人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 无性生殖完美版教学ppt课件

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通过分析转基因实验，培养归纳推理能力；通过区分性状与相对性状.（科学思维）
关注转基因技术的应用，辩证看待科技与生活的关系，树立科学使用生物技术的意识。（社会责任）
理解“基因控制生物性状”，认同“生物体的形态结构和生理功能是基因与环境共同作用的结果”。（生命观念）
参与“番茄果实颜色观察”活动，学习观察法和比较法；分析转基因实验设计，理解对照实验原则。（探究实践）
通过本节学习，你将知道：
什么是性状？什么是相对性状？
性状与基因之间是什么关系？
黄瓜果实有的苦、有的不苦，用肉眼无法分辨:但是，你很容易看出右图中两种黄瓜是不同的，你判断的依据是什么?
颜色不同、长短不同、粗细不同
两种黄瓜的形态结构特征不同。
想一想？你和父母的哪些地方长得像呢？有哪些地方长得不一样呢？这是为什么吗
变异是指亲子间及子代个体间的差异
根据以下谚语说出有关的生物现象 “虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “一母生百般” “一猪生九仔，连母十个样”“种瓜得瓜，种豆得豆”
人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。
你知道人类是如何开始认识到生物的遗传与变异的吗？
研究生物遗传和变异的规律的学科就是遗传学。
什么是性状？与基因有什么关系呢？
性状就是生物形态结构、生理和行为等特征的统称。
相对性状：______种生物的________性状的______表现形式。
请指出图片中的性状和相对性状
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由。
第一组：兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第二组：狗的卷毛和狗的黄毛
第三组：人的直发和人的卷发
是（同一种生物同一种性状不同的表现类型）
父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？生物表现出来的各种性状是由什么控制的？
三、基因控制生物的性状
请同学们分小组对课本P23页的资料和图片进行讨论，完成讨论题1-2题
1. 在上面的实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作？
——将美洲拟鲽的抗冻蛋白基因提取出来转入普通番茄中，然后将番茄种子种下，最后获得了抗寒转基因番茄。
——生物的性状由基因控制。
2.转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系 ？
“ 橘生淮南则为橘， 橘生淮北则为枳。”
这个例子说明性状仅靠基因影响吗？
生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到环境的影响。生物体有许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的结果。
例如，大家熟悉的萝卜，长在地下部分和地上部分的颜色是有差异的
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。
指亲子间或子代之间个体间的差异。
生物体所表现的 形态结构、生理和行为等特征的统称。
同种生物、同一性状的不同表现形式。
6.转基因生物：
性状的表现是基因和环境共同作用的结果。
基因组中转入了外源基因的生物。