英语四年级上册（2024）Part A表格教学设计及反思

这是一份英语四年级上册（2024）Part A表格教学设计及反思，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Changing fr the seasns
B Let’s learn
教学目标
1．能够通过观察图片或看动画，认识季节更替对环境和人们活动的影响，理解在不同季节人们有不同的活动安排。
2．能够听、说、认读spring、summer、autumn、winter等季节单词，并运用句型“Which seasn d yu like? I like ... I can ...”与他人谈论各自喜爱的季节，描述喜爱的活动。
3．能够完成有关季节喜好的班级调查并进行汇报，理解季节对人类活动的影响。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读spring、summer、autumn、winter等季节单词，并运用句型“Which seasn d yu like? I like ... I can ...”与他人谈论各自喜爱的季节，描述喜爱的活动。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
复习导入，激活已学知识
（1）Let’s review
教师利用课件呈现B Let’s talk的插图，提问“Which seasn d Sarah and Wu Binbin like? Why?”，引导学生回顾前一课时的内容。
（2）Lk and say
教师利用课件呈现四季的图片，提问“Which seasn d yu like? Why?”，学生借助图片运用已学句型“I like ...”说出自己喜爱的季节。
呈现与
操练
1．利用Let’s learn的情境开展单词教学
（1）Lk and answer
教师利用课件展示Let’s learn的插图，借助问题“What are the students ding? Which seasn d they like?”引导学生根据插图回答问题。
（2）Listen and number
教师提问“Which seasn d they like? Why?”，并播放录音，请学生尝试给听到的季节的图片标序号。教师引导学生核对答案，并尝试说出所听到的季节单词，初步感知单词的音与义。
（3）Listen and match
教师请学生完成活动手册中该板块的活动1，引导学生核对答案，并尝试朗读四季单词，建立单词音与形之间的关系。教师朗读听力文本，同时板书四季的单词，引导学生关注单词的音、形、义。
2．拼读单词，跟读模仿（Lk and read）
教师引导学生观察板书的四季单词，按音节做出标记，再请学生关注spr、au、er等字母组合的发音，引导学生通过观察，发现单词的发音规律。学生分组尝试拼读单词。然后教师播放单词录音，请学生验证自己之前的拼读，并跟读单词，模仿发音，正确认读单词。
3．完成C部分Prject步骤1
（1）Match and say
教师呈现C部分Prject步骤1有关四季的图片，提问“What clurs can yu see in the fur seasns?”，引导学生观察并回答，同时完成连线活动。然后教师引导学生核对答案。在活动中强化四季单词的音、形、义关系。
（2）Listen and tick
教师播放录音，请学生听录音选出相应的图片，然后结对核对答案，最后全班共同核对答案，并说出听到的关键信息。
巩固与
拓展
1．利用趣味游戏巩固新学单词（Listen and guess）
教师带领学生开展猜谜游戏。利用课件示范游戏过程，一名学生用一句话描述某一季节人们常见的事物或常做的活动，如，“There are many flwers.”“I can see snw.”，另一名学生根据描述抢答相应的季节。示范后，引导学生结对完成游戏。
2．完成Read and judge活动（Read and judge）
教师利用课件逐一呈现有关季节的表述，如“I like spring. I can make a snwman.”，学生需快速朗读句子，迅速判断表述是否合理，如果合理，就站起来说“Yes.”，如果不合理，则坐着说“N.”。最后呈现所有句子，引导学生对不合理的表达进行修正。
3．完成D a survey活动
（1）D a survey
教师利用课件呈现调查表以及Sarah和陈杰的头像，并在Sarah的头像旁加对话泡“Which seasn d yu like?”，在陈杰的头像旁加对话泡“I like ... I can ... / There are ...”。教师创设情境：班级打算外出研学，需要调查并统计学生喜欢研学的季节。教师请学生以10人小组为单位，采访小组内同学，完成自主调查。
（2）Make a reprt
学生完成调查后，教师利用课件呈现教材上D a survey的调查数据，示范如何汇报调查结果，如“Thirty students like spring. We can fly kites and see beautiful flwers. Fifteen students like summer. We can swim and eat watermeln. ...”，并提供语言支架“... students like ...”。学有余力的学生可以补充表达“Because there is/are ... We can ...”。学生先在组内练习本组调查结果的汇报，随后教师请两至三组学生在全班展示。教师引导学生根据评价表进行自评。
课后作业
1．课后听录音，朗读Let’s learn的单词和句子。
2．绘制四季有代表性的景色或活动（也可使用相关图片），并在图下方抄写季节单词、相关活动或景色的词组来制作“四季翻翻卡”。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
根据D a survey的调查结果，通过查询资料思考研学活动应安排在哪个季节，组织哪些活动合适，为完成C部分Prject的步骤3、步骤4作准备。