重庆市潼南区202-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

这是一份重庆市潼南区202-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析），共25页。
注意事项：
1、试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。
2、作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
一、语文知识及运用（30分）
阅读文段，回答小题。
文学是个容器，它承载着人类的情感与思想。在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声……正如“春种一粒粟，秋收万颗子”所言，前人用文学存储的一切，在必要之时都将持续濡养我们，灌溉（）我们，让我们jí（）取精华，让我们茅塞顿开。那一句句在岁月流转中保留下来的箴（）言，会在我们心中收获沉甸甸的谷穗。文学的奥妙不言而喻。
当我们翻开文学的篇章，不难发现，尽管文学作品千姿百态，但它们大致可以归纳为四大体裁：诗歌、小说、散文和戏剧。这四种体裁，如同文学的四根支柱，支撑起了附庸风雅的文学殿堂，等候我们的zhān（）仰。在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的艺术魅力。它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点……根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
①灌溉（）②jí（）取③箴（）言④zhān（）仰
2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（）
A. 濡养B. 不言而喻C. 附庸风雅D. 别具一格
3. 文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（）
A. 在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声……
B. 那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中收获沉甸甸的谷穗。
C. 在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的艺术魅力。
D. 根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。
4. 请你根据文段语境，仿照下面所示内容，在空白处续写句子。
它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点，________，________。
【答案】1. ①. gài ②. 汲 ③. zhēn ④. 瞻 2. C 3. C
4. ①. 示例：或以优美的语言抒发细腻的情感， ②. 或以尖锐的冲突展现人性的复杂。
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
（1）灌溉（guàn gài）：指利用水流浇灌土地，使农作物生长；也比喻用精神、文化等滋养人心。
（2）汲取（jí qǔ）：吸取、吸收，多用于抽象事物，如汲取经验、汲取智慧等。
（3）箴言（zhēn yán）：规劝告诫的话，常指富有哲理、能引人深思的格言。
（4）瞻仰（zhān yǎng）：怀着敬意看，多用于对伟大人物、纪念地或庄严事物的观看，如瞻仰烈士陵园、瞻仰遗容等。
【2题详解】
本题考查词语运用。
A.濡养：指滋润养育，多用于抽象事物如文化、精神等对人的滋养。文中“前人用文学存储的一切……将持续濡养我们”符合语境，使用恰当；
B.不言而喻：意思是不用说就能明白，形容道理显而易见。文中“文学的奥妙不言而喻”表达其价值显明，使用恰当；
C.附庸风雅：原指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人、参与文化活动，含贬义。文中“支撑起了附庸风雅的文学殿堂”将“附庸风雅”用于形容庄严崇高的“文学殿堂”，感情色彩与语境严重不符，属于褒贬误用，使用不当；
D.别具一格：指另有一种独特的风格。文中形容不同文学体裁各有特色，使用恰当；
故选C。
【3题详解】
本题考查病句辨析。
A.成分残缺，“借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声”缺少主语，导致句子结构不完整。应补充主语，如改为“人们借由文学……”或“文学在历史长河中反映……”；
B.搭配不当，“箴言……会在我们心中收获沉甸甸的谷穗”中，“箴言”不能作“收获”的主语，“收获谷穗”的应是“我们”。可改为“让我们在心中收获沉甸甸的谷穗”；
D.句式杂糅，“根据体裁为脉络”将“以……为脉络”和“根据……”两种结构混用，造成语病。应改为“以体裁为脉络”或“根据体裁这一脉络”；
故选C。
【4题详解】
本题考查仿写。
例句采用“或以……的…… + 动词 + ……的……”的并列句式，结构整齐，语义递进，运用了排比的修辞手法，通过不同文学表现方式展现体裁魅力。仿写时需保持相同句式，选用与文学创作相关的表达手段（如情节、语言、结构、情感等），并确保内容贴合文学体裁特征，体现其艺术功能。
示例：或以跌宕的情节揭示人性的复杂，或以凝练的语言传递深沉的哲思。
整本书阅读（8分）
5. 下列关于《艾青诗选》的表述有误的一项是（）
A. 《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名，该诗抒发了诗人对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情。
B. 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。
C. 艾青诗歌的思想核心是爱国主义，其诗歌风格以沉郁、悲怆为主，但并不消极，这种忧郁来自对灾难深重的祖国的爱。
D. 《艾青诗选》意象独特，主题鲜明，如《煤的对话》中的“煤”象征着苦难的中华民族，展示了中华民族不甘屈辱、自强不息的内在精神。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查名著阅读。
B.艾青30年代的诗歌风格以自由奔放、散文化为主，诗句并不追求整齐（如《大堰河——我的保姆》句式长短不一）。“土地”和“太阳”确实是核心意象，但“诗句更整齐”不符合其创作特点。因此，该选项表述不正确。
故选B。
6. 《水浒传》用一百零八个好汉，轰轰烈烈地演绎了一场“官逼民反”、除暴安良的英雄壮举，可其中的林冲、宋江、杨志、鲁智深、武松等也曾是朝廷官员，为何也进入“造反”的队伍？请任选其中一个人物，结合相关内容说说该人物身份对体现小说主题的作用。
【答案】示例：林冲是东京八十万禁军教头，本是朝廷官员。林冲原本对朝廷抱有幻想，认为自己可以通过正常途径解决与高衙内之间的矛盾。然而，高俅父子的步步紧逼，使林冲无法容忍，最终走上了反抗的道路。林冲的反抗，是对朝廷腐败和黑暗的反抗，体现了“官逼民反”的主题。
【解析】
【详解】本题考查人物形象与主旨。
先明确所选人物朝廷官员身份，梳理其从效忠朝廷到被逼造反的关键情节，再分析这一转变如何体现“官逼民反”的核心主题。
示例1：林冲原是东京八十万禁军教头，本是朝廷倚重的武官，对朝廷抱有幻想。面对高衙内调戏妻子、高俅设计陷害，他一忍再忍，即便被刺配沧州仍期待刑满回京。直到陆谦火烧草料场，欲将他置于死地，林冲才彻底认清朝廷的腐朽黑暗，忍无可忍手刃仇人，雪夜上梁山。他从委曲求全到奋起反抗的转变，是“官逼民反”最典型的缩影，深刻揭示了北宋朝廷的腐败对良善之人的逼迫，强化了小说的批判力度。
示例2：杨志是杨家将后人，曾任殿帅府制使，一心想凭借战功重振家族声望。他失陷花石纲后不敢回京，卖刀时失手杀了泼皮牛二，被刺配大名府。在梁中书手下押送生辰纲，本是他翻身的契机，却因吴用等人的计谋丢失了生辰纲。走投无路的他最终落草二龙山，后归降梁山。杨志的遭遇，体现了朝廷对忠臣之后的漠视与打压，他的“造反”并非本意，而是被昏庸的官场与险恶的世道一步步逼上绝路，有力印证了“官逼民反”的主题。
示例3：宋江原本是郓城县押司，身为朝廷小吏，恪守忠孝之道，一心想为朝廷效力。他因私放晁盖、杀死阎婆惜而获罪，刺配江州后又因题反诗被判死刑。在被梁山好汉救下后，他虽暂时落草，仍渴望被朝廷招安。但朝廷的猜忌与奸臣的陷害，最终让他看清了官场的黑暗，从效忠朝廷到走上反抗之路。宋江的转变，体现了“官逼民反”的普遍性，也揭示了封建王朝对忠良之士的摧残，深化了小说的主题。
示例4：鲁智深原是渭州经略府提辖，为人刚正不阿，因看不惯镇关西欺压金氏父女，三拳打死镇关西，被迫逃亡出家。后又因救林冲得罪高俅，在江湖上辗转漂泊，最终落草二龙山，后归降梁山。他的反抗并非出于对朝廷的仇恨，而是源于对正义的坚守。鲁智深的经历，展现了朝廷纵容恶霸、压迫良善的黑暗现实，他从朝廷官员到造反者的身份转变，体现了“官逼民反”的深层逻辑，也凸显了小说对社会不公的批判。
示例5：武松曾是阳谷县都头，因打虎有功被朝廷任命为官，本想安稳度日。但兄长武大郎被潘金莲、西门庆毒杀，官府却包庇凶手，武松怒杀二人后投案自首，被刺配孟州。在孟州，他又遭张都监设计陷害，血溅鸳鸯楼后被迫逃亡，最终落草二龙山。武松的遭遇，反映了官府的腐败与司法的不公，他的反抗是对黑暗世道的反击，从朝廷官员到造反者的转变，深刻诠释了“官逼民反”的主题，也展现了底层英雄的觉醒与抗争。
综合性学习（8分）
7. 【实践园地】综合性学习。
“君子自强不息”语出《周易》，君子自强不息一直以来都是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。小语报名参加学校组织的“君子自强不息”主题演讲比赛。请你作为好友施以援手。
任务一：甄别“自强”事例
（1）小语不确定自己搜集到的以下事例是否都能作为本次演讲素材。请你选出其中最不合适的素材，解释理由。
事例一：攀登者夏伯渝五次挑战珠峰，创造中国首例无腿登顶纪录。
事例二：重庆崽儿独臂青年廖克力，三战残疾人奥运会，终夺金牌。
事例三：村民袁玉兰四十年如一日，替为国捐躯的未婚夫奉养母亲。
你的判定与解释：
任务二：撰写“自强”劝辞
（2）小语演讲比赛失利，请你运用小锦囊所给的方法，写一段话，劝他“自强”。
【小锦囊】如何更有针对性地劝说？
A．共情：安慰提问人，表达对他处境的理解。
B．立论：提出你的观点，有理有据地说明该如何正确看待失败。
C．举例：以古今中外的名人事迹鼓励他。
【答案】（1）选择事例三，该事例不可用。
理由：袁玉兰四十年奉养未婚夫母亲善举，核心精神是“信守承诺、孝义担当”，属于仁者爱人的道德坚守，而非自强不息。“自强”强调面对困境时激发自身力量、突破局限（如身残志坚、挑战极限），而袁玉兰的事迹重在奉献与责任，与演讲主题存在偏差。
（2）（共情）小语，我完全理解你的失落。当精心准备的演讲未能如愿时，那种付出与回报不成正比的落差感，难免让人怀疑努力的意义。（立论）但真正的自强，恰恰是能在跌倒时看清脚下的泥泞，却依然选择向星辰张开双臂。失败不是对能力的否定，而是淬炼精神的燧石。苏东坡三遭贬谪仍竹杖芒鞋吟啸前行，邓亚萍因身高被断言“打不了球”却用汗水缔造乒坛传奇，他们都在告诉我们：强者的勋章，永远镌刻着逆风执炬的灼痕。你看，困顿从来困不住向阳生长的灵魂。（举例）
【解析】
【小问1详解】
本题考查论据补充。
“君子自强不息”强调的是个体在面对困难、挫折时，凭借自身的毅力、努力不断进取、超越自我，展现出坚韧不拔、积极向上的精神。
事例一中，夏伯渝作为无腿者，五次挑战珠峰并成功登顶，体现了他不向身体缺陷和艰难险阻低头，凭借顽强意志不断突破自我的自强不息精神；
事例二中，廖克力作为独臂青年，多次征战残奥会并最终夺冠，展现了他在身体不便的情况下，通过不懈努力追求卓越、战胜困难的自强品质。
事例三中，袁玉兰四十年如一日替未婚夫奉养母亲，体现的是信守承诺、感恩奉献、孝顺善良的美德，与“自强不息”所强调的凭借自身力量克服困难、积极进取的核心内涵不相符，因此不适合作为本次演讲的素材。
示例：最不合适的是事例三。“自强不息”核心是个体直面困境、凭毅力突破自我。而袁玉兰替未婚夫奉养母亲四十年，体现的是坚守承诺、孝老爱亲的品德，聚焦的是对他人的责任与情义，与“自强不息”所强调的自我超越、攻坚克难的内涵不契合，故不适合作为素材。
【小问2详解】
本题考查劝说语。
撰写“自强”劝辞主要围绕小锦囊中的“共情、立论、举例”三个方法展开，层层递进地实现劝说目的：​首先，从理解小语的处境和感受入手，用贴近他心境的话语表达安慰，让他感受到被理解和接纳，为后续的劝说搭建情感桥梁。​其次，提出观点，有理有据地阐释失败的价值——能帮助发现不足、明确改进方向，让小语正确看待当前的失利，转变对失败的负面认知，认识到这并非终点而是进步的契机。​最后，选取名人多次失败最终成功的事例，以及赛场上运动员历经失利仍坚持不懈的普遍现象，用具体、有说服力的例子佐证前面的观点。
示例：小语，我知道这次演讲比赛失利对你来说肯定很难受，其实，失败并不是一件可怕的事，它更像是成长路上的一块垫脚石。就像爱迪生发明电灯时，经历了上千次的失败才最终成功，他说过“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值”。失败能让我们看清自己的不足，知道哪里需要改进，这恰恰是通往成功的必经之路。你看那些在赛场上夺冠的运动员，哪一个没有经历过无数次的失利和汗水的浇灌？这次的失利只是暂时的，只要你不放弃，从这次经历中吸取经验，继续努力，下次一定能取得更好的成绩。相信你有着“君子自强不息”的劲头，一定能跨过这道坎，在未来的挑战中绽放光彩。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累（10分）
8. “自强不息，踔厉奋发”是青少年奋斗新征程、担当新作为时代主题。而历代先贤的诗文犹如一盏盏明灯为我们带来精神的慰藉：苏轼在政治失意、兄弟别离时仍能写下“①________，②________”，给予普天下人豁达超然的美好祝愿；刘禹锡被贬二十多年，在“遭弃”境遇中仍坚信“③________，病树前头万木春”，尽显不甘沉沦的豁达胸怀；张岱故国已逝，雪夜独行，以“雾凇沆砀，④________，上下一白”的清冷雪景衬托自身的遗世独立；范仲淹虽遭贬谪，却仍以“⑤________，⑥________”自勉，表达超越个人得失、先忧后乐、心系社稷的政治抱负；韩愈左迁，没有屈服，不辞衰老，不惜残年，“⑦________，⑧________”，忠君之心弥坚。还有李白在《行路难》中“⑨________，⑩________”给予我们鼓舞，带来前进的动力。
【答案】 ①. 但愿人长久 ②. 千里共婵娟 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 天与云与山与水 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 欲为圣明除弊事 ⑧. 肯将衰朽惜残年 ⑨. 长风破浪会有时 ⑩. 直挂云帆济沧海
【解析】
【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“愿、婵、娟、沉、畔、忧、弊、衰、长、沧”等字的正确书写。
（二）（15分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之（B）。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”（C）
（袁中道《夜雪》）
【注释】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。
9. 根据语境，参考方法提示，解释文中加点词语的意思。
10. 请翻译下列句子。
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白
（2）自叹每有欲往，辄复不遂。
11. 下列对【甲】【乙】两文内容与主题的理解，不正确的一项是（）
A. 【甲】文“天与云与山与水，上下一白”描绘出西湖雪景的纯净辽阔，【乙】文“万竹中雪子敲戛铮铮有声”则写出雪夜的静谧与声响之趣。
B. 【甲】文作者“独往湖心亭看雪”却遇金陵人对饮，【乙】文作者想“登舟至沙市”却被雨雪阻拦，两人都在“意外”中收获了独特的体验。
C. 【甲】文借“舟子”的感叹，突出旁人不懂的“痴”；【乙】文借黄庭坚的话，表达了随遇而安、享受当下的生活态度。
D. 两文都以“雪”为核心意象，都通过细腻的环境描写，抒发了对自然之美的赞美与对世俗生活的厌倦。
12. 甲乙两文各自展现了文人高雅的情趣，请结合文本说说他们的雅趣体现在哪里？请各写两点。
【答案】9. ①. 全、都 ②. 也 ③. 到 ④. 任凭、听凭
10. （1）（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
（2）自己叹息每次有想去的地方，（却）总是又不能如愿。 11. D
12. 甲文雅趣在：①半夜独往湖心亭赏雪；②湖心亭巧遇知音把酒言欢。
乙文雅趣在：①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②雪夜悠闲自得地任意读书。
【解析】
【导语】甲文“上下一白”的天地与“两三粒”人影的对比，凸显孤绝之美；偶遇金陵人对饮的意外，暗藏知音之悦。舟子“痴”评，反衬作者超脱世俗的雅致。乙文写受阻夜行的闲适之趣。雪子敲竹、红火映窗的细节，营造幽寂而温暖的意境；引用黄庭坚语，以“流行坎止”阐发随遇而安之态，展现文人于逆境中自寻诗意的豁达。
【9题详解】
本题考查文言词语解释。
A.结合“俱”的字形（“亻”＋“具”，表示人或事物共同具备），据此推测句意：湖中行人、飞鸟的声音都消失了。俱：全、都。
B.联系成语“亦步亦趋”中“亦”表“也”的用法，据此推测句意：也还有一些趣味。亦：也。
C.迁移课内《陈太丘与友期行》中“过中不至”的“至”（到），据此推测句意：乘船到沙市。至：到。
D.根据语境“流行坎止，任之”（顺流而行、遇阻而止，任凭它），据此推测句意：任凭它。任：任凭、听凭。
【10题详解】
本题考查文言句子翻译。重点词语有：
（1）雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；沆砀：白汽弥漫的样子；与：和；一：全、都。
（2）自：自己；叹：叹息；每：每次；欲往：想要去的地方；辄：总是；复：又；不遂：不能如愿。
【11题详解】
本题考查内容理解。
D.由甲文“独往湖心亭看雪”“拉余同饮”可知，作者抒发的是对自然之美的痴迷与知己相逢的欣喜，并无对世俗生活的厌倦；由乙文“暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣”可知，作者抒发的是随遇而安的闲适情趣，并非厌倦世俗。
故选D。
【12题详解】
本题考查人物形象。
由甲文“是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，作者在深夜时分，独自乘舟前往湖心亭赏雪，这份不惧严寒、独享雪景的举动，体现了文人特有的孤高与雅致。
由甲文“见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮”可知，作者在湖心亭偶遇知己，欣然共饮，这份意外相逢的把酒言欢，展现了文人以情会友、寄情山水的高雅情趣。
由乙文“然万竹中雪子敲戛铮铮有声”可知，作者在雪夜聆听雪粒敲击竹子的清脆声响，于静谧中捕捉细微的诗意，体现了文人对自然声响的敏锐感知与审美意趣。
由乙文“暗窗红火，任意看数卷书”可知，作者在昏暗的窗前就着红火随意读书，不为功利只为消遣，这份雪夜闲读的自在，展现了文人安于当下、享受独处的高雅情调。
【点睛】参考译文：
【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
这一天晚上八时左右，我撑着一叶小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，天色湖光全是白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到还会有这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情地喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居在此。
等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
【乙】夜里大雪纷飞，我当时正想要乘船前往沙市，最终却被雨雪阻挡。然而，千万根竹子里，雪粒敲打在竹上，发出铮铮的清脆声响；在昏暗的窗前，映着通红的炉火，随意翻看几卷书，也颇有几分趣味。我自己感叹，每次有想要去的地方，总是没能成行。但我也顺其自然，顺应境遇而行，遇到阻碍就停下，任凭它去。这正是鲁直所说的“没有什么地方不可以寄托一场梦境”啊。
三、现代文阅读（40分）
（一）（22分）
阅读文本，完成下面小题。
小语同学读到了一篇关于“诚信”的小说，张贴在班级一角，请你和同学们一起来谈谈。
讹诈
梁晓声
①老会计半年后退休。
②他供职的一家国有公司正在改制。几天来，公司经理忙碌又亢奋，老会计却觉得自己似乎是局外人。但他期待着经理找他，因为公司有一笔“小金库”资金，近百万。只有经理和他知道。经理常对他说：“等积累多了，全公司来一次公平分配，每个员工都有份儿！”老会计很感动。
③经理陪客都带上他。他不善言谈，也不能活跃气氛。A每当经理默默无言地将一只手亲昵地拍在他肩上时，他简直就有点儿暗觉得宠了⋯⋯
④经理终于找他了。他想请经理对“小金库”做出指示，但见经理一副费心劳神的样子，未开其口。经理却主动说：“今晚到我家！别忘带着账本。”B经理的一只手在他肩上拍了拍。
⑤晚上，经理与老会计隔桌相对而坐。聊着聊着，经理把两万元钱放在老会计面前，让老会计收好，并说：“给你个人的钱。”老会计一愣。
⑥“别多虑。是从‘小金库’里出的钱⋯⋯”想起经理曾说过“每个员工都该有份儿”，老会计不再狐疑。心安理得地收下了。经理笑了。接下来按照经理的指示，他一笔一笔地将“小金库”的钱从账上高明地转移了。
⑦一觉醒来，老会计回忆昨晚的全过程。渐渐地不那么心安理得了。“不好”他终于明白了⋯⋯自己和钱打了一辈子交道，却从未在钱上动过歪念。如果有朝一日⋯⋯他还可以在法律面前替自己辩护。
⑧第二天，老会计拎着手提包，径直走到经理那张宽大的办公桌前，把两万元钱轻轻放在桌上，以极低的声音说：“经理，我不能接受这两万元钱⋯⋯”经理一惊，神色慌张地去插上办公室的门。
⑨“嫌少是不是？！”
⑩“经理，我⋯⋯我不是⋯⋯我真的不是⋯⋯我只不过⋯⋯”老会计口拙舌笨起来。
⑪“你，你嫌少也不能这样啊！”
⑫“经理，我发誓我不是嫌少⋯⋯”老会计面红耳赤了。
⑬经理又拿出一万元，连同老会计放在桌上的两万元，一齐替老会计收进了手提包。
⑭经理在老会计的耳上悄语：“你我之间。难道还不能开诚布公么？”C经理不容老会计再说什么，左手从背后按在老会计左肩上，右手从背后拍拍老会计的右肩，将老会计亲亲密密地“送”出了办公室⋯⋯当夜，老会计失眠了。
⑮几天后的中午，老会计在公用电话亭拨响了经理办公室的电话。“经理吗？您现在说话方便吗？”经理正独自在办公室午休，他心虚地用另一只手捂上了话筒。
⑯“方便。可你在哪儿给我打电话？！”
⑰“公用电话亭……经理。您误解我了。我不是嫌少。请您耐心听我解释，我……我……”
⑱“公用电话？……得啦得啦。别解释了！有话当面说！”经理啪的一声挂了电话。老会计在那头手握着话筒发愣。
⑲第二天，老会计收到经理给的一个存折。上面竟然存着10万！
⑳第三天，经理又接到了老会计的电话。老会计在电话里又作解释，说他怎么还会嫌少呢？女儿女婿至今住在一间老平房里，13万元快够他们买套两居室的商品楼房了呀！但事情不是钱不钱的问题啊！
㉑“老流氓！”此时的经理。不是似乎感到，而是确信自己被讹诈了。
㉒他恼怒地扯断了电话线……三天后，老会计收到了一份专递信件，其中只有一把缠着纸条的钥匙。纸条上，打印着一处地址。
㉓又过了几天，经理被宣布为新成立的股份公司的总裁。当人们纷纷围向经理碰杯祝酒时，秘书将经理请到一旁，低声说办公室里有电话在等他接。来电话的正是老会计。
㉔“经理，您也会收到一份专递信件。其中有属于你的房子的钥匙，还有那存折。您前两次给我的3万元钱，我存入存折了。容我最后一次解释，我并不嫌少。”“喂，喂！”轮到老会计将电话挂断了。
㉕“妈的！”经理咬牙切齿地挤出两个字，心里感到一种将被牢牢地拈住并被步步紧逼地讹诈着的恐惧，身体不由得抖了一下。
㉖不久，老会计遇害了。
㉗老会计遇害不久。经理被推上了被告席。原因是“雇凶杀人”。在事实面前，他供认不讳。
㉘他的律师替他请求减刑。理由是他杀人的动机受到了一次接一次的讹诈。于是律师娓娓讲述讹诈过程……站在被告席上的男人双手捂脸哭了。他原本企图将“小金库”的钱以个人的名义买入公司的股份，10年后会使他成为千万富翁……却怎么也没想到自己会被一个自己一向认为言听计从的人讹诈。
㉙听众席上也有人在哭。是老会计的儿子、女儿和女婿……他们想不通他们的父亲何以会变得那么贪。
㉚那一时刻法庭极静。
（原文有删改）
13. 根据文本内容，将线索、故事情节补充完整。
（1）________（2）________（3）________（4）________
14. 在阅读时，要学会把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助自己理解文章，深入思考。请你在文中的画横线处任选二处进行批注。
批注一：________段，________。
批注二：________段，________。
15. 小说里经理一共拍了老会计三次肩膀（画波浪线A\B\C处），每次的心理状况都不相同，请你任选一处，将经理的心理活动补充完整。
我选________处，经理的心理活动：________。
16. 鲁迅先生曾说过：“人物是小说的主体，人物形象的生动刻画是小说艺术的核心。”请你结合文本内容，概括老会计的人物性格特点。
17. 本文的标题是“讹诈”，你觉得这个题目符合文章的内容吗，结合全文来谈一谈。
【答案】13. ①. 小金库 ②. 经理把老会计叫到家中，给了他两万块钱 ③. 经理给了老会计一个存有十万块钱的存折 ④. 老会计收到专递信件，里边是经理送给他的房子钥匙
14. ①. 示例：⑩ ②. 运用语言描写，生动形象地表现了老会计的口拙舌笨，经理对于老会计的误会，也为后文的情节发展做了铺垫。 ③. ㉕ ④. 运用语言、神态、心理和动作描写，生动形象地表现了经理对老会计的愤恨与内心的恐惧。为后文老会计的遇害埋下伏笔。（或㉙；老会计的子女们认为老会计是一个贪婪的人，他们并不了解老会计，实际上他是一个清正廉洁的人。运用侧面描写，从侧面表现了文章的主旨，表现出当前社会诚信的缺失，颇具讽刺意味。）
15. ①. 示例：A ②. 你是我的人，我非常赏识你。（B，联系前句经理说的话“今晚到我家！别忘带着账本”可知，此时经理的心理活动是一定要记得拿上账本，我不会亏待你。C，联系前句经理说的话“你我之间。难道还不能开诚布公么”可知，此时经理表现的这么亲密是在提醒老会计，你看破也不要说破，不要背叛我。）
16. ①清廉正直。与钱打了一辈子交道，但对金钱没有动过歪念。②为人谨慎，做事执着。当意识到自己参与了经济犯罪时，为划清界限，一而再，再而三地把钱退给经理。③性格懦弱，明哲保身。当意识到经理可能独吞“小金库”里的钱时，只想到退钱来保全自己，却不敢揭发。
17. 示例：我认为这个题目符合文章的内容。理由：根据第㉑段中的“此时的经理。不是似乎感到，而是确信自己被讹诈了”和第㉕段中的“心里感到一种将被牢牢地拈住并被步步紧逼地讹诈着的恐惧”可知，站在经理的角度来看，他一直认为老会计一而再，再而三的退钱给自己，是为了讹诈更多的钱。所以才有了文章的高潮，经理雇凶杀人的情节。经理对老会计讹诈自己的误会，也从反面衬托了老会计的清正廉洁与当前社会诚信的缺失。
示例：我认为这个题目不符合文章的内容，理由：老会计一而再，再而三的退还经理给他的钱和房子，只是因为他清廉正直，为人谨慎，性格懦弱，并不是真想要讹诈经理。所以这个题目不符合文章内容。
【解析】
【导语】这篇小说以国企改制为背景，围绕“小金库”与一场错位的“讹诈”展开，极具讽刺性。经理的贪婪与老会计的正直形成强烈碰撞，却因沟通错位酿成悲剧。老会计的坦荡被曲解为敲诈，最终招致杀身之祸；经理的贪婪与猜忌则将自己推入深渊。结尾法庭的寂静，既饱含对老会计清白无人知晓的悲凉，也折射出人性的复杂与时代转型中的荒诞。
【13题详解】
本题考查内容梳理与概括。
（1）结合第②段“因为公司有一笔‘小金库’资金，近百万。只有经理和他知道”，开篇点明公司有一笔只有经理和老会计知道的“小金库”，这是所有矛盾的根源。
结合第⑤段“经理把两万元钱放在老会计面前，让老会计收好，并说：‘给你个人的钱。’”；第⑥段“别多虑。是从‘小金库’里出的钱⋯⋯”；第⑲段“老会计收到经理给的一个存折。上面竟然存着10万”；第㉒段“老会计收到了一份专递信件，其中只有一把缠着纸条的钥匙。纸条上，打印着一处地址”，经理为了私吞“小金库”，先给老会计2万元封口，在老会计归还后又加码到10万存折，甚至送出房产，试图用利益绑定老会计。
结合第㉗段“老会计遇害不久。经理被推上了被告席。原因是‘雇凶杀人’。在事实面前，他供认不讳”和第㉘段“他原本企图将‘小金库’的钱以个人的名义买入公司的股份……却怎么也没想到自己会被一个自己一向认为言听计从的人讹诈”，“小金库”的贪念最终导致经理杀人、老会计被害，两人的命运都因这笔钱而走向毁灭。
由此可知，“小金库”是本文的线索。它不仅是推动情节的关键道具，也是考验人性的试金石。后续所有情节（经理送钱、老会计还钱、双方误解）都围绕它展开。
（2）结合第⑤段“晚上，经理与老会计隔桌相对而坐。聊着聊着，经理把两万元钱放在老会计面前……”，这是情节的“发展起点”。经理想通过给老会计好处来拉拢他，为私吞“小金库”铺路；而老会计起初以为是“每个员工都该有份儿”，才安心收下，这为后续的误解埋下了伏笔。因此，该处填：经理把老会计叫到家中，给了他两万块钱。
（3）结合第⑲段“第二天，老会计收到经理给的一个存折。上面竟然存着10万！”，这是矛盾的“升级点”。老会计归还2万元后，经理误以为他“嫌少”，于是加码送10万存折，试图用更多钱财堵住老会计的嘴，进一步坐实了他的贪婪与多疑。因此，该处填：经理给了老会计一个存有十万块钱的存折。
（4）结合第㉒段“三天后，老会计收到了一份专递信件，其中只有一把缠着纸条的钥匙。纸条上，打印着一处地址”，这是情节的“高潮前奏”。经理在误解中不断升级筹码，从现金到存折再到房产，试图彻底“解决”他眼中的“讹诈”，而这也将老会计推向了悲剧的边缘。因此，该处填：老会计收到专递信件，里边是经理送给他的房子钥匙。
【14题详解】
本题考查内容理解与赏析。
批注一：结合第⑩段“‘经理，我……我不是……我真的不是……我只不过……’老会计口拙舌笨起来。”，连续的省略号和“口拙舌笨”的神态描写，精准还原了老会计的窘迫状态。他急于澄清自己并非“嫌少”，却因忠厚老实、不善言辞而语无伦次，这不仅凸显了他的性格特点，也直接导致了与经理的沟通错位，为后续误解升级埋下伏笔。这种语言细节让人物形象更鲜活，也让读者感受到老会计的无奈与悲剧性。
示例：第⑩段。这里用连续的省略号和“口拙舌笨”的神态描写，生动刻画出老会计急于解释却又不善言辞的窘迫。他的忠厚老实与语无伦次，恰恰是造成后续误解的关键，也让这个人物的悲剧性更真实可感。
批注二：结合第㉕段“‘妈的！’经理咬牙切齿地挤出两个字，心里感到一种将被牢牢地拈住并被步步紧逼地讹诈着的恐惧，身体不由得抖了一下”，“咬牙切齿”“挤出”“抖了一下”等动作与神态细节，生动刻画了经理的暴怒与恐惧。他的所有反应都建立在“老会计要讹诈自己”的臆想之上，这一细节不仅凸显了他贪婪、多疑的性格，也揭示了悲剧的根源——他的内心被贪念完全支配，无法理解老会计的正直。这种心理描写让人物的动机更清晰，也强化了小说的讽刺效果。
示例：第㉕段。“咬牙切齿”“挤出”“抖了一下”这些细节，精准写出了经理的暴怒与恐惧。他的反应完全是基于自己“被讹诈”的臆想，这不仅凸显了他贪婪多疑的性格，也揭示了悲剧的根源——他被自己的贪念彻底蒙蔽了双眼。
【15题详解】
本题考查人物心理分析。
以A处为例：
根据第③段“每当经理默默无言地将一只手亲昵地拍在他肩上时，他简直就有点儿暗觉得宠了……”，此时经理的核心心理是拉拢与安抚。他用亲昵的动作传递“自己人”的信号，让老会计产生“受宠”的错觉，本质是为了巩固自己对“小金库”的掌控，为后续私吞公款铺路。
示例：我非常赏识你，跟着我好好干。
以B处为例：
根据第④段“经理的一只手在他肩上拍了拍”，此时经理的核心心理是试探与铺垫。这个动作是在为晚上的贿赂做铺垫，用看似鼓励的拍肩，给老会计传递“接下来的事对你有利”的暗示，为后续送钱、让他帮忙转移“小金库”资金做准备。
示例：也该跟你摊牌了，今晚去我家是好事，我肯定不会亏待你。
以C处为例：
根据第⑭段“经理不容老会计再说什么，左手从背后按在老会计左肩上，右手从背后拍拍老会计的右肩，将老会计亲亲热热地‘送’出了办公室”，此时经理的核心心理是施压与警告。他用双手按住肩膀、“亲亲热热”送人的动作，表面是示好，实则是用肢体语言施压，警告老会计不要拒绝自己的“好意”，本质是掩盖自己的心虚与贪婪。
示例：不要不是抬举，乖乖把钱收着才是聪明人。
【16题详解】
本题考查人物形象分析。
结合第⑦段“自己和钱打了一辈子交道，却从未在钱上动过歪念。如果有朝一日……他还可以在法律面前替自己辩护”，老会计一生与金钱打交道，却能坚守底线，对“小金库”的钱财没有丝毫贪念。他收下2万元后内心不安，最终主动归还，体现了他对原则的坚守。这一性格是他后续所有行为的核心驱动力，也是与经理贪婪形成对比的关键。
结合第⑧段“第二天，老会计拎着手提包，径直走到经理那张宽大的办公桌前，把两万元钱轻轻放在桌上……”和第⑮段“几天后的中午，老会计在公用电话亭按响了经理办公室的电话……”以及第㉔段“容我最后一次解释，我并不嫌少”，当意识到自己可能参与经济犯罪时，老会计立刻采取行动，第一时间归还2万元。在经理加码送钱、送房后，他仍执着地通过电话、归还存折等方式试图划清界限。这种“一而再、再而三”的行为，既体现了他的谨慎，也凸显了他对原则的执着坚守，不愿让自己陷入不义。
结合第④段“他想请经理对‘小金库’做出指示，但见经理一副劳心劳神的样子，未开其口”和第⑭段“经理不容老会计再说什么，左手从背后按在老会计左肩上，右手从背后拍拍老会计的右肩，将老会计亲亲热热地‘送’出了办公室”，老会计明知经理可能私吞“小金库”，却不敢当面揭发，只敢通过“退钱”来保全自身。面对经理的施压，他选择隐忍，没有采取更直接的举报行动。这种懦弱的性格，不仅导致他无法有效阻止犯罪，也让他陷入了“被误解为讹诈”的悲剧，最终付出了生命的代价。
【17题详解】
本题考查标题的理解。
符合文章内容：
结合第㉑段“此时的经理，不是似乎感到，而是确信自己被讹诈了”和第㉕段“心里感到一种将被牢牢地拈住并被步步紧逼地讹诈着的恐惧，身体不由得抖了一下”以及第㉘段“他原本企图将‘小金库’的钱以个人的名义买入公司的股份……却怎么也没想到自己会被一个自己一向认为言听计从的人讹诈”，从经理的主观视角出发，他始终将老会计的退钱行为认定为“讹诈”。老会计归还2万元，他误解为“嫌少”；老会计继续解释归还，他认定为“步步紧逼”。这种“被讹诈”的臆想直接驱动了他的行为，从加码送10万存折，到送出房产，最终因恐惧“讹诈”而痛下杀手。标题“讹诈”精准捕捉了经理的核心心理，也推动了情节从试探到升级再到悲剧的完整链条。这一标题更暗含讽刺：真正贪婪的经理，却将正直的老会计视为“讹诈者”，深刻揭示了人性的扭曲与时代的荒诞。
示例：标题“讹诈”完全符合文章内容，它不仅精准对应了经理的主观认知与行为逻辑，更通过这种错位的误解，强化了小说的讽刺效果与批判力度。
不符合文章内容：
结合第⑦段“自己和钱打了一辈子交道，却从未在钱上动过歪念”和第㉔段“容我最后一次解释，我并不嫌少”以及第㉙段“老会计的儿子、女儿和女婿……他们想不通他们的父亲何以会变得那么贪”，从客观事实来看，老会计从未有“讹诈”的意图。他一次次归还钱财，只是为了划清与“小金库”的界限，坚守自己清廉正直的底线。他的所有行为都源于对原则的执着，而非贪婪。“讹诈”只是经理基于自身贪念产生的误解，并非老会计的真实动机。用“讹诈”作为标题，会误导读者对老会计的认知，掩盖了“沟通错位导致悲剧”的核心主题。
示例：标题“讹诈”不符合文章内容，因为它与老会计的真实行为与动机完全相悖，只是经理单方面的臆想，未能客观呈现小说的核心冲突。
（二）（18分）
为了帮助同学们能更快更好地使用AI辅助学习，小语和小文整理了一组“AI大模型”的学习资料，请你参与探讨，完成下面的学习任务。
材料一：
①AI大模型就像一个超级聪明的“数字大脑”，它通过阅读海量的书籍、文章、图片甚至视频来学习各种知识。比如大家熟悉的ChatGPT，它就像一个读过整个图书馆的学霸，能回答各种问题、写作文甚至编程序。
②它的核心特点有三个：学得多记得牢，“大脑”里有数千亿个“记忆单元”（专业叫参数），比人脑神经元连接多百万倍。就像一本超级字典，不仅记住每个词的意思，还知道怎么把词串成诗、故事或科学论文；越大学得越聪明，当它的“脑容量”超过某个临界点（比如100亿个记忆单元），就会突然解锁新技能。就像你背古诗到一定数量后，突然能自己仿写古诗了。一个大脑千种本领，不需要为每个任务单独训练，同一个模型既能改作文病句，又能把中文翻译成法语，还能给照片写解说词。就像你们班的学霸，数学竞赛能拿奖，语文作文也是范文。
③它厉害在哪里？能看懂你的潜台词，如果你问“明天郊游但天气预报说有乌云”，它能联想到带伞而不是单纯解释天气。会跨领域联想，知道“量子力学”和“薛定谔的猫”的关系，就像知道“王者荣耀”里各个英雄的技能搭配。持续进化能力，用你和它对话的内容继续学习，就像每次考试后学霸会整理错题本。但也要注意，它可能“一本正经地胡说八道”，比如编造不存在的历史事件。需要特别强大的“营养”（算力），训练一次消耗的电量够普通家庭用几十年。同时存在泄露隐私的风险，如果学习了不该学的个人信息，可能无意中泄露秘密。现在很多手机APP里帮你修图、生成作文的神奇功能，背后都是这类大模型在发挥作用。它就像数字世界的“瑞士军刀”，一个工具解决各种问题，但使用时也需要我们保持清醒判断。
材料二：
四种常用于学习的AI大模型信息表
材料三：
下面是小语同学与AI大模型的一段对话：
初中生如何用AI大模型进行语文学科错题管理？
已深度思考（用时16秒）
初中生运用AI大模型进行语文学科错题管理的流程如下：首先通过扫描工具对错题分类标注（如文言文题型用紫色、主观题用黄色），上传至AI平台并标注学科类型、错题属性和错误答案；AI自动诊断错误根源（如概念混淆或逻辑断层），匹配教材知识点并生成生活化类比解析；随后分层推送针对性训练题，包括基础题巩固、陷阱题强化和跨文本对比题拓展；利用思维导图工具构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点；结合影视化素材生成情景化学习案例（如用名著情节类比抽象概念），同步推荐短视频重点片段辅助理解；最后通过智能系统生成阶段性数据报告，追踪错误率变化趋势，并模拟考试命题风格生成个性化补漏卷，实现从错题扫描到能力提升的全链路闭环管理。
材料四：
我认为当下不必对AI大模型的出现产生过度的担忧，相反地，我认为AI大模型的出现将打破教育资源的垄断，增强教育的普惠性。在过去，知识只被少部分的人掌握，教育的普及让每一位孩子都获得了相同的受教育的权利。而AI大模型的出现则进一步地让每一个人都有机会获得某个领域最前沿的专家知识或专家建议，长期来看对于人类文明的帮助远远高于它在过程当中可能存在一些风险。
【注释】以上材料选自《搜狐网》、“Deepseek”生成、《从人类教育角度，思考模型价值对齐》，有删改。
18. 下面是小语设计的关于“AI大模型”的宣传海报板块内容，其中与材料一内容相符的一项是（）
A. AB. BC. CD. D
19. 通过阅读，同学们对“AI大模型”有了初步了解。下面四位同学也想运用“AI大模型”进行学习，请结合材料二，为其中一位同学推荐一款适合的AI大模型。要求结合该同学的学习需求，介绍清楚所选AI大模型的适用场景、优势与不足。
20. 依据材料三的内容，补充完成AI大模型进行语文错题管理的流程图。
21. 有同学认为：AI大模型的应用，会影响我们初中生自主学习能力的发展。请你结合四则材料中的内容，写出两条反驳这一观点的理由。
【答案】18. D 19. 推荐小白选豆包，适用于日常学科答疑，优势是有拟人化的语音对话功能，支持多学科问题解答。不足是个性化定制能力有限。
推荐小云选文心一言，适用于语文作文批改、创意写作和多模态内容创作，优势是中文理解能力突出，支持多模态生成，情感表达自然，隐私保护较好。不足是专业领域回答深度不够。
推荐小佳选讯飞星火，适用于数学解题训练，优势是数学能力突出，特别是在方程求解、几何推理方面。但在创意写作上表现不足。
推荐小尤选通义千问，适用于跨学科学习、作业辅导等，优势在于知识储备广泛，学习助手功能完善。但存在实时信息更新滞后的问题。
20. ①. 上传平台并标注学科类型、错题属性和错题答案 ②. 分层推送针对性训练题 ③. 构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点
21. ①AI大模型的出现进一步地让每一个人都有机会获得某个领域最前沿的专家知识或建议。能提高初中生自主学习能力的发展。②AI大模型种类很多，学生需要根据实际情况进行选择，且AI大模型只提供建议和辅助，需要学生发挥自主学习能力来合理运用，能有效提升初中生自主学习能力的发展。
【解析】
【导语】这组材料围绕AI大模型展开，全面且深入地进行了介绍。材料一以生动比喻阐释其特性、核心特点、优劣势及应用场景；材料二通过表格清晰呈现四种模型的情况；材料三以实际对话示例展示其在语文错题管理中的应用；材料四则论述其对教育普惠的积极意义。整体内容丰富，从多维度展现AI大模型，既凸显其强大功能，也不回避短板，为学习应用提供了全面参考。
【18题详解】
本题考查材料内容辨析。
A.有误，根据材料一第①段“AI大模型就像一个超级聪明的‘数字大脑’，它通过阅读海量的书籍、文章、图片甚至视频来学习各种知识”可知，AI大模型学习的内容包括书籍、文章、图片、视频等，并非“仅需书籍阅读学习”。由此可知，选项对AI大模型学习内容的表述与原文不符；
B.有误，根据材料一第②段“它的核心特点有三个：学得多记得牢……越大学得越聪明……一个大脑千种本领”可知，核心特点是“学得多记得牢”，而非“学得少记得好”。由此可知，选项对AI大模型核心特点的表述与原文不符；
C.有误，根据材料一第③段“它厉害在哪里？能看懂你的潜台词……会跨领域联想……持续进化能力”可知，AI大模型具有“持续进化能力”，而非“非持续进化”。由此可知，选项对AI大模型优势的表述与原文不符；
故选D。
【19题详解】
本题考查对内容的理解与拓展运用。
根据材料二“通义千问：知识储备广泛，支持创意文案生成（如PPT框架），学习助手功能完善（如错题分析、学习计划制定）。适用场景：跨学科学习（如历史时间轴梳理）、作业辅助、生活技能指导（如菜谱生成）。不足：实时信息更新滞后”可知，小白想通过拟写学习计划和系统整理错题提升学习能力，通义千问的学习助手功能完善，能满足其需求，虽实时信息更新滞后，但不影响核心学习计划制定与错题整理，故推荐通义千问。
根据材料二“文心一言：中文理解能力突出，支持多模态生成（文本、图像、语音），情感表达自然，隐私保护较好。适用场景：语文作文批改、创意写作、多模态内容创作（如配图生成、诗歌创作）。不足：专业领域回答深度不足”可知，小云想提高写作水平，文心一言在语文作文批改、创意写作方面适用，优势契合其需求，虽专业领域回答深度不足，但对提升写作水平影响不大，故推荐文心一言。
根据材料二“讯飞星火：数学能力突出（方程求解、几何推理），多语言交互和语音识别精准。适用场景：数学解题训练、编程学习。不足：创意写作表现不如专业写作AI”可知，小佳数学学习吃力，想通过练习提升解题能力，讯飞星火的数学能力突出，适用数学解题训练，虽创意写作表现欠佳，但与小佳的数学学习需求无关，故推荐讯飞星火。
根据材料二“豆包：高性价比，语音对话功能拟人化，支持多学科问题解答，适合中小规模需求。适用场景：日常学科答疑（如物理、化学基础问题）、语音交互场景（如英语口语练习、智能客服模拟）。不足：个性化定制能力有限”可知，小尤希望有各学科基础问题的答疑，豆包支持多学科问题解答，适用日常学科答疑，虽个性化定制能力有限，但能满足其基础答疑需求，故推荐豆包。
【20题详解】
本题考查内容提炼与概括。
根据材料三“首先通过扫描工具对错题分类标注（如文言文题型用紫色、主观题用黄色），上传至AI平台并标注学科类型、错题属性和错误答案”可知，在扫描错题并分类标注后，需要将错题上传至AI平台，同时标注学科类型、错题属性和错误答案，这是AI大模型进行语文错题管理流程中的关键步骤，所以①处应填“上传平台并标注学科类型、错题属性和错题答案”。
根据材料三“随后分层推送针对性训练题，包括基础题巩固、陷阱题强化和跨文本对比题拓展”可知，在AI自动诊断生成类比解析之后，会分层推送针对性训练题，以此来巩固知识、强化训练，所以②处应填“分层推送针对性训练题”。
根据材料三“利用思维导图工具构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点”可知，在分层推送训练题之后，会构建动态知识图谱，把错题与知识网络相关联，并标注出薄弱节点，从而形成完整的知识体系，所以③处应填“构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点”。
【21题详解】
本题考查观点反驳。
首先明确反驳观点：AI大模型的应用不会影响初中生自主学习能力的发展。
其次结合材料内容：
根据材料一第③段“它厉害在哪里？能看懂你的潜台词……会跨领域联想……持续进化能力，用你和它对话的内容继续学习，就像每次考试后学霸会整理错题本”可知，AI大模型能够通过与学生的互动不断学习和进化，学生在使用过程中可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，从而促进自主学习能力的发展。
根据材料三“初中生运用AI大模型进行语文学科错题管理的流程如下：首先通过扫描工具对错题分类标注……利用思维导图工具构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点……实现从错题扫描到能力提升的全链路闭环管理”可知，AI大模型可以帮助学生进行错题管理和知识梳理，学生需要自己对错题进行分类标注、理解AI生成的解析和训练题，这一过程需要学生主动思考和分析，能够培养学生的自主学习能力。
根据材料四“我认为当下不必对AI大模型的出现产生过度的担忧，相反地，我认为AI大模型的出现将打破教育资源的垄断，增强教育的普惠性……长期来看对于人类文明的帮助远远高于它在过程当中可能存在一些风险”可知，AI大模型可以打破教育资源的垄断，为学生提供更多的学习资源和机会，学生可以根据自己的需求和兴趣进行自主学习，从而提高自主学习能力。最后组织语言：从上述三个方面进行阐述，说明AI大模型对初中生自主学习能力发展的积极影响。
示例：理由一：AI大模型具有持续进化能力，能够通过与学生互动不断学习和进化，学生在使用过程中可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，从而促进自主学习能力的发展。
理由二：AI大模型可以帮助学生进行错题管理和知识梳理，学生需要自己对错题进行分类标注、理解AI生成的解析和训练题，这一过程需要学生主动思考和分析，能够培养学生的自主学习能力。
四、作文（55分）
以下两题，选做一题。
22. 主角，不只是影视作品中的主要角色，不只是纵横赛场的体育明星，不只是改革大潮里的风云人物。一张过去的照片，一段温馨的视频，一个难忘的生日，一次有趣的活动，一场激烈的比赛……你都可能是当中的“主角”。
请以“这一次，我是主角”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
这一次，我是主角
我一直觉得自己是生活这场大戏中的配角，看着别人在舞台上光芒四射，而我只是默默鼓掌的那个人。直到那个春日的午后，一切都改变了。
学校组织了一场摄影比赛，热爱摄影的我怀着一丝期待报了名，却没想到，这个决定会让我成为主角。
刚开始准备参赛作品时，我完全没有头绪。走在校园里，看着平常的一草一木，怎么拍都觉得平淡无奇。我沮丧极了，甚至开始怀疑自己的选择。然而，转机悄然出现。一次偶然的机会，我路过学校的废弃花园，那里杂草丛生，却有一束光透过斑驳的树叶洒在一朵野花上，那画面美得惊心动魄。我赶紧举起相机，从不同角度拍摄，试图捕捉这一瞬间的美。
接下来的日子里，我反复研究拍摄技巧，学习如何调整光线、构图，让照片更加完美。我还向老师和摄影高手请教，不断改进自己的作品。
终于，到了比赛的那一天。我怀着紧张又激动的心情，将精心挑选的照片展示在评委和同学们面前。当大屏幕上出现那朵野花的照片时，我听到了台下的阵阵惊叹。照片中，野花在光影交织下绽放着顽强的生命力，仿佛在诉说着一个不为人知的故事。
投票环节，我紧张地握紧拳头，眼睛紧紧盯着票数的变化。随着票数的不断攀升，我的心跳也越来越快。最终，当主持人宣布我获得一等奖时，我简直不敢相信自己的耳朵。那一刻，聚光灯打在我身上，同学们的掌声和欢呼声将我包围，我成为了这场比赛真正的主角。
这次经历让我明白，生活中的每一个角落都可能成为我们的舞台，只要我们用心去发现、去努力，这一次，下一次，每一次，我们都能成为主角，绽放属于自己的光彩。
【解析】
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“这一次”限定了时间范围，突出特定经历；“我是主角”是核心，打破常规对主角的认知局限，强调个体在平凡日常或特殊时刻的中心地位与独特价值。立意在于引导初中生关注自我成长，挖掘自身闪光点，认识到每个人都能在属于自己的舞台绽放光芒，收获自信与成长，即便没有聚光灯，也能成为主宰生活片段的关键人物。
二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章开篇以自我认知的反差引入为佳，例如：“平日里，我如同隐匿在星河中的微光，总是看着别人在各个舞台闪耀，直到那特殊的一天，命运的齿轮转动，将我推至聚光灯下。”如此设置，能迅速抓住读者注意力，引发其对后续故事的好奇。​主体内容可从以下方面展开：​（1）班级文化节筹备：老师安排我负责策划关键环节，起初我满心忐忑，担心无法胜任。在收集同学们创意时，意见纷繁复杂，让我焦头烂额。但我没有退缩，认真梳理整合，与同学们反复沟通。文化节当天，看到精彩纷呈的节目、同学们开心的笑脸，我知道自己是这场欢乐盛宴的主角，成功统筹全局。​（2）户外拓展挑战：面对高空断桥项目，我吓得双腿发软，可团队成员信任的目光给我力量。攀爬过程中，恐惧如影随形，但我咬牙坚持，一步一步登上断桥。当我在高空中奋力一跃，跨越那看似不可逾越的鸿沟，听到下方的欢呼，我成为了挑战自我的主角，突破了内心极限。​结尾升华时，点明主旨：“这一次次的经历让我深知，生活恰似一场盛大演出，无论舞台大小，只要勇于担当、奋力拼搏，我就是主角，用行动书写属于自己的传奇。”以此呼应题目，升华成长感悟。
23. 作文。
正义网2025新年献词中有一段话引起人们的共鸣：少年在“养生凉白开”和“肥宅快乐水”里找平衡，青年在承欢膝下和拼搏事业里找平衡，中年在回归家庭和寻找自我里找平衡……人生在不同阶段都想着在拾取六便士的时候，也能拾起洒向它的月光。
同学们进入初三后，在张与弛、快与慢、得与失等矛盾中难以做到平衡。为此，班级准备召开主题班会。你将以班长的身份，以“平衡，是生命最好的状态”为题发言，请拟写发言稿。
要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
【答案】例文：
平衡，是生命最好的状态
亲爱的同学们：
大家好！很荣幸能在这次班会上发言，今天我发言的题目是“平衡，是生命最好的状态”。
进入初三，我们就像踏上了一场紧张的马拉松。堆积如山的作业、频繁的考试，让我们的生活被学习填得满满当当。在这看似只有加速向前的赛程中，我们却常常忽略了一个关键——平衡。
前段时间，我被学习的压力压得喘不过气。每天除了上课就是刷题，以为只要付出更多时间，成绩就能提高。结果，我发现自己越来越疲惫，学习效率也越来越低。一次偶然的机会，我放下手中的笔，去操场跑了几圈。阳光洒在身上，汗水肆意流淌，那一刻，我突然觉得紧绷的神经放松了下来。从那以后，我开始合理安排时间，每天抽出半小时运动，学习时反而更专注、更高效。这让我明白，学习固然重要，但适当的放松同样不可或缺，张弛有度，才能走得更远。
再看看我们身边的同学，有的为了成绩挑灯夜战，第二天却在课堂上昏昏欲睡；有的一心扑在难题上，却忽视了基础知识的巩固。这些都是没有把握好平衡的表现。其实，平衡是一种智慧，是在快节奏的学习中，不忘给自己留一点慢下来的时间；是在努力争取成绩的同时，也不忘记滋养自己的内心。
著名作家村上春树，在写作之余，热衷于长跑。他说：“跑步是我日常生活的支柱，只要跑步，我便感到快乐。”在他看来，写作和跑步并不冲突，反而相互促进。写作让他的思想深邃，跑步让他的身体强健，二者的平衡让他在文学和生活的道路上稳步前行。我们初三的生活也是如此，在追求学业进步的同时，也要关注自己的兴趣爱好，发展自己的特长，这不仅能让我们放松身心，还能为我们的成长增添色彩。
那么，如何在初三的生活中找到平衡呢？首先，我们要制定合理的计划，把学习、休息、娱乐的时间安排好，按部就班地执行。其次，要学会调整心态，不要因为一次考试的失利而过度焦虑，也不要因为一点进步就沾沾自喜。保持一颗平常心，才能更好地应对学习和生活中的挑战。
同学们，初三的生活虽然紧张，但我们不能只埋头赶路，而忘记欣赏沿途的风景。让我们在张与弛、快与慢、得与失之间找到平衡，以最饱满的精神、最昂扬的斗志，迎接中考的挑战，让我们的青春在平衡中绽放出最耀眼的光彩！
谢谢大家！
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：本次作文要求以“平衡，是生命最好的状态”为题，在初三班级主题班会上发言。材料中提及不同人生阶段在不同事物间寻找平衡，而初三学生面临张与弛、快与慢、得与失等矛盾难以平衡。所以立意关键在于理解“平衡”在初三生活中的内涵，明确平衡不是简单的平均，而是在矛盾对立中找到和谐统一，让自己的学习与生活处于最佳状态，从而更好地迎接挑战，实现自我成长。通过阐述平衡的重要性，引导同学们认识到在紧张的初三学习中，也要兼顾身心健康、兴趣爱好等，追求全面发展。
选材构思：可以先从自身经历出发，讲述初三学习压力下，自己是如何在高强度学习与适当放松之间找到平衡的。比如，分享自己在面对堆积如山的作业和频繁的考试时，制定合理的学习计划，每天安排固定时间进行体育锻炼，如跑步、跳绳，这不仅缓解了学习压力，还让自己有更充沛的精力投入学习。也可以列举班级中同学们的事例，像有的同学为了提高成绩熬夜刷题，却因睡眠不足导致第二天学习效率低下；而有的同学劳逸结合，合理分配时间，成绩稳步提升。还能引用名人故事，如鲁迅在紧张的文学创作和社会活动中，依然保持读书、看电影等爱好来放松身心。通过这些事例，分析平衡的重要性，并提出在初三生活中实现平衡的方法，如合理规划时间、调整心态等，最后鼓励同学们积极寻找平衡，以最佳状态迎接中考。
方法提示
文言语句
解释
结合字形推测
湖中人鸟声俱绝
A________
联系常见成语
亦复有少趣
B________
迁移课内字词
登舟至沙市
C________
根据语境推断
任之
D________
阅读贴士
常见的批注方式有赏析式批注（词语和句子运用的巧妙之处）、阐释性批注（对词语的阐释、对句子的理解、对主题的把握）和感受式批注（当下的阅读感受）。
AI大模型名称
优势
适用场景
不足
文心一言
中文理解能力突出，支持多模态生成（文本、图像、语音），情感表达自然，隐私保护较好。
语文作文批改、创意写作、多模态内容创作（如配图生成、诗歌创作）。
专业领域回答深度不足。
讯飞星火
数学能力突出（方程求解、几何推理），多语言交互和语音识别精准。
数学解题训练、编程学习。
创意写作表现不如专业写作AI。
通义千问
知识储备广泛，支持创意文案生成（如PPT框架），学习助手功能完善（如错题分析、学习计划制定）。
跨学科学习（如历史时间轴梳理）、作业辅助、生活技能指导（如菜谱生成）。
实时信息更新滞后。
豆包
高性价比，语音对话功能拟人化，支持多学科问题解答，适合中小规模需求。
日常学科答疑（如物理、化学基础问题）、语音交互场景（如英语口语练习、智能客服模拟）
个性化定制能力有限。
A AI大模型
B 核心特点
C 厉害之处
D 不足之处
超级聪明、数字大脑、仅需书籍阅读学习
学得少记得好、越大越聪明、有很多种本领
看得懂潜台词、会跨领域联想、非持续进化
会胡说八道、算力需求大、存在隐私泄露的风险
姓名
学习需求
小白
想通过拟写学习计划和系统整理错题提升自己的学习能力。
小云
很喜欢写作，想提高自己的写作水平。
小佳
数学学习一直比较吃力，想通过多做练习提升自己的数学解题能力。
小尤
希望能有各学科基础问题的答疑。
扫描错题并分类标注
①___
AI自动诊断生成类比解析
②____
③___
生成学习案例推荐辅助理解
生成数据报告及补漏练习卷