小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）乌鸦喝水教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）乌鸦喝水教案，共5页。教案主要包含了播放歌曲，借助图片，认识乌鸦，初读课文，识记生字，提炼词语，整体感知，指导书写“只”等内容，欢迎下载使用。
1.认识“乌、鸦、渴、喝、处、找、办”7个生字，会写“只、石”2个字。
2.正确朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学过程：
一、播放歌曲，借助图片，认识乌鸦。
1.播放《小乌鸦爱妈妈》，导入乌鸦。
你们从歌中可以看到这是一只怎样的乌鸦？
她叼肉给年纪大的妈妈吃，老师教你们一个词，叫孝心，它就是一个孝顺的小乌鸦。小乌鸦听到我们对它的夸奖，一下子就来到我们的教室了。
2.出示乌鸦的图片，识记“乌”字。
你们仔细观察一下，小乌鸦长着什么样子？
生：全身是黑色的羽毛，嘴巴尖、弯。
（师：你能从整体到部分描述乌鸦的样子，真了不起。而且你一眼就发现乌鸦全身的羽毛都是黑黑的，甚至把眼睛都遮住了。）
3.出示“乌”识字卡片。老师告诉你们，这个字就是黑的意思。一起读乌、乌再读一遍。乌和黑还可以组成一个词语叫“乌黑”。如果我们觉得乌鸦的羽毛很黑很黑，我们就可以把这个词语连说两遍，叫做乌黑乌黑。你们看，这个乌字和我们之前学得哪个字长得有点像，你说？出示“乌”的演变过程。
4.识记“鸦”字。
出示“乌鸦”的识字卡片（师：乌鸦是一种鸟，所以“鸦”的右半部分是鸟字边。左边的“牙”和这个字的读音很相像，一起读。鸦，乌鸦。）
5.识记“乌鸦”，板书“乌鸦”。
我们了解了乌鸦的意思，也认会了它的名字。谁来跟乌鸦打招
呼？我们一起把“乌鸦”这两个字写在黑板上。请你们伸出右手跟着老师一起写。生书空。
6.板书“喝水”，齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.范读课文，提出听的要求。
师：请小朋友轻轻地把语文书打开，翻到 106 页。听老师读课文。左手压书，右手指着课题。老师读到哪里，小朋友的的手指就指到哪里，听准老师读每个字的读音。
生自由读课文。提出读的要求。
自读要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
3.逐段指名读课文，检查预习。
（1）数自然段。（师：课文一共有几个自然段？）
（2）朗读指导。（师：我要请小朋友来分句读课文，开火车读，一人读一句。我们先从第一自然段开始读。）
①识记第一自然段的生字“处、找、办”。
出示“找”的字卡，你怎么认识它的？（播放“找”的识字动画）“找”是提手旁，跟手有关，所以它是一个表示动作的词。指名读“找”，寻找的找，找到的找。
出示“处”的字卡，这个字你怎么认识它的？你在哪儿见过这个字？（出示含“处”的图片）收费处、教导处、医务处、售票处，都能见到“处”，“处”就是指地方，我们在生活中到处都见到“处”，认识“处”。
出示“办”的字卡。“办”和我们之前学过的什么字很像？怎么区分“办”“力”？“办”两边的两个点就像乌鸦流出的汗。这个字记住的同学，请点点头，看来小朋友学生字也需要动脑筋想办法。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②识记第二自然段的生字“旁、许、法”。
出示“旁”的字卡。你是用什么方法记住它的？旁，旁边。是啊，组词的方法确实也能帮助我们记住生字。看着这幅图，请你用“旁边”说一句话。
出示“许、法”的字卡。学生用加一加的方法记住了它们。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③识记第三自然段的生字“放、进、高”。
“放、进、高”都能用组词的方法记住生字。并学会用词语说一
句完整的话。
4.生字巩固
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①识字游戏“乌鸦吃玉米”。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ② “开火车”读词语。
三、提炼词语，整体感知。
1.自由读课文，找出课文中带有喝的词语。
谁找到了？告诉我，你找到了哪些词语？你找到的词语是乌鸦喝不着水。好的，这是一句话，你说词语是什么？就在这六个字当中，词语就是
生：（预设）喝不着。
师：非常棒。（板书：喝不着。）他找到了一个，这一自然段还有没有带有喝的词语？
生：到处找水喝
师：真了不起。（板书：找水喝）这一自然段带有喝的词语是两个，一个是找水喝。第二个词语是喝不着。请问在2-3段中，你有没有找到带有喝的词语？
生：喝着水了。
师：其他小朋友点头让我看看，你找到他说的这个词语了吗？没有找到的小朋友赶紧用你的笔把那个词语找出来，然后坐端正看向我。
2.理清故事的顺序。
出示三幅图，请小朋友根据故事，给它排排序。
3.填空，梳理课文主要内容。
这篇课文讲的就是一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，却喝不着水，最后，它想到一个办法，终于喝着水的故事。
四、指导书写“只”、“见”。
我们学习了第一自然段，明白了一只乌鸦找水喝的原因。接下来我们要学会写本课的两个生字“只”“见”。
1.指导书写“只”。
（1）老师带读“只”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“只”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
★上下结构。
★上下两部分以横中线为界，上窄下宽。
★“口”的大小适中。
★撇与点要对称。
2.指导书写“石”。
（1）老师带读“石”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“石”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★第一笔横不要过长。
★撇要舒展，从竖中线起笔。
★“口”在横中线下，要写得略扁。
教师范写，学生书空。
3.学生书写“只、见”，先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
4.教师反馈评价。