小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）第二单元5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）第二单元5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法，能摘抄自己喜欢的句子。
能展开想象，感受秋天的美，体会语言文字的生动。
能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
【教学重难点】
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，
【教学准备】
ppt、落叶、上学路上的照片
【教学过程】
活动一 整体感知，发现解词方法
第一课时分类识记生字词，整体感知课文总分总的结构和主要内容。运用“找近义词”“联系上下文”等方法理解“明朗”。
活动二 秋叶拾趣,漫步词句小路
练读词句，温故知新
1.拾叶读词，想象画面。
出示词语，引导学生想象画面，读好句子。
（1）潮湿 水洼 湿漉漉
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
（2）熨帖 平展 凌乱
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
2.猜叶读文，回顾课文大意。
在上学路上，天开始（ ）了。（ ）的天空下，不时能看见一个（ ）的水洼。我穿着棕红色的（ ），走在铺满（ ）巴掌的（ ）道上。整条道路像铺上了一块印着（ ）图案的、（ ）的地毯。
自由朗读课文。
再读课文，质疑发现
自读课文，激活兴趣。
教师激趣：大家喜欢铺满金色巴掌的水泥道吗？瞧，周末我们一起收集了好多梧桐树叶！想不想在黑板上再现这条美丽的小路？那可得理解课文里难懂的词语，才能准确再现哦！怎么读懂呢？
收集疑问，回顾方法。
教师出示问号收集站，回顾上节课内容。
不懂的词语：“熨帖”“平展”“凌乱”……
疑问：为什么靴子像小鸟？
为什么“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”？
出示句子，引导学生回顾理解难懂词语的方法。
（预设：查字典、联系上下文、联系生活、寻找近义词……）
师：理解难懂词语的方法真多呀！这节课，我们就继续运用这些方法，理解词语朋友，一起在黑板上绘制这条“铺满金色巴掌的水泥道”。（板画：水泥道）
活动三 细赏秋景，探秘梧桐大道
三、运用方法，合作学习
1.解词达人秀。
学路建议
个人学习：自由朗读7—9自然段，试着用多种方法理解难懂的词语；再展开想象，说说看到的画面。
小组学习：交流讨论，选择一个词语书写白板，汇报展示。
熨帖 联系上下文 近义词 联系生活
平展 联系生活 扩词法 近义词
凌乱 近义词 反义词 联系上下文
学生展示，引导学生运用方法，理解词语，完善方法思路图。
教师相机指导，随堂学写“规则”。字理识字。
道路创造站。
（1）还原书上小路
师：我们运用了多种方法，理解了难懂的词语，那么现在大家有没有信心根据文中的关键词，在黑板上复原这条“铺满金色巴掌的水泥道”呢？
请小组上台复原书上的小路，指名朗读课文5、6自然段。
请生结合关键词点评，完善。
全班感受创造的喜悦，朗读5、6自然段。
创造心中小路
师：这条小路上熨帖、平展而凌乱的铺满了金色巴掌，真美 ！展开想象，你们心中的小路，还可能是怎样的？
我心中的小路，铺满了（ ），好像（ ）。每一个（ ）都（ ）地粘在
小路上，好像一个个（ ）地（ ）……
师：大自然是位艺术家，创造了一幅幅美丽的画卷。而你们都有双善于发现的眼睛，一支善于表达的笔，让我们也欣赏了这大自然的美丽。
活动四 情境演读，亲历路途愉快
四、趣味演读，品味情感
1.情境演读。
出示第8自然段，指导学生朗读，读出愉快的心情。
解决疑问：为什么说小雨靴像小鸟？
情境演一演，学生感受靴子在秋叶中蹦跳的场景的新鲜、有趣。
读出愉悦之情。
2.感受主旨。
出示疑问：为什么“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”？
感受流连忘返。
合作配乐读课文7——11自然段。
活动五 创编绘本，评比“最美小路”
五、阅读链接，读中学写
1.展示上学路，激趣练笔。
出示“阅读链接”，感受不一样的上学路。
展示照片，关注“我们的上学路”。
出示练笔作业：
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
2.分享练笔，多元评价。
学生上台分享练笔，结合评价标准评价。
最美小路评价单
【板书设计】
5 铺满金色巴掌的水泥道
熨帖 理解难懂的词语：
平展 查字典
美 凌乱 找近义词、反义词
观察字形
联系生活
联系上下文
想象画面评价依据
自评
互评
家长评
描写沿途风景
表达真实情感
运用好词好句