数据→挑选身高接近的。数据整理方式：排序、画图等。挑选方案示例：从142厘米、143厘米身高的同学中选；从149厘米、150厘米身高的同学中选。本次“小小护旗手”教学，借助挑选护旗手的情境，让学生经历数据整理与分析过程，多数学生能参与其中并制定方案，体会到统计的实用性。但存在不足：部分学生整理数据时不够细致，影响后续方案制定；对不同方案的合理性分析，引导深度不足，学生思维拓展有限。后续教学需加强数据整理的指导，多创设讨论场景，促进学生深入思考。第3课时　抓得住吗教材第84～85页的内容。1．学生能参与“抓反应速度尺”游戏，记录、整理数据，通过分析数据了解反应速度相关情况，初步感受数据统计的过程与意义。2．经历游戏、数据收集、整理与分析的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力，学会与同伴合作开展活动。3．激发学生对数学活动的兴趣，体会数学与生活的联系，增强团队协作意识。组织学生开展 “抓反应速度尺” 游戏，收集、整理数据并进行简单分析。引导学生从整理后的数据中发现规律，理解数据所反映的反应速度情况。一、谈话导入教师展示 “抓反应速度尺” 的游戏道具(或图片)，向学生介绍游戏：同学们，今天我们来玩一个“抓反应速度尺”的游戏，通过这个游戏，我们能了解自己和同伴的反应速度，大家想不想玩？激发学生的兴趣，引入本节课内容。二、互动新授1．游戏规则讲解。详细讲解游戏规则：一人拿尺子一端向上，准备好后说“开始”并松手让尺子掉落；另一人单手抓尺子，记录抓住位置的数，没抓住时记为0。(强调游戏过程中要认真、公平，保证数据的准确性)2．尝试游戏。提问：你可以抓到尺子上的哪个数？让学生尝试抓尺子，分享自己的尝试结果，如“我能抓到10”“我抓住的是4”等，初步感受游戏与反应速度的关联。3．小组游戏与数据收集。(1)将学生分成若干小组，每组4人。(2)小组内4人轮流做游戏，每人抓5次，按照表格记录每次抓住的位置(或0)。教师巡视各小组，指导学生正确开展游戏和记录数据。4．小组数据整理。每个小组把成员抓尺子的数据整理到教材给定的直线(0 ～ 10)上，用标记(如“×”)表示每次抓住的位置。小组内交流：从整理的数据中，发现了什么？比如小组内谁反应快(抓住的数大)，谁反应慢等。5．全班数据整理，总结发现。教师收集各小组数据，整理到全班表格(抓到的位置为 0、2、4、6、8、10，统计次数)中。组织全班观察表格，提问：从全班数据中，大家有什么发现？引导学生发现全班抓住次数最多的位置等反应速度相关情况。三、巩固练习完成教材第85页“练一练”第1题。学生独立完成，集体交流。四、课堂小结师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？(学生自由发言，老师补充)五、课后练习完成学生用书相应练习。本次教学以“抓反应速度尺”游戏为载体，让学生经历数据收集、整理与分析过程，多数学生积极参与，能初步感知统计意义与反应速度关联。但存在不足：部分学生游戏时记录数据不及时，影响后续分析；对数据背后反应速度的深层解读引导不足，学生理解较浅。后续需强化数据记录指导，增加对数据意义的深入探讨，提升学生统计思维与分析能力。