小学语文统编版（2024）四年级下册猫教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册猫教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的；
2．体会第2自然段写法上的特点，并尝试说话训练。（重点）
3．感受作者对猫的喜爱之情。（难点）
【教学过程】
一、复习回顾，引入新课
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道作者围绕猫的可爱写了性格古怪和小猫淘气这两个方面的内容，这节课让我们继续走进老舍先生的《猫》去感受这位大师独特的语言魅力。齐读课题。
引学提炼，聚焦古怪（学习第二自然段）
师：同学们，猫的性格古怪表现在既老实又贪玩既贪玩又尽职，那作者用了怎样的事例来表现它的性格古怪呢？请同学们默读课文的第二自然段，找出相关的句子。
师：谁来说一说，你找的句子？（出示第二自然段）
师：这是描写猫老实的具体事例，能具体地说一说，你是从哪体会到它的老实的呢？
师：是呀，这猫整天睡大觉，也不出去玩一玩，家里的什么事它也不过问，同学们一般谁会过问家里的事呀？
师：可它明明就是一只猫呀，怎么会过问起家里的事呢？
师：原来如此，你发现了老舍先生语言表达的其中一个特点：运用拟人的修辞手法，把猫当成家庭里的一员来写，你体会到了什么？
师：你找的是表现猫贪玩的具体事例，贪玩的猫不见了，你们觉得此时老舍先生会怎么想，又会怎么做呢？
师：你是从哪体会到老舍先生很担心、很着急的呢？
师：老师听出来了，你找到了一组关联词“任凭 也 ”，猫妈妈、猫爸爸呼唤它回来吗？老舍先生的家里人呼唤它呢？就算是它的主人老舍先生亲自去呼唤它 它也 不肯回来。
师：你们看，这猫多像一个任性的孩子呀，怪不得老舍先生担心、着急呢。你还从哪读出了喜爱？（语气助词）
师：你发现了老舍先生语言表达的的又一个特点：善用语气助词，太棒了!还有其他的句子吗？谁来说一说？
师：你找的是表现猫尽职的具体事例，你又是从哪体会到猫很尽职呢？
师：屏息凝视，咱们一起来做一做这个动作，同学们，你们觉得自己能坚持多长时间？可是这只猫竟然连续坚持了几个钟头，一动不动，真的很尽职，非把老鼠等出来不可，换句话说意思就是
这么尽职尽责的猫，老舍先生怎能不喜欢呢？
师：让我们一起合作把这种喜爱读出来吧，
师：同学们，读着读着，你们有没有发现，刚开始老舍先生说猫很老实，待在暖和的地方，根本就不出去玩，可紧接着又说它特别贪玩出去一天一夜都不回家，但是却又说它做事十分尽职尽责，一点都不贪玩，这前后的语言听起来似乎有些怎么样？
生：前后矛盾
师：是的，这正是猫的性格古怪之处呀，老实时，乖巧温顺；贪玩时，夜不归宿；工作时，恪尽职守。如果只是老实，或者只是贪玩，或者只是尽职，你还会觉得古怪吗？所以老舍先生才说——齐读:猫的性格实在古怪。正是因为实在古怪，所以作者又说——齐读:这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。老舍先生可真是个用词的高手，他在文中还用了一个词语，把前后矛盾的语言连接了起来，谁来说一说是哪一个词语？
师：是的，可是是一个非常重要的连接词，这个词特别的神奇，能把互相矛盾的特点连接起来。
师：同学们，这段话的表达，除了有“可是”这个小秘密之外，作者还用到了一组很有意思的词语，让我们读起来觉得特别亲切，就好像两个人在聊天似的，是哪些词语？（说它 吧 的确）
师：对了，作者用:说它…吧…的确…可是…这样一组词语就把猫矛盾的性格连起来了。同学们，你们能仿照这样的句式说一说自己喜欢的动物吗？老师这里有几种小动物，大家可以选择其中的一种来说，也可以说其他你比较熟悉的动物。
师：同学们，刚才学习第二自然段，我们通过找出描写猫老实、贪玩、尽职的具体事例，知道了作者就是通过抓住这些具体事例，运用拟人的修辞手法，不仅写出了猫性格古怪的特点（板书具体事例写特点），还淋漓尽致地表达了他对猫的喜爱。
共学探究，再悟古怪
师：接下来请同学们运用我们学习第二自然段的方法，小组合作学习第三、四自然段，进一步体会猫的性格虽然古怪，但是老舍先生却依旧对它们充满了喜爱。先来看一看学习提示。
1、找：找出描写猫性格古怪的具体事例；
2、想：作者是如何表达对猫的喜爱之情；
3、读：用你的朗读读出作者对猫的喜爱；
交流汇报：
一组：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”。
师：其他同学对这个小组汇报的内容有补充的吗？
❶蹭，伸，抓痒——亲昵，粘人，撒娇，人爱猫，所以猫近人。
❷跳，踩印，小梅花——即使写作被打扰，也不生气，反而觉得可爱——是有多么喜爱，才会如此宽容。
师：的确是的，老舍先生好像表面上在责怪猫踩脏了他的稿纸，但实际上表达的却是对猫的喜爱。像这种写法，叫做“明贬实褒”，这也是作者语言表达的又一个特点。同学们，你们看，明贬实褒、拟人手法、语气助词，老舍先生就是运用这些生动的表达方式让我们深刻体会到他对猫的喜爱之情。（师板书：生动表达显情感）
师：在平时的生活中，你们有没有遇到过这种表面上用不好的词语来形容，实际上是表达喜爱之情的情况呢？
师：多有意思的称呼呀，这些称呼也是明贬实褒，体现了爸爸妈妈对你的爱。接下来请其他小组继续汇报。
二组：我们组找到的句子是：它还会“丰富多腔”的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
丰富多腔地叫唤是怎样的叫唤——
我们一起来想象一下——
a.吃饱喝足了，猫儿会心满意足地长叫一声——
b.你亲切地叫它的名儿，它会轻短地回应一声——
c.遇到身强力壮的对手了，它会急促地粗吼一声——
主人从外面回来了，它会蹭主人的腿，撒娇似的细叫一声——
小结:它高兴时，叫声丰富多腔；不高兴时，对谁都不理不睬，所以老舍先生才说——齐读:猫的性格实在古怪。正是因为实在古怪，所以作者又说——齐读:这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。老舍先生对猫的喜爱跃然纸上！让我们再次合作，把这种喜爱读出来吧！
三组：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小结：有时胆小如鼠，有时又勇猛无惧，难怪作者说——齐读：猫的性格实在有些古怪。正是因为古怪，所以作者又说——齐读:这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。这么可爱的猫，老舍先生喜欢吗？你们呢？那就让我们就朗读读出来吧！
自主学习，感受淘气
师：了解了猫性格的古怪，下面请同学们自由地朗读课文的最后一个自然段，感受小猫的淘气，想一想作者是运用哪些表达方法把他对小猫们的喜爱之情表达出来的呢？
师：那作者列举了哪些具体事例呢？（玩性大、胆子大）
师：它们在家里捣乱就算了，竟然跑到老舍先生的院子里来了，要知道，老舍先生可是十分喜爱养花的人，（出示老舍散文《养花》片段）你们看，领居家的墙砸到了老舍先生的花，全家人伤心难过好几天，可是这些小猫竟然被允许在他的花盆里摔跤、荡秋千，你体会到了什么呢？
师：作者除了通过列举这些具体的事例来表达他对猫的喜爱，还通过什么方式把他对猫的喜爱之情表达出来的呢？
师：同学们，无论猫的性格古怪还是小猫淘气，在老舍先生眼中都是那样的可爱，那样让人喜爱。
拓展延伸，对比阅读
师：除了老舍先生非常喜欢猫，作家夏丏尊和周而复也很喜欢猫，他们同样写了关于猫的文章，课后同学们可以读一读书本的《阅读链接》部分，了解这两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。
师：这节课我们就上到这里，下课！